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1、2022校本研修工作计划校本研修工作安排日子犹如白驹过隙，不经意间，我们又将续写新的诗篇，绽开新的旅程，写好安排才不会让我们努力的时候迷失方向哦。信任大家又在为写安排犯愁了吧？下面是我收集整理的校本研修工作安排，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。校本研修工作安排1一、指导思想：为了进一步落实市、县教化工作会议精神，依据县教委关于加强学校校本教研的工作看法，全面推动课改试验工作，充分发挥教研作用，促进老师专业化成长和学生全面发展，不断提升教学质量。二、工作思路：以培育老师业务实力，提高老师教学水平，促进学生发展为宗旨，以教研组为教研工作主阵地，以老师为主体，立足于本校、本职、本岗，提高老师的综合素养和
2、新课程的实践实力。扎实推动“以校为本”的教学探讨，确定“把问题课题化、把工作试验化、把过程科学化、把结果成果化”的教研工作思路，教研与科研工作相结合，各教研组紧紧围绕课程实施、学科教学实践中的小现象、真问题扎扎实实开展探讨。以课例为载体，以专题备课、上课、研讨、反思为基本形式，提高各种教研活动效益。三、工作重点：1、形成“以问题为中心”的校本培训模式。构建“发觉问题调查探讨现状查找产生缘由学习、沟通研讨剖析案例”的培训模式。学期初进行问题梳理活动对问题进行归纳整理，学校围绕中心问题对老师培训，每个老师针对教学中存在的问题选择一个核心问题进行自主探讨。学年末有相应的优秀文本成果和实践成果，进行校
3、内沟通。2、建立以组为单位的教科研工作责任制，提高组长的执行力。加强教研组长的培训，驾驭问题的提出、解决方案设计、安排制订、实施调整、反思提高等科研学问与方法。组长对教研组工作实行全过程管理，做到有安排、有落实、有监督、有评价。3、以课程改革为导向，深化培训工作，提高教研水平。分层培训，重点抓好班主任、教研组长和青年老师的培育，开展全员性老师培训，以教研促教学。本学期开展一次深化学习课程标准，仔细钻研教材的教学设计竞赛。各抓段干部参加各组的探讨，针对老师的问题作专题讲座一次。每次活动前利用20分钟时间进行理论学习，组长支配定人员、定方向。4、以新理念、新课标为指导，抓好以新课改为中心，以新教材
4、为内容的教学方法、教学过程的探讨工作，接着研讨“提高课堂教学有效性的策略”。开学初要求老师结合学科特点及教改实践，各组老师共同探讨教学中遇到的问题，确定学期教研活动专题。任课老师在校、组课题的引领下，确立自己的教改课题，制定探讨安排，并按安排进行探讨，留意试验材料的积累和记录，学期末要写出阶段论文、总结。5、形成以校、组、个人探讨的校本教研网络，使老师在教学方法、手段、学问结构等方面逐步适合教改要求，在新课程试验过程中提高教学水平和实力。本学期进行三个县级课题的探讨为契机，带动同组老师的参加。6、组织阅历沟通和学习活动，不断探究探讨适合我校学生特点，促进学生全面发展的教学方法、教学模式。本学期
5、开展两次“同上（同磨）一节课”为切入点，通过同样的内容让不同的老师来执教，在观摩的基础上进行评价和反馈，通过供应比较的“样本”，促进老师思维碰撞，促进共同提高。四、校本教研组织管理机构组长：xxx副组长：xxx成员：xxx（1）建立主管校长亲自抓，教育主任详细抓，教研组落实抓，老师主体参加的四级探讨网络，坚持相互听课，说课，评课，强化常态课堂教学过程的管理。（2）加强教研组备课的探讨。各教研组的备课根据流程去操作，坚持务实性、坚持合作性、坚持思辨性、决不能流于形式，不做表面文章。（3）树立“大备课观”、“大教学观”，提倡各组之间、老师之间的专业切磋，构建集智式备课、双向式说课、对话式上课、沙龙
6、式评课、反思型教研模式，形成重研讨、重实践、重反思、重互动的教研风气，真正提高集体备课的效率进一步完善校本教研氛围。五、校本教研的基本内容、形式：校本教研是为教学实践服务的，学校将培训学习渗透到学科组教研活动中，详细措施与上学期相同，在组长带领下制定互听、互评课两次，本学期要以“同上（同磨）一节课”为切入点，即同样的内容让不同的老师来执教，在观摩的基础上进行评价和反馈，通过供应相互比较的“样本”，促进老师思维碰撞，促进共同提高。1、学期初进行问题梳理活动对问题进行归纳整理，教研组围绕中心问题确定探讨专题，每个老师选择一个问题进行自主培训探讨。或者依据先教科研中心的课题进行子课题的申报、探讨。刚
7、好上报教育处。（9月份第三周五前）2、本学期严格教研组的管理，做到规范化，扎扎实实地开展教研活动，营造浓浓的教研气氛。（1）本学期教研活动时间依据各组实际状况每周进行一次学科组的专题教研活动，教研组长可以依据自己教研组的实际状况敏捷确定教研活动的时间和地点，开学初上报学校教学处主管领导参与，教研活动的时间每次不少于1小时。初步时间支配：周五第六节课下进行；每月开展一次校级集体教研活动。（2）教研组帮助学校接着开展好探讨课、示范课、观摩课活动。教研组长制定好本组活动安排，然后上报教育处。每月组织一次全校大教研组活动：聘请专家专题讲座、与手拉手校老师同上一节课活动、校级优秀教研组观摩活动、青年老师
8、展示课、汇报课、骨干老师示范课等等开放式办学形式，走出去，请进来，沟通中相互借鉴提高。（3）接着开展教研组活动前20分钟，由教研组长组织全体老师深化学习教学理论。（4）主抓干部结合所抓学科特点、老师困惑的共性问题本学期至少进行两次专题讲座，要发言材料。以教研促科研工作，本学期业务干部、教研组长每人确定一项探讨课题。3、利用“跨越式发展”课题试验契机，建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、阅历沟通、调查探讨、问题解决、教学询问、教学指导、示范课、探讨课、说课、听课、评课、专题讲座、骨干老师与老师对话等基本形式的校本教研制度，为老师参加校本教研创设平台、
9、创建条件。敏捷运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题安排行动反思”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。校本研修工作安排2一、指导思想为了贯彻道里区教化局及道里区老师进修校关于校本研修工作的指示精神，以提高老师教化教学实践潜力为根本，以老师需求和可持续发展为着眼点，以解决学校教化教学中存在的突出问题为突破口，求真务实，开拓创新，努力搞好校本研修，造就一支师德高尚、业务扎实、管理科学、开拓创新的特色老师队伍，建立一批特色村小学校，以促进中心校教化教学质量更上一层楼。二、研修资料1、重温有效技能一书，严格实施“十二五”校本研修工作安排，
10、全面深化地推动课改成果，推动“自修-反思”式校本研修模式发展与探讨。2、搞好几种培训:班主任培训，骨干老师高层次研修培训，老师岗位培训，老师学历提高培训，老师潜力培训，青年老师培训和村小校长主任培训。2、加强培训学习:学习教化理论，转变教化观念;总结自我的教化教学阅历，进行自我反思(1)营造“书香学校”。老师职业须要终身学习。中心校和各村小要充分利用图书储备和新订的书报杂志，营造读书环境，开展读书活动，激励和指导老师多读书、读好书，提高老师的理论素养，奠定老师专业成长的扎实根基。本学期学校将集中学习和自主学习相结合，将书刊学习和网络学习相结合，将读书摘记和感受沟通相结合，逐步在老师中构成宠爱读
11、书、仔细读书、坚持读书、超多读书的良好风尚。要求每个老师撰写学习笔记和学习心得，并力争在相关刊物上发表。(2)改善业务学习。学校将每周二午时作为固定的师德培训、校本研修和业务学习时间。学习活动的形式包括集中理论学习、读书沟通、观看录像、专题讲座、学科论坛等等。依据活动形式，或面对全体老师，或分学科开展。2、教学实践:围绕基础教化课程改革，在新课程理念指导下，专心开展教化创新实践，促进老师自身素养的不断提高。透过学习学科创新的基本理论、基本要求，探讨如何把学科创新的基本理念和创新课堂的基本要求转化为详细的教学行为，完善自我的课堂教学并探究开展学科实践活动的有效途径和策略，进而构成自我独特的教学风
12、格，创建性地实施新课程。3、教化科研:接着抓好抓实教学反思，在总结反思和实践创新的基础上，依据学校、老师本人实际，针对当前教学中的实际问题，特性是基础教化新课程实施中的问题，确定探讨课题，进行有针对性的探讨，逐步提高教化教学科研潜力和水平，专心有效地推动课改成果。4、总结提升:针对新课程实施中学校改革发展和老师发展中的问题，课程实施，校本课程建设，培优转差的途径与方法，班级管理及优良班风的构成，德育工作的实效性等组织全体老师对学习和反思、实践、科研三个阶段的查漏补缺，进一步提高培训的针对性和实效性，从而切实提高老师队伍的整体素养，更好地适应基础教化改革与发展的须要，透过开展各种评比、竞赛活动，
13、对研修成果进一步综合运用，推动工作的深化开展。三、研修的形式校本研修的基本形式包括学习培训、自我反思、沟通研讨、协作互助、师徒结对、群众备课、观课议课、案例探讨、网络研修、论坛沟通、询问指导、专题辅导、课题探讨、论文写作等。老师个人的自我反思、老师群众的同伴互助、专业探讨人员的专业引领，是校本研修的三个核心要素。中心校以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式;以新课程标准为蓝本，敏捷运用案例分析、问题解决、调查探讨、实践探究、区域沟通等多种教研活动方式，努力提高教学探讨的针对性和实效性。1、自我反思:老师的自我对话，对自我的思索、谛视、分析。结合老师专业发展的规律，自定个人研训学习、专业提
14、高学习安排，并依据学校校本研修安排资料，自行学习和对自我教学行为进行分析，提出问题，制定对策。要求每位老师每学期上1-2节探讨课，每位老师每学期听课达16节以上，学年组长听课20节以上，村小领导、教育主任和主管教学的副校长及校长听课更多节数;老师每学期写教学行为叙事案例1-2篇，探讨性论文1篇。2、同伴互助:以学年组和学习型小组为互助载体，促进老师与同伴的对话，注意“以老带新，以新促老，以强带弱”;提倡在校本研修中有不一样呼声，在每一个群体中有不一样思想，激励老师大胆指责，各抒己见。以老师提出的问题为探讨资料，将问题入组，以组为单位制定安排，开展探讨。校本实施研修同伴互助活动各村小每学期开展1
15、-3次，中心校每学期开展1次，以不断促进提高。专心组织有效研修团队成果展示，并打算参与上级竞赛活动。3、专业引领:一方面提倡老师从专业报刊和教化信息网上学习和引进名家教研思想;另一方面要构成中心校“优势骨干群体”，充分发挥我校名师和骨干老师的作用，学习他们的崭新的理念和教学思想，促进我校老师的专业发展。将“随堂听课、课后议课、议后反思”作为新教研常规，促进课堂教学的实效性和老师的发展。4、老师“六个一”个人研修。每学期读教化教学专著一本以上，写出读书心得;订阅专业杂志一本以上;每课教学后有教学反思，每学期整理出优秀教学反思文章一篇以上;每学期参加校外实行的研讨活动一次以上;每学年出公开课一堂以上;每学期写出教化教学论文、案例、教化叙事或教化随笔一篇以上。四、组织与管理1、提高校本研修工作效率，实行统一规划，统一管理，分工负责，特成立太平中心校“校本研修”工作领导小组。组长:副组长:成员:副主任:成员:2、中心校校本研修领导小组，负责校本研修、教学教研、信息上传等工作，刚好上传我校校本研修相关信息。3、中心校和各村小要为老师开展教研带给便利，并予以大力校本研修工作安排3一、指导思想根据学校工作思路和目标要求，主动引导老师强化教科研创效益的意识，树立向教科研要质量的观
