《外研版英语初中起点第四册 Module 7 Unit 1说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《外研版英语初中起点第四册 Module 7 Unit 1说课稿（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、初中英语说课稿正文开始 各位领导老师：大家好我说课的题目是外研初中起点第四册第7模块第一单元，本课为口语阅读课，整个说课我将分三部分进行讲述，即教材分析、学情分析以及教学过程的设计和实施。外研初中起点第四册 Module 7 EnergyUnit 1 My mum was cooking dinner .一、教材分析（一）教材的地位和作用本单元的中心是围绕过去发生突发事件时人们的活动这个话题展开的，通过描述昨天晚上突然停电时不同的人当时所干的事情引出过去进行时态和时间状语从句，从谈论对事物的不同看法到调查周围人的感受，训练了学生围绕突发事件表达自己的喜好、厌恶及同意和反对的良好素材，讨论节约用
2、电的话题，拓展学生的思路，培养学生节约意识，为建立节约型社会打下良好基础。（二）教学目标的确立和依据为了完成正常的教学任务，同时有效地培养学生的创新精神和实践能力，确立如下教学目标：1. 语言知识目标：语言知识：本单元要求学生掌握以下词汇及短语(neither ,angry ,power, electricity, go off, have a shower soap light electricity cut)语言功能：谈论过去某一时间正在发生的事情语言结构：主语+was/were+ doing+其他。通过讨论课文中过去某一时间正在发生的事情，完成表格，总结规律，归纳过去过去进行时态的构成。
3、2.语言技能目标：能听懂并读懂用过去进行时描述的事件，发表自己对事物的看法，能够使用过去进行时态来描述自己在过去某一时刻的不同活动。3.情感目标：通过一些有力的图片、视频短片等让学生深刻地认识到节约的重要性，使他们意识到节约资源人人有责。（三）重点和难点1.重点：基于上述对教材的分析,我确定本单元的教学重点为词汇，词语搭配以及运用过去进行时，谈论在过去某一时间正在发生的事情。2.难点：在交际中准确的运用过去进行时表达自己对不同事物的看法，同时在写作中会正确使用时间状语从句。（四）教学方法和手段：1.开展多种类型的任务型活动,提供给学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完
4、成任务进行探究性学习.2.充分利用多媒体技术激发学生的学习兴趣，创设有利于激发和支持学生想象的情境，为英语课堂交际活动提供近于真实、自然的虚拟交际环境，使学生很快进入语言环境之中，为交际教学做下铺垫。 二、学情分析教学的对象是初二学生(好,中,差等生都有),他们学习英语既感到好奇又担忧,希望能得到他人的肯定.在教学活动中尽量让他们参与到活动中来,有更多的机会来说英语,减少他们的恐惧感,通过学生间的合作学习,降低他们的学习难度,使他们体验到成功的喜悦.因此，在本节课教学中，首先培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言知识。其次，培养学生利用所学的语言知识解决实际问题、进行交际的能力。最后，培养学
5、生的合作、互助意识，以发展学生的思维，着眼于培养学生创新意识。三、教学过程的设计和实施Module7 Unit1 My mum was cooking dinnerStep 1 Warming up(良好的开端是成功的一半, 因此,我选择以图片导入能唤起学生的兴趣,使学生保持一种积极的学习状态。) 教师使用多媒体出示一些表示动作的图片，如：watching, washing, playing, reading, cleaning等，复习现在分词，然后教师就图片上的内容提问T: What is he/she doing? What are they doing ?Step 2 Presentat
6、ion1教学新单词：词汇教学部分先通过教师领读掌握标准的发音，然后从幻灯片入手，展示相关图片，让学生在句子中使用单词，既巩固了单词又克服了常规教学中单词记忆的困难，使教学更生动、简洁，从视觉上为学生创造了一个较真实的语言环境。2出示学法指导：（1）浏览对话，理解对话内容（给学生充分的自学时间，培养自学能力）（2）小组讨论，回答问题（引导学生讨论看到的事情，发表自己的感受）： What was Alice doing when the electricity went off ? What happened when Feifeis dad was having a shower?（3）小组合作
7、，完成表格，归纳过去进行时态的结构（充分调动积极性，培养相互交流合作学习的意识）Doing what?Doing what？AliceFeifeiDadDadMumMum过去进行时态结构：主语+was/were + doing+其他Step 3 Practice出示一组在过去某一时间段正在发生的活动，要求学生看图完成句子。（熟练运用过去进行时描述事件，反复练习，加深记忆）Step 4 Listening 接下来的听力要求学生对过去进行时加深理解,引导学生根据所学语言完成以下任务:(1) Listen and number (2) Check answers (1,5,4,2,3,)Girl:
8、What were you doing when the electricity went off?Boy: I was my favourite programme. I missed the last part.(通过听力训练,过去进行时的结构得以很好的落实) Step5 Work in pairs英语教学要加强口语交际，课堂教学活动只能是学生学习活动的一部分，因此，教师要不断地为学生创造语言情境，在这一环节，我把学生按两人一组分开，让学生分别按多媒体课件提示的内容提问和回答: S1：What were you doing at 8 oclock yesterday evening? S2
9、: I was watching TV.使用多媒体展示图片，克服了我们表演时出现的困难，接近真实环境，为英语课堂教学带来了延伸，给学生运用英语交际提供了条件。 Step6 Activity接下来我通过多媒体展示给学生一组有关的突发事件，以及发生事件的时间、地点等，这样使学生脑海中出现的不再是书本上枯燥无味的静止图片，而是动态的、形象的内容。多面的刺激学生大脑，使他们对教学中出现的内容，在交际时能运用自如。看这些图片，问学生：What were you doing when it happened ?以这种方式充分把学生们的积极性调动起来后将其分成4个小组，先组内讨论发表个人见解然后鼓励他们去采访在场听课的英语老师。这样设计对学生合作精神的培养尤为重要，学生通过这一环节既能够有自主学习的机会有锻炼了与他人的合作，并在探索中有其个性思维发散的空间。五、教学效果预测针对上述活动让学生推选各组代表组成评审团进行评选，按事实丰富、语言准确、表述清晰程度评出优秀的团队并给予奖励，通过这种方式可让学生积极参与而且增强了集体荣誉感。通过检测90%的学生能够积极参与教学，70%的学生能流利地表达自己的思想，学生在这种环境中有了主动参与的可能，为发挥自身学习的主动性、积极性创造了有利的条件。
