出色的教师导学案

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1、精品文档 出色的教师导学案 出色的教师导学案教学目标：1 、指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是 一 位出色的老师，认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自觉遵守校规的精神。2 、 引导学生有感情地朗读课文， 学习讲课文故事梗概， 抓 住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。3 、 帮助学生学会 “揣、 昧、 屉、 蔼” 4 个生字， 掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、幡然醒悟、迂回”等词语。教学重点： 读懂课文，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。教学难点：引导学生认识讲公德和遵守校

2、规的重要。教学准备：1 、积累遵守或违背校规或社会公德的现象的资料。2 、预习课文，了解课文内容。课时安排： 2 课时教学设计：一、预习提纲：1 、课前积累遵守或违背校规或社会公德的现象的资料。2 、预习课文，自学生字词语，联系上下文理解词语的意思。3 、标出自然段的序号，了解故事的梗概，用自己的话说说。4 、理清课文层次，试着分段，概括段意。二、联系生活，谈话导入1 、 同学们，谁能谈谈自己在学校生活中或社会生活中， 看到的或亲身经历的， 有无遵守或违背校规或社会公德的现象？【联系生活， 从身边的事情说起， 有利于课文内容的衔接。 】2 、 这节课我们就来学习坚守公共道德的故事， 板书课 题

3、。二、出示预习提纲1. 自读课文，边读边画出生字和新词。2. 想一想这个故事的梗概3. 哪些地方让你很佩服这位黑人同学？4. 给故事分几个部分三依据预习提纲，汇报交流。（一） . 同桌间交流预习情况。 生字的认识和记忆方法：揣、昧、屉、蔼【要求认识的 4 个生字都是形声字， 学生独立识字， 交 流好的记忆方法。比如：学生与熟字进行比较，来记忆它们 的读音和字形等。 】 集体认读词语： 流动、 揣测、 拾金不昧、 乐极生悲、至理明言、告诫、 困惑、愤愤不平、和蔼、重洋、幡然醒悟、公德、迂回 集体交流理解词语：揣测：推测；猜测。 拾金不昧：昧，隐藏。拾到钱财不藏起来据为已有。 乐极生悲：快乐到了极

4、点的时候，发生悲痛的事情。 至理名言：最正确、最有价值的话。愤愤不平：因感到不公平而很生气的样子。幡然醒悟： 同翻， 很快而彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。【表扬学生利用工具书和联系下文的方法理解词语的 好方法。】（二）、朗读课文抓住梗概，进行交流1 .（分部分，指名段读文， 思考课文讲了一个怎样的故事？）【要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利，注意让学生倾听，集体评价。 】，2 、指名学生用自己的话说说故事的梗概。3 、理清课文层次，让学生说说课文是按怎样的顺序来 写（先写朋友送我一只电子手表， 我非常的喜爱， 接着写 我的手表失而复得。手丢失手表一一寻找手表一一找到手表受到处罚

5、。最后写我幡然醒悟。）4 、按课文继续的顺序，给课文划分部分，并概括每部 分写的内容。三、检测反馈。1 、听写词语揣测、拾金不昧、乐极生悲、至理明言、告诫、困惑、 愤愤不平、和蔼、重洋、幡然醒悟、公德、迂回遗憾失而复 得、坐立不安、居然、愤愤不平2 、熟练地朗读课文。第二课时一、预习提纲1 、默读课文，思考哪些地方让你很佩服这位黑人同学。2 、画出文中描写“我”心里变化的词句，体会“我”的思想变化。3 、再读课文，结合课文内容谈谈你是怎样理解“但那位黑人学生可真是位出色的老师”这句话的。二、复习课文内容，揭示新课1 、认读词语揣测拾金不昧抽屉和蔼可亲至理名言乐极生悲愤愤不 平失而复得坐立不安赫

6、然告诫困惑居然遗憾幡然醒悟迂回2 、回顾课文内容，写的是一件什么事？ （讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，朋友送 我一只心爱的手表失而复得的故事， 赞颂了那位黑人同学模范的坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。 ）3 、这节课我们继续学习出色的老师 。 三、依据预习提纲，汇报交流，感悟内容1 、自学提示。默读课文， 思考， 为什么说那位黑人是位出色的老师？ 课文中的哪些描写你受到了教育和感染？在书的空白处批注自己的想法。【从课文的整体入手， 提出关键且有价值的问题引发学生思考， 并注意让学生边读边抓关键的语句， 从而教会学生 阅读，培养了自主阅读的能力。 】2 、学生自学。3 、交流体会。交

7、流一：送还手表就在当天晚上，一位他 的手中拿着块手表。 天哪，这是我心爱的电子手表。我高兴 得眼泪都要下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。他只是微微耸肩一笑，还没等我从手表失而复得的喜悦 中反应过来，他就走了，连名字我都没来得及问。点拨要点：1、 讨论交流： 为什么说“这是我心爱的电子手表”？ （ 引导学生读第 2 自然段）（这是友情表、纪念表、能见物 思人的表、能感受心心相连的表，作者十分珍惜、喜爱它。它不仅表示时间，还是相互的牵挂、幸福的回忆、时时的思念、彼此的信任 ? ? ）2、“他只是微微耸肩一笑”看出黑大哥有怎样的品质？3、想象一下，当时“我”应该怎么表达谢意？4、什么是“拾

8、金不昧”？你对黑大哥怎么评价？5、读出喜悦和敬佩的感情。交流二：黑大哥告发告发我的就是那位把手表还给我的黑大哥！ 我用一种极其困惑的目光看了他一眼， 他给我的居然是一种遗憾的笑 容，还笑着解释了一句： “这是公德，这是规则”他居然还 笑得出来，真不仗义！点拨要点：1 、黑大哥告发我后，我受到了怎样的处分？（读课文的 6-9 自然段）2 、“极其困惑” 是怎样的感情？ （鼓励学生多元的理解，说出自己的感受，比如“埋怨、责怪、无奈 ? ? ” ）3、“遗憾”是什么意思？猜测一下黑大哥是怎么想的？4、“这是公德，这是规则”。黑大哥说的公德与规则指的是什么？（他将手表送还给我， 这是公德。 因为我违背

9、公德， 他 向校方举报了我，也是公德。违反校规，我必须接受处罚， 这是规则。）5 、“居然”是什么意思？包含“我”怎样的感受？6 、 引导学生读出“我”的感受.（“伤心高兴感激困惑不满” ）交流三：我的醒悟老人的话让我幡然醒悟。这时，我才意识到黑大哥确实是一位出色的老师。因为公德，他将手表还给了我；也因为公德。他又向校方举报了我，因为我违背了公德。他用这种迂回的方式，让我彻底明白了公德的重要和校规的严格。点拨要点：1 、老人的哪些话让我“幡然醒悟”？（读11-12 自然 段）2 、为什么说“黑大哥确实是一位出色的老师”？（先 指导学生认识到：由于“那位黑人学生” “我”懂得校规等 相关知识，

10、明白了在任何情况下要遵守规则、 有公德的道理。 所以，他是“我”生活中的老师。再引导学生明白思维推理的过程：“那位黑人学生”使用的迂回方法，使“我” “翻然 醒悟”受到深刻教育。 能运用好方法、 达到好效果的老师，就是“杰出”的。 )3 、“迂回”是什么意思？黑大哥的 “迂回” 说明了什么？4 、读出我的深刻反思。四、总结全文，提炼情感1 、这篇课文主要按照“丢失手表寻找手表找 到手表受到处罚”记叙的。课文人物的心理描写细致， 蕴涵了作者丰富的思想感情， 揭示了做人的道理， 给人启迪。2 、让学生说说最大的启迪和收获是什么？3 、引导学生朗读自己感受最深的语段。五、拓展训练，布置作业1 、在学

11、习和生活中，遇到过哪些遵守公德的事情，说说自己的想法。2 、积累课文中的好词语。3 、 阅读 语文同步读本 中的 赵绰舍命护法 和刚 正无私的“包青天” 板书设计：8 、出色的老师 丢失手表寻找手表找到手表受到处罚 黑大哥：送还举报解释 我：感激困惑醒悟 公德重要，校规严肃教学反思： 教学中， 我引导学生从课文的整体入手， 首 先让学生联系生活， 从身边的事情说起自己看到的或亲身经 历的，有无遵守或违背校规或社会公德的现象入手导入新课，引导学生抓住课文的主要内容，体会作者的感情，同时重点指导“揣”的读音和“蔼”的字形。再根据文章“丢失手表寻找手表找到手表受到处罚”记叙的线索，细读课文，体会和感受作者对黑人同学由“感激困惑幡然醒悟”的思想感情变化，进一步理解了为什么说“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！ ”，认识到了讲公德和遵守校规的重要，从而树立公德意识，培养学生自觉遵守校规的精神。