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1、数学?条形统计图?教案范文数学?条形统计图?教案范文教学内容：义务教育课程标准实验教科书西南师大版四年级下第116117页例1、例2，第118页课堂活动及练习二十五中相应的练习题。教学目的：1.进一步认识条形统计图1格表示多个单位，能用条形统计图直观、形象地表示数据。2.经历简单的搜集、整理、描绘和分析数据的过程，进一步培养学生的统计才能。实验目的：1、利用多媒体课件，创设生活情境，让学生感受统计在生活中的应用，激发学生的好奇心和求知欲。2、运用知识的迁移，引导学生从已有知识经历出发，主动参与新知的探究与学习，进步学生的学习效率。教学过程：一、创设情境，引入新课课件出示：本班学生在学校春季运动
2、会中踢毽子比赛的一段录像，并把踢毽子的成绩统计表做例1。教师提醒课题：今天我们继续学习统计。二、合作学习，探案求知1.教学例课件出例如1的统计表。教师：从搜集的统计表中，你们获得了哪些信息？学生可能答复：小红踢120个，小方踢100个，小红比小方多踢20个教师：从统计表中我们可以获得很多信息，你能根据统计表中的信息制成统计图吗？怎么制呢？学生可能答复：可用我们学过的条形统计图来表示，画3根就可以表示3个同学。教师：1格表示多少呢？课件出示1格表示1个假设1格表示1个，小红踢的毽子个数要画多少格？课件动态展示画出120格学消费生冲突：画120格好费事哟。教师质疑：那怎么办？有什么好的方法来表示呢
3、？学生可能会想到用1格表示2个，5个，10个，20个教师：小组合作学习，考虑讨论。用1格表示多少适宜呢？说说想法。小组内绘制出条形统计图。用投影仪展示小组绘制的条形统计图。课件展示用1格表示2个，5个，10个，20个时绘制的条形统计图教师：观察比拟这些统计图，在这里用1格终究代表多少适宜呢？通过学生的观察比拟，他们可能会有这样的答案。个比拟适宜；120个就画12格；100个就画10格，90个就画9格。学生2：用1格表示2个学生1：用1格表示10，5个也可以，只是画的格子要多些。教师结合学生画的统计图的美观方面进展适当评价。教师：如今用1格表示10个来完成书上116页的统计图。2.教学例课件出例
4、如2的统计表。教师：根据这个统计表你获得哪些数据信息？学生汇报所获得的信息。教师：小明要帮爸爸制作条形统计图。考虑或同桌交流。横轴和纵轴各表示什么？用1格表示多少千克适宜呢？全班交流，汇报。学生自己动手绘制条形统计图。课件展示条形统计图教师：观察统计图，你有什么发现？课件出示：小明家苹果产量逐年增加；2022年的苹果产量是2022年的2倍教师：根据你的发现，你对小明家承包苹果园有什么想说的？还有什么好的建议？3.小结今天学的条形统计图与以前学过的条形统计图有什么不同？教师：以前在学习和生活中，我们接触的数据都比拟小，因此我们都用1格表示1个单位。在生活中，我们还经常接触到更大的数据。课件出示：
5、为了方便，我们用1格可以表示多个单位，不仅可表示10个，也可以表示2个，5个，100个，1000个等，要根据详细的情况而定。三、稳固练习课件出示练习题四、课堂总结教师：这节课学了些什么？有什么收获或问题？?条形统计图?课后问卷1、教师用课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像，并把踢毽子的成绩统计表做例1的授课形式，你喜欢吗？为什么？2、教师用投影仪展示小组绘制的条形统计图，对你的学习有帮助吗？有哪些帮助？3、你喜欢教师使用多媒体课件讲授本节课吗？为什么？统计数据分析学生对多媒体辅助教学的优化学习效果统计图表二认同多媒体优化课堂教学的人数认同率%实验班40人3997.5%对照班
6、40人3382.5%教学反思：1、从实验数据可以看出，实验班学生对于多媒体进入数学课堂有较高的.兴趣，喜欢多媒体教学的数学课，非常认同这种教学形式，认同率到达97.5%。从问卷中可以看出对照班学生也希望数学课中能使用多媒体辅助教学，认同率也有82.5%，希望改变传统的教学形式。2、在实验课中，我利用多媒体课件，放映本班学生在学校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像，激发了学生的兴趣，又把踢毽子的成绩统计表做例1，创设生活情境，让学生感受统计在生活中的应用，激发学生的好奇心和求知欲，调动了学生学习的主动性和积极性。3、用1格表示多个单位的条形统计图是在学生学习了用1格表示1个单位的条形统计图的根底上进展学习的。通过课件展示用1格表示2个，5个，10个，20个时绘制的条形统计图，使学生更形象、更直观地看到了这是解决问题的需要，这较好的运用了知识的迁移，引导学生从已有知识经历出发，主动参与新知的探究与学习。通过课件，让学生经历统计的全过程，放手让学生分组讨论、探究，进步了学生的学习效率。
