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1、参赛教学设计基本信息作者姓名冯小丽性别女出生年月1968年12月工作单位陕西省宝鸡市渭滨区新建路中学联系电话13335371723电子邮箱所教年级八年级选用教科书名人教版Go for it!新目标英语教科书册次、课次新目标英语八年级下册Unit1 Section B（1a-2c）设计主题整个课堂遵循了英语课程标准的要求，充分发挥学生的主体作用。设计的任务环环相扣、层层深入。通过对过去、现在生活的描述和对未来生活的设想的对话，将本单元的目标语言和学生的生活体验结合起来，从而激发学生的学习兴趣，使学生能做到有话可说，有感而发。促进了师生间、生生间充分的交流和合作，训练了学生听、说、读、写等方面的能
2、力。1。整体设计思路、指导依据说明整体设计思路：人教版英语新目标采用任务型语言教学（Task-Based Language Teaching）模式，融汇、话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序，提高了学生的语言运用能力。本课时教学活动通过任务前活动（Pre-task）导入话题、任务中活动（While-Task）主要是学生通过listening, Reading, speaking, Acting, writing等活动，获取必要的信息。任务后活动（Post-task）主要是让学生结合所学的语言知识，用will结构对未来生活进行预测，教育学生对未来生活树立远大的理想和目标
3、，为了实现目标去奋斗。同时反馈学习情况。 2。教学背景分析教学内容分析：本单元的话题是“Opinions，通过单元学习，要求学生掌握如何用will结构对未来生活进行预测，并能进行特殊疑问句和一般疑问句的提问和回答。Section B(1a2c)该部分包括5个任务型活动：1a和1b是词汇的拓展练习，帮助学生通过词汇的分类与归纳，掌握几个有关职业、交通工具和居住地三个方面的词汇，也是对过去所学的有关这几方面词汇的一个复习。2a、2b和2c围绕Alexis和Joe之间对过去、现在和未来生活的对话进行听力和口语训练，是对一般过去时、一般现在时和一般将来时三个时态的综合训练。学生情况分析：通过一年多的学
4、习，学生已经有了一定的英语基础，在listening、speaking、reading、writing、acting等方面的能力有很大的提高.。本课时话题是对过去、现在生活的描述和对未来生活的设想的对话。将本单元的目标语言和学生的生活体验结合起来，从而激发学生的学习兴趣，使学生能做到有话可说，有感而发。3。教学目标分析Teaching goals: 教学目标1.Target language 目标语言Words and expressions重点词汇和短语space, fly, moon, astronaut, house, apartment, computer programmer, tr
5、ain, rocket, space stationKey sentences重点句子2. Ability goal 能力目标 听：听懂接近正常语速的话题，识别主题，有目的的获取所需关键信息，记所获取的信息，完成句子。 说：在老师的帮助下，根据所给图片和句子信息，用简单的语言猜测听力内容。根据听力内容获取的信息，简单复述听力内容，检查听力任务。用英语谈自己对未来生活的预测。 读：读听力材料，强化语音语调的训练，纠正听力和熟悉听力材料。 写：根据所学知识能写出自己对未来生活预测的简短文章。 3.情感目标 教育学生树立正确的人生观和对未来美好生活的远大理想，为了实现目标去奋斗。对five year
6、s ago ,today ,in five years 简洁回顾与展望的方式，贴近实际符合学生心理，激发学习兴趣.4。教学重点、难点分析教学重点： Important points :1.学习一般将来时态的相关知识，学会对未来进行预测.2. will构成一般将来时态的句式.3.There be 句型的一般将来时.4.掌握重点词汇、短语和句子。教学难点： Difficult points :1.will 构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答.2.There be 句型和have的一般将来时的用法。3.通过时间对比复习一般过去时态、一般现在时态，巩固一般将来时.5。教学过程设计Teac
7、hing procedures and ways 教学过程与设计意图 Step 1 Revision and Lead-in 1.Greetings .2. Be on duty. and say about himself : five years ago ,today and in 5 years.3. Let two students talk about themselves : five years ago ,today and in 5 years.4 .Let students talk about themselves in 15 years with the question
8、s below and make a chant.How old will you be in 15 years ?What do you want to be ? Why ?Where will you work ?Where will you live ?How will you go to work ? 设计意图：利用学生的亲身经历复习已学内容，利用学生已有的认知水平通过问题探讨导入，引出本课话题：用will构成的一般现在时态来预测自己的未来生活（包括未来的职业、工作和生活的所在地及所采用的交通工具）。（附课件2）Step 2 Pre-task1. Look at the screen
9、about students information and make some conversations.2. Look at the pictures on the screen and learn and explain the new words. Whos that ? Whats that ? What does he do ? What place is it ? How will he go to work ？3. Write each word in the correct column and think about what we learned before .Wri
10、te some words in the chart above let them have a competition.4Make some conversations according to students information.设计意图：通过学生利用自己学过的知识和自身相联系的话题，以多媒体课件中的图画和视频展开，由浅入深，自然过渡，到新的内容，易学易懂，提高了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，并把学生的注意力吸引到单元话题上，为下一步的听力任务奠定基础。（附课件3-4-5-6-7）Step 3 While-task (2a2b)-Listening1. Look at th
11、ree pictures carefully and talk about them from left to right. Can you guess what well listen ? Who are they ?What are they talking about ?Where did / will they live ?What will they do ?2. Read the instructions and the missing sentences. This activity is easy ,I think .For we know the conversations
12、are talking about Alexis 10 years ago ,today and in 10 years .3. Trying filling in the blanks with the verbs in the box.3. Listen to the three conversations and number the pictures 1-34.Listen again and fill in the blanks with the correct verbs from the box.5. Correct the answers and read the senten
13、ces.设计意图：听力之前，通过仔细观察图片，让学生谈论图片内容发挥想象，锁定与听力内容有关的信息。读说明和句子，降低听力的难度。试填句子训练学生的猜词的能力，调动学生的学习积极性。(附课件 8-9)Step 4 Post-task- Reading and speaking 1. Read and explain the three conversations. 2. Read the instructions in 2c.3. Pairwork. One is Alexis, one is Joe . Ask some pairs of Ss to say their dialogues
14、according to the information in 2b. Talk about Joes life now , ten years ago and in ten years .设计意图：通过读听力材料，强化语音语调的训练，熟悉听力材料，加深了对对话的理解，激发学生用所学语言进行表演的欲望，为训练口语对话打好基础。并对材料中的重、难点词、句进行解答，牢固掌握知识点。Step 5 Writing and exercise1.Write a passage about Joes life now , ten years ago and in ten years .2. Write a
15、passage about your life now , ten years ago and in 15 years 。Let two students write their passages on the blackboard.设计意图：课堂上的口头训练为书面表达奠定了基础，课内大量的语言输入又为学生的语言输出提供了有利条件，学生写起来顺手，由词-句-段，锻炼了学生应用语言的能力。 6教学评价评价内容：1. Dictate the new words and phrases.2. Fill in the blanks with the correct verbs given to review the Simple Future Tense, the Past Progressive Tense and the Simple Present Tense. （附课件10）3. 写一篇80个单词左右的小短文，预测与展望未来我们的学习和生活。评价方法：当堂达标练习是对本课所学知识掌握程度的检测，练习紧
