1）主题班会现场设计选手赛前半小时抽取试题，依照设计主题班会的基本学问，现场备课，简述本主题班会的设计思路、活动过程要求主题突出，目标明确，符合学生实际时间7分钟参考以下环节：①活动背景、问题提出 ②活动目的 ③活动打算 ④活动过程（重点） ⑤活动延长 ⑥开发预设（每个环节可能出现的问题及解决措施）（2）案例分析与情景答辩选手现场随机抽取题目，即时分析答辩所给案例或情景均为中小学德育工作中的常见问题，重在体现参赛选手的德育理念和解决实际问题的实力时间5分钟参考以下环节：①分析推断②教化过程（重点 阐述理念及解决问题的方法措施）主题班会设计题目191、学生习惯养成教化主题班会2、合作意识培育的主题班会3、自我认同意识培育的主题班会4、培育学生感恩意识的主题班会5、培育学生意志力的主题班会6、培育学生责任心的主题班会7、培育学生目标意识的主题班会8、培育学生自理实力的主题班会9、培育学生劳动实力的主题班会10、学生抗挫折实力培育的主题班会11、新学年适应性教化主题班会12、爱国主义教化主题班会13、民族团结教化主题班会14、平安教化主题班会15、法制教化主题班会16、规则教化主题班会17、诚信教化主题班会18、礼仪教化主题班会19、生命教化主题班会20、自信念培育的主题班会21、健康心理教化主题班会22、集体主义教化主题班会23、指导学生正确交友的主题班会24、增加集体凝合力的主题班会25、学习方法指导的主题班会26、对学生进行志向信念教化的主题班会27、弘扬中华传统文化教化的主题班会28、重大节日的主题班会29、刚刚组班后的主题班会30、期中考试后的主题班会31、毕业前夕的主题班会32、班级里学生学习出现两极分化的主题班会33、青春期教化主题班会34、学生中出现“早恋”现象的主题班会35、评比班干部的主题班会36、制定班规的主题班会37、学生中出现重大违纪现象后的主题班会38、出现师生关系惊慌现象的主题班会39、出现学生之间人际关系惊慌的主题班会40、网络平安教化的主题班会41、环保教化主题班会42、志向信念教化主题班会43、道德教化主题班会44、班级纪律管理主题班会45、孝心教化主题班会46、人际交往主题班会47、模拟法庭主题班会48、文明小公民主题班会49、弘扬民族精神主题班会50、尊师重教主题班会51、珍惜时间主题班会52、国防教化主题班会53、美德在我身边主题班会54、读书与人生主题班会主题班会设计范例班会题目：《阳光总在风雨后——“珍爱生命”》 活动背景分析：生命是何等的珍贵，它就像那喷泉一样，是那样的多姿多彩；它就像傍晚的晚霞一样，是那么的美妙；它就像二月的鲜花一样，是那么的美丽却短暂。
人的生命只有一次，所以我们必需珍惜它，必需珍惜你所拥有的美妙时间，我们要学会生存，珍爱生命，让我们在绚丽的阳光下沐浴一方平安，健康成长，开心生活，让生命的一泓清泉，永流一息同时要以主动、乐观的心态对待困难和挫折，做个珍惜生命、酷爱生活、努力实现自身价值的人基于这种理念，我设计了《阳光总在风雨后——“珍爱生命”》主题班会 活动目的：1、通过此次班会的召开，使学生清晰地相识到人的生命只有一次，我们要珍爱自己的生命 2、教化学生珍惜生命，酷爱生活，正确面对困难和挫折，努力实现自身价值 活动打算：1、借助丰富的网络资源搜集汶川地震的图片、资料2、诗歌《生命绚丽如花》、《给生命一个笑脸》3、名人的照片，个人资料歌曲《阳光总在风雨后》活动过程：本次班会分为三个环节：一、生命如花二、笑对人生三、阳光总在风雨后由甲、乙两位主持人来主持 一、生命如花： 甲：人，最珍贵的是生命乙：生命，对每个人都只有一次 学生一齐背诵：生命是何等的珍贵，它就像那喷泉一样，是那么的多姿多彩；它就像傍晚的晚霞一样，是那么的美妙；它就像二月的鲜花一样，是那么的美丽却短暂 乙（合）：人的生命只有一次，所以我们必需珍惜它，必需珍惜我们所拥的美妙时间，山河小学五年（二）班“珍爱生命”主题班会现在起先。
然后请邵将来同学演讲《生命绚丽如花》，专心感受自己如花的生命 二、笑对人生： 通过投影出示一组少年儿童自杀的材料，接着请同学们谈一谈看完材料后的心情怎样？然后主持人甲引入汶川地震逃命的事例，再由主持人乙采访同学：“看完材料，你又有何感想？”学生探讨后回答，老师归纳总结最终由依新同学朗诵《给生命一个笑脸》，接着投影出示地震中受灾群众的坚毅笑脸的图片、照片、刘翔照片资料等使学生相识到生命须要笑脸，有了笑脸，生命才拥有向命运抗争、向困难招手的精神！ 三、阳光总在风雨后： 在这里我打算了一些残疾人，一些名人的照片、图片及资料，使学生感受到没有一个人是一帆风顺走向胜利的在失败和不幸面前，他们选择了与逆境抗争，最终迎得了命运的青睐，取得了胜利 然后全班同学跟着大屏幕合唱《阳光总在风雨后》，再由我做总结，使学生明白只要你不失去对美妙事物的追求并坚持奋斗，命运必将回报给你以华蜜的微笑最终是课外延长这一环节，要求学生课外阅读《假如给我三天阳光》、《活着真好》、《轮椅上的梦》等书，使学生更加明确本次班会的观点：生命是美妙的，生命是珍贵的，要珍惜生命，努力实现自身的价值，升华了主题 预设效果：通过这次主题班会，学生会感觉受到了深刻的教化，也都明确了观点：生命是美妙的，生命是珍贵的，我们要学会生存，珍爱生命，要以主动、乐观的心态对待困难和挫折，做个珍爱生命、酷爱生活、努力实现自身价值的人。
案例情景答辩题目1、案例：班上有"四大金刚"，一个班干部，三个课代表有的同学反映，他们四个很团结，谁给他们提看法都听不进去 请问：（1）你认为该怎么做？（2）班主任如何看待班级中的"非正式群体"？参考答案：非正式群体是在与同伴交往过程中自发形成的，对学生的心理品质发展乃至日常学习、生活极具影响力，值得老师们留意假如非正式群体的价值取向、目标、行为规范与班集体一样时，会对班集体的形成起到促进作用，但值得我们重视的是，非正式群体也有偏离集体、偏离正确舆论的时候，这时就要求我们教化者适度介入，适度引导，将其纳入班集体的发展轨道而对于对立（抗拒）型的小群体成员，老师更应当更多的关注、接近和亲近他们，发其闪光点，刚好强化，作耐性细致的思想工作，切忌简洁、粗暴对于各类非正式群体，我们可以：（1）利用非正式群体成员间的感情基础，增进同学间友情、增加班集体的凝合力2）利用非正式群体成员间畅通的信息管道，了解学生的思想动态和对班集体管理的一些看法和建议3）培育、培训非正式群体的领导者，形成强而有力，管而有效的班干部集体评委提问：某小学班主任任命班长采纳学生投票选举定期更换的方法，结果一位学习纪律都比较差的同学连续两任当选，老师的调查的结果是该生提前用各种手段拉选票所致。
请问你认为这样的问题该如何处理？选手回答：（1）做该生的工作，使之明确“班长”的责任、权利和义务，确定该生情愿当班长的主动动机是好的，更要珍惜同学们的信任，利用这个职务为同学服好务，以身作则起到模范带头作用树立自己的威信，真正成为有号召力的领导2）变更班长的任命方法，能者上，庸者下，树立正气抑恶扬善2、案例：班长是个重要角色选谁当班长啊？最终我把目光停留在小凡身上，小凡的品性、威信……都合适我向小凡讲了我的想法，她静默无语直到最终，也没有回答我当天晚上，我又接到小凡妈妈的，小凡妈妈说了很多理由，拒绝了我请问：（1）假如是你接下来怎么做？ （2）你怎样建立班委会的？参考答案：做她妈妈的工作，让她明白，她的孩子很优秀，做班长是对她的进一步的熬炼和培育2.先要在班上明确班委会的组成及分工，然后通过民主与集中的方法组建班委全，再次要常常培育班干部2、评委提问：您会把建立班委会作为转化后进生的契机吗？每一个差生都想变更自己，虽然有的学习成果不是太好，但他们的思想较为活跃，头脑敏捷，反应灵敏，具有较大潜能，有些后进生甚至有某些方面的特长、才能在班会、团队活动发言和班委会组成上，留意多给后进生表现的机会和位置，使他们时刻感受到班级的团结、友爱、同等和暖和，没有卑视、冷漠和偏见，使他们时刻感受到自己对班级的价值，在良好的班级氛围中，在潜移默化中得到有益的影响和帮助，从而更好地激发他们的学习主动性。
因此，班风的建设，集体意识、团队意识的培育，对于后进生来讲更为重要3、案例：一个女学生家境不好，本人相貌也很一般，虽然学习也很刻苦，但成果仍不突出，别人对她也是不冷不热她感到这个世界对她太平公允，于是她有了轻生的念头，留了纸条就跑出去了你找到她时，她已经在外面游荡两天请问：面对神情呆滞、了无生气的她，你是怎么做的？你这样做的理由？参考答案：不指责、不责骂，只是轻轻地说，你饿了吗？然后我们去吃点东西我们一起回学校吧你知道老师和父母是多么地焦急啊（给她关切）你在老师心目中，……（说她的优点，给她自信）我们没有选择父母的权利，但我们有选择奋斗，独立自强的机会（给她希望）2、提问：你平常是如何做好学生的心理教化的？答案：首先，上好每一堂心理课学会求知，学会做人”是新时代的要求，学生要有主动健康的心态，这句要求班主任老师营造良好的环境，结合学生年龄特点及认知水平，细心设计好每一堂心理课，发挥课堂教学主渠道的作用还要用同等信任的眼光看学生，用爱心去感化他们，用自己的人格魅力去影响他们，从而使学生形成健康的心理其次，亲密联系家长，刚好沟通学生不仅是学校的孩子，也是社会的孩子，更是父母的孩子家庭环境，家庭教化对孩子的成长起着至关重要的作用，孩子的微小的变更也只有父母最先察觉，因此，家校刚好亲密沟通，携手共同促进孩子健康成长。
4.我们举办班主任专业实力大赛，目的是为了提升老师专业实力和综合素养，你认为在实际工作中班主任应如何去做？我觉得这次竞赛让我收获了很多，让我开阔了视野，领会了各地区优秀班主任的风采，也让我对教化有了更深刻的理解 首先，我觉得受益最大的是更深化地了解了“和谐育人”的含义从前对这个课题的理解只是停留在书本上，或者是依据书本的内容联系自己的做法，有了点肤浅感悟而参与了这次竞赛，看到了其他选手的理解，尤其是听了专家的讲解，我觉得自己对这个课题的理解更深化了也更明白了和谐育人的意义其实这里的和谐不是一种做法，而是一种效果；不是一种要求，而是一种理念；不是指向短暂；而是指向将来不只对班级管理有意义，更重要的是对每个受教化者有意义为他们的人生奠定坚实的基础，在和谐的班集体中成长，更有利于形成他们健全的人格 其次，我觉得我倾听了别人的教化故事，一次又一次地感受了心灵的碰撞，我不仅受到了感染也学到了方法很多老师对很多特殊事务的处理都给我很多启示，给我很多思索，其实育人是一件没有止境的一件事，它不仅是工作更是艺术看到了别人的精彩，也让我产生了谱写自己精彩的冲动，在今后的工作中，我会更大限度的调动自己的才智，让自己的教化工作也成为艺术。
于微小处留心，于留心处思索，于思索处融情——专心、用脑、用情去工作，去育人 再次，这次竞赛让我更加明晰了自己的优缺点我觉得在竞赛中自己最有优势的地方时案例分析当我答分析题的时候，台下时常响起一片片掌声，专家评委也频频投来赞许的目光，这使我信念倍增我分析案例时是依据缘由分析和方法举要的思路进行的我觉得我解答最精彩的是方法举要我抽到的案例大意为：一个班级成果不好，学生无心学习，怨气很重，家长也不满足我分析出这种现象出现的根源是学习困难。