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1、(教科版)五年级科学下册教案第四单元地球的运动2. 人类认识地球及其运动的历史教学目的:1. 知道“地心说”和“日心说”的观点及其内容。2. 认识到对同一种现象可能有许多不同的解释。科学的观点是建立在证据的基础上。3. 对收集到的资料能进行批判和借鉴。4. 通过认识科学家对昼夜现象的解释,修正自己对昼夜现象的认识。教学重点:理解“地心说”和“日心说”两种观点。教学难点:认识科学观点和证据之间的联系。教学准备:有关“地心说”和“日心说”的图片、课件及文本资料。教学过程:一、引入学习:1. 谈话:我们通过实验已经知道,教科书上提出的四种假设有可能使地球上出现昼夜交替的现象。对昼夜交替的现象,人类经
2、历了怎样的认识过程呢?2. 阅读教科书,了解“地心说”和“日心说”两种观点。二、认识“地心说”和“日心说”两种观点及其证据:1. 全班交流:托勒密的“地心说”的主要观点是什么?他怎样解释他的观点?你怎样看待他的观点及其解释?他的观点能解释昼夜现象的成因吗?2. 全班交流:哥白尼“日心说”的主要观点是什么?他怎样解释他的观点?你怎样看待他的观点及其解释?他的观点能解释昼夜现象的成因吗?3. 讨论交流:“地心说”和“日心说”两种观点有什么相同之处?有什么不同之处?“日心说”是怎样反驳“地心说”的?“日心说”的证据充分吗?4. 思考:如果按照这两种观点来做模拟实验,都能发生昼夜交替的现象吗?三、修正自己的观点:#1. 小组交流:根据以上的资料,我们对昼夜现象的解释有什么变化?2. 全班交流:要排除哪一种解释?保留哪一种解释?为什么?板书设计 :人类认识地球及其运动的历史地心说日心说