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1、写真话 抒真情 n -记一堂以“我为父母洗次脚”为话题的作文课nn山东省莘县一中高二语文组 范爱琴 王学彪一、 课堂构想与设计写作是表情达意，也是自我的心灵对话。所以，抒发情感要发自肺腑，发表看法要出自真实的认识。写作一旦过于功利，就容易失却自我，下笔往往言不由衷，为文造情。如果文章充满虚情假意，空话假话连篇，那不但是对别人的欺骗，也是对自己的欺骗。 在教学过程中，我发现学生的作文假话空话严重，缺乏真情实感，很多同学都在为文凑字，为文造情，这样的作文写出来不仅别人不愿意看，甚至连学生自己都不愿看第二遍。造成这种结果的原因是他们平时不注意观察生活，没有素材积累，所以只能写这样的作文来应付。在我们
2、使用的选修教材写作（江苏教育出版社）中，第一个模块便是“修辞立其诚写真话，抒真情”，为了培养他们的观察的习惯，让他们发现生活中的真善美，作文时写出自己的看法、自己的感受，结合教材，我设计了这堂以“我为父母洗次脚”为话题作文课。以前，我们也许写过类似话题的作文，但当时学生只是借助例文或故事来编造，写得很肤浅，很空洞。因为很多情节都是别人的，他们没有切身感受，即使感动也只是感动着别人的感动。而这次作文课，我们先让学生活动体验，产生第一场景下的震撼，获取自觉地，强烈的，发自内心深处的感受，然后再让他们把这种感受连缀成文。这样不仅锻炼了学生的写作能力，而且形成了学生的感恩意识，充分体现语文工具性和人文
3、性的统一。二、 教学程序 第一部分 活动布置 利用周末布置活动，要求学生为父母洗一次脚。为了使活动真正落实，也为作文准备材料。每人发一张活动表。表格如下：姓名住址洗脚时间我的感受家长意见家长签字：第二部分 教学过程1.播放录音背影，营造氛围。2.教师开场白同学们，这些年来，在你最需要帮助的时候，是谁向你伸出援助之手？在茫茫的人海中，是谁是最关心你最疼爱你？你出门在外，是谁总在牵挂你惦念着你？是谁总是盼着你回家等着你吃饭？在你生病的时候是谁最紧张最着急？在你最高兴的时候是谁比你更高兴？在你最痛苦的时候又是谁比你更痛苦？同学们，面对为我们操碎心的父母，我们应该知道感恩。洗脚虽是小事，但带给我们的恐
4、怕是心灵的震撼。下面就让我们一起听听你们的回声。3、 学生交流感受刘建彩同学：十几年来，我与父亲之间的交流仅止于父亲问我成绩、在学校的生活情况，学费、生活费是多少。简单的一问一答外，我们平时很少交流。有的时候，我也希望父亲的一个拥抱，像电影上那样，可那毕竟是在电影里。周末回到家里，终于，我还是开口了。装着轻松地对父亲说：“爸，我帮你洗次脚吧。”父亲的脸上先是诧异，然后笑了，便说：“好啊，好啊。你先去打一盆水来。”一切似乎是轻松了，我去打水，调好温度，然后，端到父亲身边。父亲已经脱下了自己的鞋袜，像个孩子一样坐在椅子上。我忙把水送到父亲的脚边，父亲的脚放进了水里。水溢了一些出来，我没有想到父亲的
5、脚这么大。“温度怎么样？”我问。“正好正好！”父亲说。然后，再怎么办？我问自己。那双脚就在自己的面前，我想用手去触摸，心里却有些犹豫。我不由自主地想：若干年前，自己的一双小脚在这样的盆里，是怎样的情景？白嫩，柔软，活泼如一条小鱼，在父母的手下仍不安分，将水溅了一地，得意地笑，直到他们生气。而眼前的这双脚，是父亲的，宽大，粗糙，棱角分明，在水里却安静得有些羞怯。我跪下握住了父亲的脚，心里酸酸的。我第一次这么近这么近地看到自己的父亲的脚。触目惊心的是，脚的前掌和后跟都有硬硬的厚茧，有的地方裂开了一道细小的口子，里面有黑色的泥，让人想起那无尽岁月的万里风尘。它走过来，像一件活着的文物。我心里的那股酸
6、，冲到了鼻腔。父亲见我的样子，连忙将脚缩了回去：“好了好了，洗好了。”他胡乱得擦了两下，便开始往脚上套袜子。那双袜子，似曾相识，哦，是自己穿破了扔在家里的，却又被父亲穿在了自己的脚上。脚趾上的那个洞用粗线绞了几针，像一个写错了的字上面被乱画了几笔以示涂改过。“我倒水去了。”我说。然后，我急急地往屋外走去，一路上，洒了好多水，也流了很多泪。谢丽花同学：以前，在我们的内心深处，几乎都把母亲的艰辛，母亲的付出视为理所当然。面对母亲的含辛茹苦，我们除了感激，似乎已没有了别的表达方式。有时，常常在无聊事上放纵自己的性情，面对母亲的劝慰，却嗤之以鼻。每每这时，母亲便是一脸的茫然。 然而，当我替母亲洗脚的时
7、候，带给我的震撼是无法用言语形容的。我竟情不自禁的跪下了，抚着母亲的双脚哽咽不止。我轻抚着母亲脚上的冻疮留下的疤痕，亲吻着被岁月磨损的脚，擦拭着被生活挤压严重变形的脚趾，泪眼模糊中，满是母亲蹒跚疲惫的身影。 端详着母亲的脚，已没有了当年的细腻光泽，这双脚上写满了岁月沧桑，这双脚上镌刻着母亲抚育子女的满腹辛酸。母亲正是靠了这双脚，才满世界奔跑，才一次又一次为她的子女们带回了希望。母亲的脚踩出了儿女的前程，却送走了自己的青春；母亲的脚曾站立成一棵大树，为儿女遮风挡雨，可同时又被岁月剥蚀，风化成碳。母亲的脚其实已不仅仅是一双脚，那分明是支撑着世界的擎天柱，是拖举未来与希望的脚手架。 握住了母亲的脚，
8、实际上等于握住了人生，握住了世界。读懂了母亲，也就读懂了奉献。懂得了这两个字的含义，我不知世界上还有什么样的沟沟坎坎是迈不过去！岳丽梦同学：听了两位同学的发言，我非常感动也非常惭愧。因为我没有完成老师布置的作业，我很后悔。事情是这样的，放学回家，妈妈看到我手里拿了张表，便问我是什么，我说是老师布置的作业，要我们给父母洗次脚。她问我：“你给我洗吗？”我说：“当然洗了。”其实我心里真打算为妈洗一次脚。但她显然没有当真，笑了一下，便去忙她的事了。等她忙完，已是晚上十点多了。我端来水，妈好像刚记起这件事，说：“不要洗了，我自己来吧。”我执意要洗，妈妈死活不让，我心里很生气，认为妈妈根本不懂我的心，于是
9、推开门出去了，在院子里哭了一通。妈妈见我生气了，倒像她做错了什么是的，不断地安慰我，而我当时真傻，并没有理解妈妈，生气的说：“你根本不了解我的心，以后我再也不给你洗脚了。”妈妈好像很过意不去，伤心的说：“妈妈错了，快去睡觉吧，都十一点了，外面凉。”事情就这样结束了， 现在想想，我真是个不懂事的孩子，我只是把这次活动当成了一种任务，并没有理解老师的用意，如果不是带着一种感恩的心，即使洗了也没什么意义的。再说，我现在才明白，妈妈不答应为她洗脚，是因为我从来没做过这样的事，一时间不习惯，接受不了，假如我以前经常作这样的事，妈妈又怎么会不习惯呢？所以，请老师放心，我一定会把这次作业补上的，并且，在以后
10、的生活中再也不惹妈妈伤心了。4、教师总结 这次交流中，相信同学们内心的情感波澜会是一浪高过一浪，甚至有的同学当场留下了眼泪。下面就请同学们把你们内心的感受以文字的方式表达出来。5、完成一篇完整的作文三、总结及反思这次作文课很成功，反思这堂课，我有以下几点感想：1、作为教师，应巧设情境，激发学生情感，打开灵感思维的通途，让滞留的活泉倾泄流淌。我们的生活是丰富多彩的，但我们的学生因为对周围发生的事情缺少敏锐的观察，所以作文时常犯“无米之炊”，正如罗丹所说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。” 对此，我们教师要多加引导，在作文前，站在学生的角度去想想，去探究他们的心理，去帮助他。这次作文之所以成功，
11、就是因为学生在活动的基础上，根据自己的切身感受完成的，改变了过去“巧妇难为无米之炊”的弊端，使学生产生了强烈的写作冲动，把被动变成了主动。2、面向生活，找回失落的真。陶行知先生说过：“作文是生活的一部分，它离不开生活的。”课程标准中提出：加强写作与生活的联系，重观察、重思考、重真情实感。要求说真话、说实话、说心里话，不说假话、空话。因此，要让学生懂得：生活是最好的老师，我们应该永远向生活中去寻找生活真谛与人生体验。生活中的许多细节往往容易被我们忽略，而那些被忽略的细节若细加琢磨，可能就会成为很好的写作素材。另外，我们教师在设置作文题目的时候，应贴近生活，不用脱离生活、空洞无聊的话题来误导学生。3、改变作文思维的限制，利用多种形式，擦出了他们思维的火花。比如这次就采用了活动交流写作的过程，从行为转到口头，再转到笔头上，最后在作文本上留下了抹不去的见证。这样一个过程加大了思维量，锻炼了学生的多重语文技能。4、另外，这堂作文课不仅使学生提高了写作能力，而且形成了学生的感恩意识，提升了学生的道德品位，充分体现语文工具性和人文性的统一。
