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1、课堂教学设计 课题：Unit 2 My family 授课时数：6日期：2014.2 授课人：王秀 使用者：设计要素设计内容教学内容分析 有了A部分的铺垫，本课学习单词更容易一些。但是的发音有一些难度，尽量让孩子们看清教师的口型尽量让学生都能练习到位。采取各种方式多多练习，发音到位。学习者特征分析充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学单词.并充分利用Letsdo巩固、操练Letslearn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。教学目标知识与技能：能听、说、认读以下单词及句子：father,mother,brother,sister,grandfather(gran
2、dpa),grandmother(grandma),Thisismyfamily.Thisismygrandmother.过程与方法：通过运用全家福照片来介绍家庭成员，在反复练习中巩固知识。情感态度价值观：培养学生团结互助的合作精神以及尊老爱幼的良好品质。 课时第五课时教学重点够听、说、读词汇：brothersistergrandfather(grandpa)grandmother(grandma)教学难点语音：brother中“th”的发音时要咬住舌尖。教学过程修补内容第一版块：激情导入一.热身复习（Warm-up/Revision）1singthesong学生们一起唱Ilovemyfami
3、ly，边唱边演。2Issheyour?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Isshe/heyour?”第二版块：教学目标能听、说、认读以下单词及句子：father,mother,brother,sister,grandfather(grandpa),grandmother(grandma),Thisismyfamily.Thisismygrandmother.第三版块：自学探究，点拨提升1.教师出示BLetslearn的图片，教师提问：在图片中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员
4、。2.出示Letslearn部分的挂图及录音。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“Whatcanyousee?Whataretheydoing?”）指示单词或人物brothersister，指导学生认读。告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放录音，学生看课文，理解Thisismyfamily的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。第四版块：达标测评，巩固反馈1.活动一：听一听，做一做。教师和学生一起问一问，答一答。问到哪个人物，就让学生举起相应的卡片。T:Whoshe?Whoshe?S:Hesmyfather.T:Whosshe?Whosshe?S:Shesmymother.2.活动二：Letschant。展示Letschant的动画，先帮助学生理解Chant的意思。边看边跟读.小组为单位，表演Chant.各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。第五版块：板书设计 Unit2Myfamilysisterbrothergrandmother(grandma)grandfather(grandpa)Thisismyfamily第六版块:作业布置1、 保底作业：总结本课所学的单词和句子。2、 拔高作业 ：让学生制作自己的familytree,并在小组内进行介绍和交流。教学反思：
