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1、北师大五年级语文上册教案 北师大五年级语文上册教案1教学目标1.通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新”等词语。2.理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。3.理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。4.初步了解写提纲笔记的方法和重要性教学重点、难点1.了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。2.初步了解写提纲笔记的方法和重要性。教学准备1.多媒体课件。2.学生收集有关水资源的资料。教学过程一、激情谈话，导入新课利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，
2、水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。(创设情境，激发学生的学习兴趣。)同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文。(板书、齐读课题)读了课题你想到些什么?(学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价)刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现?(调动学生读书兴趣)二、初读课文，检查预习情况1.自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。2.出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等(注意分层次识字)(检查学生的预习情况，使学生养成良好的学习习惯)三、精读课文，感悟*特点1.默读课文，思考：课文主要讲了哪些内容?(理清*的脉络)(1
3、)自读思考。(2)集体交流：(帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命;水在人体中的作用;喝水的道理。)2.自由读课文，将课文中有关水的内容记录下来。3.重点研读课文的第二部分。(1)出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读这几个字，你发现了什么?(学生回答，教师随机评价)这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。(2)水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢?请同学们再一次认真读书，划出有关语句。(随学生回答，板书：化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士)(3)默读课文，思考：为什么说水是化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士呢?一边读，一边划出有关的依据。并将自己的感受强烈的地方
4、做好批注。(4)集体交流。一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。(5)齐读第七自然段。小结：的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成!水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命(板书：维持生命)所以我们要讲究饮水卫生。(板书)4.研读第三部分(1)讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢?读读课文的相关段落，和同桌交流一下。(培养学生的归纳概括能力)(2)集体交流。(归纳板书)5.归纳提纲：(1)学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改，试着归纳成提纲，在小组中交流。(2)集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。(教给学生学习的
5、方法，并让学生明白写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点)6.现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，想采访一下专家们，了解水与人类的关系，以小组为单位根据提纲进行对话。(通过这种方式，调动学生兴趣，加深对课文内容的理解)四、补充资料，课外延伸1.补充课前学生搜集的水资源现状的资料。通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗?(学生畅所欲言)2.教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!(让学生懂得要保护环境、珍惜水资
6、源)五、书写生字学生自学，然后给大家当小老师讲解生字。提示：比较形近字记住字形，如：溶(溶解)与熔(熔化)、榕(榕树)，泄(排泄)与屉(抽屉)，唾(唾液)与捶(捶打)，惕(警惕)与踢(踢球)，剂(剂量)与济(经济)，疫(防疫)与役(兵役)等;“胃、尿”与字的意思相联系来记住字形。作业：1.写心得体会。2.以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。北师大五年级语文上册教案21、教学设计学科名称：2、所在班级情况，学生特点分析：我班有76名学生，其中24名女生，52名男生。经历了五年的课程改革，我班学生在学习方式、质疑能力、朗读能力等方面都有明显的优势。大部分同学思维活跃，想象力丰富，有自己的见解，敢于
7、各抒己见，表达能力较强，并有一定独立学习语文的能力和收集、处理信息的能力。3、教学内容分析：雨港基隆是北师版五年级语文“水”这一单元中的一篇自读课文。文中作者用瑰丽流畅的语言，淋漓尽致地描绘出了雨港基隆的雨景之美，抒发了作者对基隆港的无限赞美之情。这篇*共8个自然段。12自然段描绘了基隆港的雨景瞬息万变的自然之美。36自然段通过描绘雨的形态和声音，赞扬了基隆港雨中的景色如雄壮优雅的交响乐。第78自然段描绘了基隆雨后的美丽景象。第8自然段描绘了基隆雨夜的壮丽、惊奇。*具体生动地描绘了基隆雨景的美。分别从基隆雨的急骤、雨景的变化莫测，雨中、雨后、雨夜的景象突出了基隆雨港美丽壮观的景色。作者还将雨的
8、形态与声音的描写有机地结合起来，将雨港基隆的雨中景色描绘成了一种天然合奏的优雅雄壮的交响乐。而雨后景色描写，作者又抓住了岸上与海中的日光照射的不同景象进行描写，突出了雨后日出基隆绚丽壮观的景象。雨夜的描绘，作者更以小处着手，通过对海面各种船只上灯光和岸上路灯灯光的描写，展现出基隆雨景的美丽壮观和令人感到惊奇的特点。4、教学目标：(1)知识与技能有感情的朗读课文，从读中体会基隆雨的美。通过朗读，划分出基隆雨的急骤、雨景的变化莫测，雨中、雨后、雨夜的景象几部分，感受雨景之美和壮观。了解课文的第3、5自然段是过渡段，起着承上启下的作用。(2)过程与方法通过多种形式的读，来理解课文内容。通过重点词，体
9、会雨港之美。(3)情感态度与价值观体会雨港之美，培养审美观，引导学生善于发现生活中的美。5、教学重、难点分析：通过有感情地朗读和理解重点词句来体会雨港之美。6、课前准备：课件7、教学课时：一课时8、教学过程：一、创设情境，导入新课。1、教师谈话导入，请同学们听雨，边听边想象画面。(播放雨声录音)2、揭示本课任务：学习雨港基隆。3、汇报查找的相关资料，了解基隆港的地理位置，以及在交通运输方面的作用，增加对基隆港的了解。二、学习课文雨港基隆1、伴着雨声，学生自由朗读课文。2、说说短文主要讲了什么?3、引导学生谈谈对雨港基隆的粗略印象。(天气变化无常、雨景美)4、学生交流。5、再读课文，划出天气无常
10、的句子，尝试着有感情朗读。(原来是蔚蓝的天使你的眼睛应接不暇。)6、引导学生想想课文第3、5段在文中起的作用。7、讨论：课文从哪几方面写写雨景美?(边读边将文中的好词佳句画下来，仔细品味，小组交流)(1)电线上的雨点;(2)倾盆大雨;(3)骤雨初歇;(4)晚上雨景。8、选择你认为最美的句段有感情地朗读，并体会其含义。9、赛读：看谁读出了雨港之美。10、想象基隆港的美，为课文画一幅插图。(播放雨声，营造氛围。)11、交流展示，用文中的语言进行描述，讲出基隆雨的美。三、拓展提升出示图片：校园的雨景。1、我们校园的雨景美吗?哪儿美?2、请你仿照雨港基隆的写法，写写我们校园的雨景。课堂练习：1、通过想
11、象为雨港基隆画一幅插图。2、写写校园的雨景。北师大五年级语文上册教案3教材分析水就是生命是北师大版语文教材第九册第六单元(主题：水)的一篇主题课文，属于说明性的*。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地保护水资源，为人类更加美好地生存做出自己应尽的义务。这篇*，语言流畅、通俗易懂，层次清晰，是对学生进行初步的为各段内容加小标题训练的好材料。同时，*在说明问题的过程中运用了列数字、举例子等方法，有文字精练、数据准确、说服力强的特点。因此，可以让学生根据对*的学习，了解一些说明文的
12、说明方法，体会说明文的特点。学情分析本班学生外来的居多，水平参差不齐，阅读能力较低，为*做批注的习惯还没有养成。但是，学生本学期已经学过几篇说明文，对说明文的列数字、举例子等说明方法有所了解，因此，对于学好*有一定的基础。设计理念在设计本课教学，我充分地考虑一下几个方面：1、语文课程标准指出：“阅读说明性*，能抓住要点，了解*的基本说明方法。”2、“自主、合作、探究”是语文课程标准倡导的三大学习方式。3、北师大版教材在阅读方面一贯重视积累，而不过多地费劲“深挖洞”;重视学生阅读的体验和感受，而不追求记忆标准大案;重视学会阅读的方法、养成阅读的好习惯，而不是围绕阅读的结论下功夫。教学目标1、知识
13、与技能：(1)正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“不言自明、粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新“等词语;(2)理解课文内容，了解水和我们生命的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点;(3)体会文中运用比喻的修辞手法。2、过程与方法：(1)在自主阅读中理解课文内容，在品读中感悟*特点;(2)为课文中的段落拟定小标题，编写课文提纲，初步了解写提纲笔记的方法和重要性。3、情感、态度、价值观：理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。教学重点、难点1、引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。2、理清课
14、文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，编写提纲。3、抓住重点语句，体会*的说明方法。教学准备1、布置学生复习学过的说明文。2、预习课文。教学时数 二教时教学过程一、说话训练，定标导向1、谈话导入。教师：同学们，你们知道大自然里谁离不开水吗?(学生可能说，植物、动物，大自然里的一切都离不开水。或者说花草树木、虫鱼鸟兽，大自然里的万物都离不开水)教师：“能不能用排比的句式说一说?”(学生可能这样说：植物离不开水，动物离不开水，大自然里的一切都离不开水。或者说花草树木离不开水，虫鱼鸟兽离不开水，大自然里的万物都离不开水)教师：其实，我们人类也离不开水!今天，我们一起来学习课文水就是生命。(板书课题)请同学们齐读课题两遍。2、帮助学生激活已有知识积淀。水就是生命是一篇说明性的*。本学期，我们已经学习了几篇说明文，大家还记得吗?学习这一类的*有什么经验吗?(学生可能说学过的有天马雅鲁藏布大峡谷楼兰之死等，说明性*常用的说明方法有列举数字、举例子、作比较等，这类*有语言精练、数据准确、说服力强的特点等)3、确定目标。读了课题，你想学到什么?(学生可能从字词、写什么、为
