《人教版九年级化学上册第五单元质量守恒定律学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版九年级化学上册第五单元质量守恒定律学案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第五单元化学方程式课题一质量守恒定律课时1学习目标1、了解质量守恒定律。2、了解质量守衡的实质。3、质量守恒定律的应用。教学重点化学反应前后质量为什么会守恒，以及质量守恒定律的应用。教学难点质量守衡定律的剖析和让学生学会利用质量守恒定律分析和解决问题。情感态度利用实验直观演示和课件的理论引导，培养学生分析问题和解决问题的 能力。教学过程引入：同学们，我们在前面已经学过很多化学反应，那么在化学反应前反 应物的质量总和与反应后生成物的质量总和之间可能有哪几种关系呢 ？ 作出假设：反应物的质量总和 ,= 生成物的质量总和过渡：设问，学习化学的重要手段是什么，既然已经提出问题下面我们应 该进行实验验证
2、。活动与探究一：方案一：白磷燃烧前后质量的测定老师做实验，学生仔细观察并思考：实验时为何要塞紧瓶塞？为何在瓶口还 要系一只小气球？教师间答：瓶塞是防止白烟散出瓶外。气球是起缓冲作用 防止瓶塞被冲开。实验分析实验方案方案一实验现象白磷燃烧，产生大量白烟；气球先膨胀后缩小反应前后各 物质质量总和相等分析参加反应P与O的质量之和等于生成的P2O的质量方案二：铁与硫酸铜溶液反应前后质量的测定实验分析实验方案方案二实验现象铁钉表面覆盖一层红色物质，溶液由蓝色变成浅绿色反应前后各 物质质量总和相等分析参加反应的Fe和CuSO的质量等于生成的Cu和FeSQ的质量综合分析化学反应前后的质量关系：质量守恒定律参
3、加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和， 这个规律就叫质量守恒定律。动动脑，练一练1、加热2.45g氯酸钾和0.8g二氧化锰的混合物，完全反应后得氯化钾1.49g,同时生成氧气的质量为 g。2、将3g镁在足量的氧气中完全燃烧，生成 5g氧化镁，参加反应的氧气的 质量为 g 。活动与探究二：方案一：-碳酸钠与稀盐酸反应前后质量的测定(1) 在托盘天平的左盘放置反应发生装置，称量其质量，直到天平平衡。(2) 混合之后，过一会儿，观察天平是否继续保持平衡？(3) 你认为这个变化符合质量守恒定律吗？实验分析1、守恒的质量是“总质量”，不是部分反应物和生成物的质量，尤其要注意气体
4、的质量；2、质量守恒定律是一切化学反应必须遵守的定律*物理变化不能用此定律解释动动脑，练一练1. 根据质量守恒定律解释下列问题(1) 氯酸钾受热分解后，剩余固体的质量比原反应物的质量轻。(2) 铁丝在氧气中燃烧后，生成物的质量比原来铁丝的质量增加。2、不能用质量守恒定律解释的现象是 ()A.蜡烛燃烧后，越来越短、最终消失 B .铁丝燃烧，其固体质量增加C. 5克的水变成5克的冰质量不变D .高锰酸钾受热后，固体质量减少方案二：镁条燃烧前后质量的测定(1)在托盘天平的左盘放置干净的镁条和一个石棉网，称量其质量，直到 天平平衡。(2)点燃镁条。(3) 将镁条燃烧后的产物与石棉网一起放在托盘上，观察
5、天平是否继续保 持平衡？(4) 试用质量守恒定律解释此现象？理论上应该是参加反应的镁条的质量与氧气的质量和等于生成的氧化镁质量，由于散失的白烟氧化镁的质量大于参加反应的氧气的质量所以出现镁条的 质量大于氧化镁的质量。过渡 请大家回忆化学反应的实质是什么？接下来我们从微观的角度分析 一下质量为什么会守恒。电解水的微观过程分裂分子原子重新组合质量守恒定律的实质微观化学反应前后原子的种类;原子的数目;原子的质量宏观元素的种类;元素的质量过渡：现在都在议论重走长征路，发扬长征精神，今天我们也来重新回顾科学家们研究质量守恒定律之路。设问：为什么波义耳做的金属煅烧实验与拉瓦锡以及我们做的实验结果不一 样？
6、练一练? 1、白磷在空气中燃烧，正确的说法是（）? A、参加反应白磷的质量等于生成的五氧化二磷的质量? B参加反应白磷的质量加上参加反应的空气质量等于生成的五氧化二磷 的质量? C生成五氧化二磷的质量比参加反应的白磷的质量大，与质量守恒定律 有矛盾? D参加反应白磷与空气中参加反应的氧气的质量之和等于生成的五氧化 二磷的质量2、 在化学反应前后：物质的种类 原子的种类原子的质量元素 的种类原子个数分子种类反应物的质量总和与生成物质量总 和，其中一定不发生变化的是3、根据蜡烛燃烧后生成水蒸气和二氧化碳的实验事实，可以推断石蜡（蜡烛的主要成分）的组成里一定含有（）A .碳一种元素B.氢一种元素C .碳和氢两种元素D .碳、氢、氧三种元素本节总结要求同学们掌握三方面的内容：质量守恒定律涵义；能利用分子、原子的观点来解释质量守恒的原因；质量守恒定律的应用。
