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1、教学说课一年中气温的变化白莲小学 徐建平一、教材分析本课选自六年级科学上册第18课，教材共分为三个部分：第一部分，学生根据已有经验建立一年中气温变化的粗略框架，感知一年中气温变化是有规律的。第二部分，以获取的材料为依据绘制曲线图，教材中已经给出了一个地区连续三年气温记录，学生可以根据这个记录表绘制曲线图，为下一步讨论做好准备。第三部分，对曲线图进行分析，学生对绘制的曲线图进行分析，归纳四季气温变化的规律。二、学情分析学生在第二单元中已经分析过一天中气温变化的规律，掌握了一定的学习方法，本课采用类似的方法进行编排，对学生自学、讨论非常有利，便于采用四段式教学。三、教学目标、重难点1.让学生知道一
2、年中气温会变化，初步了解这种变化的规律性。2.培养学生绘制曲线图，并进行分析归纳的能力。3.了解四季变化与地球的公转有关其中1、2是本课的重点，而归纳气温变化规律是难点。目标3只做了拓展了解，教师略作阐述，供有余力的学生思考、内化。四、教学准备气温记录表、曲线图座标纸 五、教学过程（一）辅助环节1、导入课题，教师引导学生回顾对四季的见闻和感受，使学生初步建设四季气温有规律变化的思维。2、出示目标：使学生明白本节课要解决的问题。3、学习方法指导：自课文、独立制作统计图、同组合作探讨是这节课的主要学习方法。（二）先学环节1、学生读书、看书：学生自读课文，关完成统计图。2、检测：同桌互查统计图，修正
3、错误，并讨论互说一年中气温变化的特点。学生主动学习是永威模式的重要体现，也是四段式课堂的重要组成部分，互助互学，有利于学生突破学习重点（三）后教环节1、学生更正：学生自由汇报一年中气温变化的规律，根据汇报情况再次同组讨论，完善结论。这里是对知识再完善的过程，通过学生汇报、交流和讨论，互助互学，促使学生知识内化，突破本课学习的难点2、提问讨论、拓展：（1）学生试说记忆规律的技巧，学生记忆。（2）引导学生回顾昼夜温度粉线民太阳走向的关系，引导学生推导四季气温变化的原因。（四）当堂训练环节填空：一年中，（ ）前后气温最高，（ ）前后气温最低，立春以后气温逐渐（ ），立秋以后气温逐渐（ ）。这个训练是本节课的重点、难点知识，通过训练对这一知识点进行巩固和内化，促进学生对知识由感性认识迁移到理性认识六、小结本课内容较为简明，学生可操作性较强，有利于采用四段式教学设计和落实，但受科学课的特点以及学生知识底蕴的影响，在本课中，教师的引导任必不可少。在开课中也没有采用四段式常用的开门见山的方式，而是结合传统课的方式，使学生回顾生活中的场景，有利于突破本课的重点和难点，推动本课教学和学生知识形成。
