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1、EP三年英語下冊各單元教學反思第一单元教学反思:在教学本单元时，我先教A、部分的Let lean，我先教学“by”和“gl”两个单词,我指着一种男学生说:“Hes Me. Hs a boy. ”再指着另一种男学生说:“es Jhn. Hes boy.”示范三四次之后,以同样的措施指着三四个女学生说：“Shes. She girl”然后,指着不同的男女学生说:“Hes a boy. Se a il”通过反复几次的示范，一部分学生可以模仿我的话了，我又让几种优生进行示范,最后让学生进行小组口语操练。成果，学生学得不久，一下子就把oy和 gir两个单词记住了。虽然我没有特意强调语法点：男的她要用“h
2、”,而女的她用“he”;在小组活动时，有的学生会讥笑某些 “he”和“she”不分的学生，但那些聪颖的学生都会帮她们纠正错误。三年级的学生居然学得这样快，不仅会说单词,还会说句子了。在设计教学时，我还紧张这些学生难以接受这种单词在句子中的教学,看来我的紧张是多余的。在学生掌握“by”和“g”两个单词后，我以同样的法教学“teer”和“studet”。只是变换句型为“m ateacheroue astdent.”为了巩固这四个新单词，我和学生玩一种正问反答的游戏。我向一种学生连连发问：“Are yu r?”学生必须根据我的发问做出与事实相反的回答:“Ye. rou bo? N.”当这个学生不承认
3、自己是男孩时,其她学生都大笑起来,情绪也高涨起来,我和三个学生示范这个游戏后，就让她们同桌之间玩。这个游戏不仅巩固了此前所学的四个单词,激发学生学习英语的爱好,还培养了学生的据说英语反映能力。由此可见,在小学英语入门阶段加强听力训练是极其重要的。在本节课中,虽然只是学习四个新单词,但是教师的示范却是一种大量输入英语的过程,由于教师在真实的情景下,用不同的句型去呈现这四个新单词,让学生在句子中学习单词。学生在认真听教师示范的过程中,逐渐地吸取内化。 “据说领先,读写跟上。”这条教学原则是完全符合教学规律的,也是非常科学的教学措施,而听又是说的前提。只有让学生多听,听熟了,听懂了,学生才会自然而然
4、脱口说英语。因此,在教学中，我们要注意加强学生英语的听力训练,让学生养成良好的据说习惯。t My Fail教学反思本单元中,我注重从学生的实际出发,挖掘生活中素材,从激发学生的学习爱好入手,尽量地让课堂贴近生活。在热身复习部分,我充足发挥英语歌曲在英语教学中的作用,由于唱一唱不仅给学生营造英语学习氛围,激活学生的英语思维,把学生的注意力引到英语课中来，并且为学习新知识埋下了伏笔,为上好一堂课做了良好的前奏。新知呈现中，我把握住新、旧知识的联系,化难为易，在感性的操练中理解、运用人称代词和句型。环绕本节课的语言知识的学习与语言技能的训练,我设计了活泼多样的教学活动替代机械操练，调动学生多种感官参
5、与教学。如：1.学生朗读estalk后，我将图片打乱顺序，播放录音。学生比赛谁最快指出相应的图,并大声朗读出来。我拿出几张全家福，抽出其中一张,问:oe familys thi ？引导该家庭的学生迅速反映:his i my family .然后指着照片中的人物发问,予以回答流利的学生奖励，并不时用“ood ! Gea !”拿语言鼓励。3、两人一组,谈论各自的照片，操练Let practis的内容。在活动的设计上，我非常注意到渐进性，即由易到难的学习顺序。本节课我采用了学生喜欢的猜猜游戏，这个活动有效的激活了学生已有的知识，激发了学生学习的内在动力，不仅让学生带着浓厚的爱好学下去，最重要的是培养
6、了学生的发散思维能力。在活动方式上我还采用了小组合伙,培养学生的自主性、合伙意识以及分析解决问题的能力,并将评价带入课堂,让学生真正成为评价的主体。由于学生在平时的英语教学中已经学过Tisis(名字）.We hve aew frientoda. Nice t et yo .Nce tmee yo, to .等句子,因此我没有把教学内容只局限于此，而是拓展了教学的思路,发明情景,协助学生尽量地扩大语言的输出。最后我在作业的布置上给学生一种任务,即各自拿着自己的全家福互问互答。我较好地完毕了教学任务，学生也掌握地较好，能流利运用所学句型简介自己和询句她人的家庭成员。学生可以在使用中学习、在学习中使
7、用,学生可以更好地掌握语言、Unit At Th oo教學反思本單元的教学目的是培养学生的英语听、说、认、读的能力。培养学生应用语言进行交际的能力。培养学生的合伙意识和竞争意识。培养学生学习英语的爱好。对学生进行安全教育,面对凶猛的动物有自我保护的意识。Le ea本来是这个单元的第二学时,但是由于本课的新单词和句型比较多,因此我做了一下小调节,第一学时先学习新单词,把对话放在了第二学时来教，目的是分散难点，重点突破教学目的。在我的教学中，诸多时候都是这样做的。事实上，这样的小调节可以协助我们在教学中轻松达到教学目的。 对于这單元的整体教学思路，我本着条理清晰、循序渐进、高效实用，又兼顾培养爱好
8、的原则来设计。在复习环节，我设计了最简朴的听听做做活动,又活跃氛围，调动学生积极性。新课环节，我很清晰的把握教学思路，由新词到新句,循序渐进,慢慢突破重难点,这样到读课文、演课文时就很轻松了。操练环节,我主张以趣为先的原则,在趣意盎然的练习中,学生的思维活跃,互相碰撞着,时时产生出异样的火花，必然达到运用语言、发明语言的目的。在资源的运用上，我做了一定的选择,我充足运用了我校的多媒体，用了动画、图片,在最恰当的时机出示,让它发挥出最佳的效果。这样做，因素是想在课堂上活跃氛围，增长学生学习爱好,还给我与学生更多的交流机会,我会有更多的积极权，教学也会有更大的灵活性,同步留给学生更多的练习时间。对
9、于农村里一点英语基本也没有的孩子们来讲,她们最需要在一节课堂上得到更多的练习机会。第四单元教学反思:第一学时“学中用,用中学”是我们教师始终倡导的观点。本节课所波及的知识点问事物的地点贴近学生的平常生活，并让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的成功感，获得了初步运用英语的能力,为真实交际打下基本。第二学时学生在宽松，庄严,和谐的学习氛围中进行语言的学习,表演，竞争和互相评价,才干真正体现“学生是学习的主人”这一教学理念。第三学时作为一种专业的英语教师,练就夯实的基本功是很有必要的，简笔画就是其中的一种体现。第四学时创设多种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对她们在学习过程中的失误和错误采用宽容的
10、态度。第五学时课堂上要认真观测学生们的反映，及时纠正学生发音错误，养成良好的语音习惯。第六学时把单调的字母教学融于多姿彩的游戏活动中,增长教学的趣味性,真正达到“学中玩，玩中学”,培养学生对英语学科的爱好。Unit4 Do you lk par?教学反思 本單元始终以四种水果单词 pear、 peach、 orange、 watermelon和句型D youlie rs ?及其肯定答语Ys， I do和否认答语No，I ont为重点教学内容。新课标强调从学生的学习爱好、生活经验、认知方式和任务型的教学途径出发，发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感、积极思维和大胆实
11、践的过程。因此在课堂上我努力为学生营造一种宽松、民主、和谐的学习氛围，特别是我挖空心思把训练形式进行了改善和创新。 1、设计思路: 我一方面通过”热身”复习颜色和有关实物的单词，活跃课堂氛围，同步，这些单词也为巩固新词学习做了铺垫,接着运用水果实物和多媒体课件进行新词的教学,体现了教学的直观性和趣味性原则。在知识巩固环节，通过连锁操练、运用果盘询问进行对话练习为学生发明运用所学知识进行交际的机会，使课堂活动化。最后综合运用“表格”合适扩展和延伸课堂内容,达到学以致用的目的。 2、教学亮点： 总体来说,本單元的设计贴近学生生活实际,每个教学环节过渡自然，各个环节的训练十分夯实，学生可以对所学新知
12、灵活运用,实现了本科的教学目的。从细节上来说，每个单词的设计和练习很符合小朋友的心理特点的认知水平，吸引学生的同步，易于学生接受和掌握。在新句型的引入时使用了笑脸和哭脸来辨别肯定回答es, I d否认回答N,Idon .便于学生理解和吸取。本單元的板书设计新颖、别致,重难点分明,可以给学生以深刻的印象。同步我也注重对学生进行及时有效的评价，多鼓励,多赞许，使不同层次的学生都各有所得，真正呈现了她们精彩的一面。 3、改善措施: 大胆开展小组合伙学习。有效的小组合伙，通过教师故意识的组合和分工合伙,让学习好的学生充足发挥小教师的带头作用，既有效地减轻了教师的承当，又提高了教学效率。此外采用多种游戏
13、形式,积极评价。在课堂上采用游戏的方式能极大激发孩子的学习爱好。此外在平时的教学中,评价始终贯穿在学生的学习过程中，采用多种评价形式综合运用。 Hw man反思整單元我坚持让学生体验多种语言活动,在活动中不断丰富学生的内心感受,增进语言的学习。通过这节课的教学,我有一下几点体会:1、课程原则指出,教学要面向全体学生，以学生为本,特别强调要关注每一种学生的情感,激发她们学习英语的爱好。这节课充足考虑到学生的年龄、心理特点和爱好爱好，运用课件中的歌曲、游戏来激发学生的学习热情,调动了学生的学习积极性。2、 体现了以学生为主体的理念,采用多种教学方式,让学生在操练与应用的过程中活跃思维、呈现个性。学生都非常爱慕这些活动,她们在参与活动的过程中也体验到了学英语的快乐。、注重学生的个体差别性，分派任务因人而异。操练形式灵活多样,从整体到个体，层层铺开。从教师输入到学生输出中间一种有效的环节,那就是操练。有师生互动、生生互动。4、把握“收、放”的尺度，本堂课在如何提高活动的有效性,把握好“放”的尺度方面,还需要进一步地摸索。课堂活动的目的最后是为了巩固和操练语言知识。但事实上，有的学生仅仅是体验到了活动的有趣，离预期的教学效果尚有差距。因此教师还需考虑到活动的有效性和合理性，要努力让全体学生快乐地在参与体验中学习英语!
