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1、word小学科学四年级上册教材分析科学四年级上册教材共分五个单元，总课时27课时。第一单元：我们周围的空气 本单元由四局部的内容构成：1、认识空气的性质。这些性质包括空气无一定的形状，向四面八方流动，具有质量、要占据空间、容易被压缩等。2、认识空气流动的规律，包括热空气上升冷空气下沉、热空气比同体积的冷空气轻，形成风的主要原因。第二单元：冷和热 本单元主要由5课组成，通过学习，让学生知道通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，列举常见的热胀冷缩现象。了解水、金属等常见物质有三种形态。第三单元：奇妙的声音王国 本单元共分为四课，通过学习，让学生知道一些可以使物体发出声音的方法。知道声音要通过
2、物质才能到达人的耳朵，知道乐音是令人愉悦的声音，噪音是使人烦躁的声音，了解噪音的危害和保护听力的方法。第四单元：吃的学问 了解人类需要哪些营养与其来源，懂得营养全面合理的重要性。知道消化系统的主要器官与保健，养成良好的饮食卫生习惯。了解营养是影响健康的主要因素之一，注重个人保健。第五单元：排序与分类 本单元的主要内容包括以下两个局部：第一局部是排序，第二局部是分类，通过学习指导学生识别社会、学校、家庭生活中无处不在的排序，自然地理解并承受在科学探究中也离不开排序的 观念，理解排序的科学含义。教 学 进 度 表周次章节教学内容课时第一单元1、空气的性质22、热空气和冷空气23、空气中有什么24、
3、空气也是生命之源1 单元总结1第二单元1、冷热与温度12、热的传递13、加热和冷却24、吸热和散热25、水在加热和冷却后2 单元总结1第三单元1、声音的产生12、声音的传播13、我们是怎样听到声音的14、不同的声音2 单元总结1第四单元1、我们吃什么12、怎样搭配食物13、食物的消化14、我们的食物安全吗1 单元总结1第五单元1、排序12、分类2 单元总结1复习考试3第一单元 我们周围的空气 单元分析本单元是根据科学(36年级)课程标准中关于空气等方面的内容来建构的。通过本单元的学习，帮助学生进步确信空气的真实存在，获取对空气的性质、组成与风的成因直观而生动的认识，同时更强烈地意识到空气是生命
4、的要素，人类的一切活动都必须自觉地减少对空气的污染。 本单元涉与到科学(36年级)课程标准的具体内容有： 科学探究 2.2能针对问题，通过观察、实验、调查等方法收集证据；能对收集到的证据用文字、图表等方式呈现。 2.3能在总结证据的根底上，做出合理解释。 科学知识空气冷热不均是形成风的主要原因。 4.1能用一定方法证明空气的存在。 4.2知道空气是由不同气体混合而成的，其中包括氧气和二氧化碳，知道氧气对于生命的意义。 4.3知道空气可以被压缩、等体积的热空气比冷空气轻等性质，了解人类对此性质的应用。 4.4了解人类活动对空气产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。 情感态度与价值观 1.3在
5、学习和解决问题中注重证据。 1.5愿意合作与交流。 4.3意识到科学技术会给人类与社会开展带来好处，也可能产生负面影响。 本单元在学习用多种方法认识水、固体和液体之后，指导学生用多种方法认识不容易直接感知的空气，同时培养学生综合运用观察、实验、比拟、推理、分析等方法探究事物的能力。由于空气不同于其他有形物体，需要通过实验来间接觉察到它，因此，本单元各课大多是以实验感知、获取证据、分析推理、寻求答案的线索来呈现的。第一单元课时分配课题课时1、空气的性质22、热空气和冷空气23、空气中有什么24、空气也是生命之源1第一单元复习与检测1总课时8 第 周 班 级四年级科目科学教学时数1/2课时课 题教
6、 学目 的和 要求1、能用多种方法证明空气的存在。2、能用多种方法认识空气的性质会流动、要占据空间、有质量、能被压缩等。重 点难 点 认识空气的性质 探究空气有质量教 学方 法实验探究教 具 水槽、塑料袋、注射器、气球实践活动检 查探究空气的性质实验板书设计空气的性质：会流动 要占据空间 有质量 能被压缩新课教学过程教学程序与内容学生活动设计一、导入新课1、猜谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动植物都需要。2、谈话：谜底是空气。那么，请同学们想一想，哪里有空气呢？你又如何证明空气的存在呢？3、提问：谁有方法用这个塑料袋来证明空气的存在？4、学生演示并说明。5、谈话：空气虽然
7、看不见、摸不着，但是借助其他看得见的物体帮助，就可以觉察到它的存在。既然空气是实实在在的物质，它有哪些性质呢？今天，我们就来研究这个问题。板书课题二、学习新课1、认识空气占据空间的秘密。1实验一如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么？ 有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，终究结果是什么呢？下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的？学生演示2实验二班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球。这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看。你发现了什么问题？既然发现了问题，就要想方法解决，你们小组能解释吗？3做了两个实验了，你发现了空
8、气的什么性质？2、指导学生认识空气有质量。1实验：把两只吹了气的气球吊在小棒上，保持平衡，刺破一个，你认为会发生什么变化？2想一想这个实验说明了空气还有什么？3、探究空气具有流动性1实验：解开气球的绳子，让气球的口对着自己的脸，你又什么感觉？2想一想这个实验说明了什么？4、空气所占据的空间不能随意压缩。1实验一用手压“气垫有什么感觉？再用力压一压，感觉又怎样？松开手后你发现了什么？怎样解释这些感觉和现象？2自我设计实验 用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对。3我们又发现了一个空气的新性质：空气可以压缩，压缩空气有弹性。4用手将“气垫用力打爆，让学生解释现象。5讲解：空
9、气所占据的空间不能随意压缩。5、小结：空气的性质见板书6、完成P60的活动记录第1、2题 猜谜语 学生演示 学生演示 学生演示吹气球 填写活动记录教学反思 第 周 班 级四年级科目科学教学时数2/2课时课 题教 学目 的和 要求1、能比拟水和空气的异同。2、知道压缩空气有弹性，空气被压缩的程度越大，产生的弹力力就越大，了解并关注压缩空气在生产与生活中的应用。重 点难 点 空气的性质 探究压缩空气的力量教 学方 法实验探究教 具 粗的吸管、注射器、打气筒等实践活动检 查制作空气枪板书设计空气被压缩的程度越大，产生的弹力就越大新课教学过程教学程序与内容学生活动设计一、导入1、检查学生自带材料2、复
10、习：空气都有哪些性质？3、谈话：本节课我们继续探究空气的性质与在生产生活中的应用。板书课题二、学习新课1、比拟空气和水的异同1提问：过去我们认识过水，水有什么性质？2讨论：结合教材P4的插图水和空气比拟，有什么一样和不同？3学生汇报讨论结果。4教师演示水和空气压缩性的比拟实验。5指导学生完成教材P4的表格填写。2、探究压缩空气的力量大小1提问：生活中有许多地方运用了压缩空气，那么，压缩空气的多少与它的力量有关吗？2学生讨论交流3实验1：做两个喷气气球，探究喷气气球充其量的多少与它跑的距离有什么关系？4学生观察记录，并得出结论。5实验2：做一只压缩空气枪。比一比，看看谁的子弹打得远。6指导学生自
11、制空气枪7比一比，看谁射得远。8讨论：为什么有的空气枪射得远？9填写P61活动记录第3题三、巩固应用1、给自行车轮胎、篮球充气，体验压缩空气有弹性2、玩空气枪复习 讨论 汇报交流 填写表格 讨论交流 观察记录 讨论 填写活动记录教学反思 第 周 班 级四年级科目科学教学时数1/2课时课 题教 学目 的和 要求1、能借助物体觉察冷热空气的流动规律。2、知道同体积的热空气比冷空气轻以与热空气上升的原理。重 点难 点认识冷热空气的流动规律 实验探究同体积的热空气比冷空气轻教 学方 法实验探究教 具 纸蛇、 蜡烛、 木棍、纸杯、细线、火柴实践活动检 查纸蛇转动实验板书设计 同体积的热空气比冷空气轻会上
12、升新课教学过程教学程序与内容学生活动设计一、导入新课1、提问：上节课我们发现了空气的什么性质？2、谈话：在平常的情况下，空气会向四面八方流动。可是当空气受热或受冷时又会怎样流动呢？把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是否正确，那么让我们就一起研究空气是怎么流动。3、学生把自己假设的答案写在书上。 二、自主学习：1、研究热空气的流动1空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动 2出示纸蛇，先来看看它是怎么“跳舞的？3是什么力量让蛇“跳舞的呢？4小组先实验再讨论，记录观察结果5把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？这能说明什么呢？6通过这两个实验，你发现了什么？7小结：空气受热会向上流动，热空气上升。2、研究等体积的热空气比冷空气轻1谈话空气受热为什么热空气会上升呢？我们通过一个实验来解释。2教师演示 P6的纸杯平衡实验，观察会发生什么现象？3提问：为什么底下点火柴的纸杯会上翘？4学生讨论交流5小结：热空气上升是因为热空气比同体积的冷空气轻三、巩固 指导学生完成教材
