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1、欢迎阅读五年级数学备课教案最新文案五年级数学备课教案最新文案1一、 学情分析p 五年级共有学生46人，中等生20人，优秀生15人。本班学生历来的课外作业完成得不够理想，大多数学生书写状况缭草;上课用心听讲、积极大胆发言的的人不多;少局部学生的根底知识很差，上课走神等。根据本班学生的特点，制订相应的教学措施，力争本期有较大的提升。二、教材分析p 这一册教材内容包括：观察物体(三)、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动(三)、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角和综合与理论活动等。(一)数与代数第二单元 因数与倍数;第四单元 分数的意义与性质;第六单元 分数的加法与减法。(二
2、)图形与几何第一单元 观察物体;第三单元 长方体与正方体;第五单元 图形的运动(三)。(三)统计与概率第七单元 折线统计图。(四)数学思想方法第八单元 数学广角找次品(五)数学综合运用1、探究图形;2、打 。本册修订后的教材，既有原实验教材的主要特点，又呈现出一些新的特色。1、改良因数与倍数教学的编排，表达数学教学改革的新理念，培养学生的数学素养。2、改良熟悉分数的编排，注意沟通知识间的联络，加强对分数意义的理解。3、提供丰富的空间与图形教学内容，注重动手理论与自主探究，促进学生空间观念的开展4、加强统计知识的教学，开展学生的统计观念，逐步形成进展考虑问题的思维习惯。5、有步骤地浸透数学思想方
3、法，培养学生数学思维才能和解决问题的才能。6、情感、态度、价值观的培养渗入渗出于数学教学中，用数学的魅力和学 习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机三、教学目的1、理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进展分数与小数的互化，可以比拟纯熟地进展通分和约分。2、掌握因数与倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、 3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的公因数和最小公倍数。3、理解分数加减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比拟纯熟地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进展单位之间的换算，感受
4、有关体积和容积单位的实际意义。5、结合详细情境，探究并掌握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。6、通过观察立体图形，能正确识别从不同方向平面图或能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形复原立体图形。7、认识单式和复式折线统计图，能根据需要选择适宜的统计图表示数据。8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。9、体会解决问题策略的多样性及运用优化的思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力，形成生活中有数学的意识，初步形成观察、分析p 及推理的才能。四、教学重难点因数与倍数，长方体和正方
5、体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。五、教学措施(1)创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。(2)提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。(3)课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。(4)加强根底知识的教学，使学生实在掌握好这些根底知识。(5)学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。(6)老师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作才能和发散思维才能。(7)利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验
6、学习数学的快乐。(8)培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的才能有所进步。(9)表达学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学习方法。(10)教学与理论活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教学目的和学生的根底上，创立教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。六、后20%学生转化方案：1、原因分析p ：本身资质差，根底薄弱，理解才能差，不能将数学结合生活。有的学生很聪明但是很自负，不认真，贪玩。2、措施：(1)平时多照顾他们。(2)加强根底训练。(3)加强学习习惯、行为的培养。(4)进步他们学习的信心、兴趣。五年级数学备课教案最新文案2一、学习情况分析p (知识、才能、学
7、习习惯等)五年级一班现有学生x人。大局部学生拥有自我学习才能，而且抽象思维才能非常充足，具有观察、分析p 、自学的才能，不过讨论力还需要提升，本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，帮助学生们进入学习状态。二、教材分析p 在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四那么运算的根底上教学初等数论的一些根底知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的根底上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学公因数，结合通分教学最小公倍数。在空间与图形方面，这一册教材安排了观察
8、物体、图形的运动、长方体和正方体三个单元。在已有知识和经历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换;探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及外表积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步开展。在统计方面，本册教材让学生学习有关单式和折线统计图的知识。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学广角”，引导学生通过观察、猜想、实验、推理等活动向学生浸透优化的数学思想方法，体会解决问题策略
9、的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经历，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和理论才能。三、教学目的1、理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进展整数、小数的互化，可以比拟纯熟地进展约分和通分。2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的公因数和最小公倍数。3、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，
10、比拟纯熟地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进展单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。5、结合详细情境，探究并掌握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90;欣赏生活中的图案，灵敏运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。7、认识折线统计图，体会折现统计图的特点，能根据需要选择适宜的统计图表示数据。8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。9、体会解
11、决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学意识，初步形成观察、分析p 及推理的才能。10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。四、教学重、难点教学重点因数与倍数，长方体与正方体，分数的意义和性质，分数的假发和减法，统计。教学难点因数与倍数，长方体与正方体，分数的意义和性质，旋转。五、教学措施1、充分利用远程教育资和网络等现代化教育资，进步课堂教学的直观性、形象性，为进步教学质量打下根底。2、积极学习新课程改革的理论和经历，进一步培养学生自主、合作、探究的学习才能，使他们学的轻松快乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，进步学生学习
12、自主性和学习的效率。3、老师要从自身做起，严格要求自己，认真备好课、上好课，修改好作业，以积极认真的态度来影响学生，进步学生对数学这门学科的兴趣，使学生愿学、乐学。4、加大培优辅差的力度，以鼓励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的开展，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的进步。六、教学进度略五年级数学备课教案最新文案3教学目的：(一)掌握整数、小数四那么混合运算的运算顺序，会使用中括号，可以比拟纯熟地计算整数、小数四那么混合运算式题。(二)通过对整数、小数四那么混合运算的运算顺序的总结、
13、归纳，进步学生的抽象概括才能。(三)培养学生养成良好的学习习惯，进步学生的计算才能。教学重点：掌握整数、小数四那么混合运算的运算顺序。教学难点：进步学生计算正确率以及约等号的正确使用。教学过程：一、复习准备1.口算12+0.12=7.2-0.2= 3.50.35=2.95+0.05= 5-0.6= 2.80.14=812.5= 1.2+2.8-3.99= 41.72=3.74+6.26= 4.56= 0.2540.2=24=200.2=20.75-9.5=3.580.125=2.提问(1)我们学过哪几种运算?(2)我们把加法、减法、乘法、除法统称为什么运算?(加法、减法、乘法、除法统称为四那么
14、运算。)(3)整数四那么混合运算的顺序是什么?二、学习新课1.学习例1：3.7-2.5+4.6=3.660.9=(1)考虑：以上两题中分别含有什么运算?运算顺序怎样?(2)学生试算后订正。3.7-2.5+4.6=1.2+4.6=5.83.66+0.9=21.60.9=24(3)小结运算顺序老师讲解：加法和减法叫做第一级运算，乘法、除法叫做第二级运算。以上两题中分别含有几级运算?运算顺序怎样?(题中只含有第一级运算，按从左往右依次计算;题中只含有第二级运算，也按从左往右依次计算。)谁能用简明的语言概括以上两题的运算顺序?(一个算式里，假如只含有同一级运算，要从左往右依次计算。)2.学习例2：35
15、.6-51.73= 6.75+2.521.2=(1)观察以上两题中含有几级运算?应先做哪步运算，后做哪步运算?(2)学生计算后订正。(3)小结。以上两题都是含有两级运算的算式，应先做哪级运算，后做哪级运算?讨论得出：一个算式里，假如含有两级运算，要先做第二级运算，后做第一级运算。(4)练习：先说出运算顺序，再算出得数。P37“做一做”;3.61.2+0.55。考虑：上题假如要先算1.2+0.5应怎么办?(加小括号。)假如要先算(1.2+0.5)5应怎么办?(加中括号。)老师介绍：小括号“( )”是公元17世纪由荷兰人吉拉特首先使用。中括号“ ”是公元17世纪首次出如今英国的互里士的著作中。小括号和中括号的作用是什么呢?(改变算式中的运算顺序。)3.试做例3：3.6(1.2+0.5)5= 3.69(1.2+0
