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1、杠杆一、教学目标1、知识与技能（1）知道杠杆的定义。（2）知道杠杆五要素，并会作图。（3）掌握杠杆的平衡条件。2、过程与方法（1）通过绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。（2）通过操作杠杆，体会杠杆的作用。（3）经过探究杠杆平衡条件的过程，学习分析实验现象，寻找规律。3、情感态度与价值观（1）关心生活生产中杠杆的使用。（2）乐于分析生活中各种杠杆，形成使用杠杆便于工作的意识（3）通过探究培养合作精神。二、教学重难点重点：（1）杠杆的概念，杠杆的五要素。 （2）杠杆的平衡条件。难点：（1）画杠杆的示意图。 （2）杠杆平衡条件的探究。三、教学方法实验探究 分组讨论 观察法四、教学用具杠杆、钩
2、码、铁架台等 五、教学过程视频导入：农民的杠杆（学生观察杠杆的特点）都有一定的硬度硬棒。有转轴固定点。在力的作用下能绕某一点转动能绕固定点转动。学生举例：杆秤、羊角锤 、火钳 、 剪子（一）、杠杆（1）定义：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆。（2）杠杆的五要素 支点（）：杠杆绕着转动的点。 动力（F1）：使杠杆转动的力。阻力（F2）：阻碍杠杆转动的力。动力臂（L1）：从支点到动力作用线的距离。阻力臂（L2)：从支点到阻力作用线的距离。教师示范作图，学生练习下图。在下图中画出动力臂，阻力臂。 注意：1. 力臂是支点到垂足的距离，不是支点到作用点的距离。2. 力的作用线用虚线表示，力臂长度用
3、大括号标记，垂直的应有垂足。衔接：当杠杆在动力和阻力共同作用下处于静止或绕支点匀速转动时，我们就说杠杆达到平衡了。那么动力、阻力、动力臂、阻力臂之间具备什么条件杠杆才会平衡呢？（二）、杠杆的平衡条件设计实验：仪器、猜想、步骤、数据表格注意事项：（1）实验前和读数时要使杠杆在水平位置平衡，便于在杠杆上直接读出力臂的大小。（2）实验过程中不能再调节平衡螺母。进行实验：（1）调节杠杆两端平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡。（2）在杠杆两边挂上不同数目钩码，调节钩码位置，使杠杆重新平衡，并记录：F1、L1、F2、L2。（3）改变钩码数量或位置重复（1）（2）步骤并记录。数据表格：次数F/NL/mF/NL/
4、mF1L1/NmF2L2/Nm123数据处理：进行数据分析处理，总结杠杆平衡条件 动力动力臂=阻力阻力臂F1L1 = F2L2或 F1 / F2 = L2 / L1（三） 、杠杆的计算阅读课本，自学了解杠杆的计算思路，并完成下题。六、板书设计七、课后反思 优点：本节课针对学生认知的规律，分解成两节课。第一节讲的是杠杆的定义、五要素、平衡条件；第二节讲的是三种杠杆。本届课的重点落在定义的得出、五要素作图、探究实验、杠杆的计算上，教学设计上突出一个“连贯”，将各个知识点连接起来，使学生生成知识具有系统性。缺点：本节课给与学生实验的时间稍长，影响了后边杠杆计算的教学进度。以后会调整教学结构，以配合教学内容。
