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1、从当前就业形势看大学生创业教育的必要性从1999年始，为给我国经济社会跨越式发展提供智力支持和人才储备，我国高等教育招生规模迅速扩大，2001年全国高校毕业生只有114万，2003年，第一批扩招本科生进入就业市场后毕业生成倍增长，逾212万。2005年和2006年的高校毕业生各增长到330万与413万。我国的高等教育正经历着一场前所未有的深刻变革，这一变革的重要标志，是我国正在由长期的“精英教育”步入“大众化普及教育”的新阶段，使得大量的毕业生涌入就业市场。怎么样才能做到“物尽其用，人尽其才”。一、当前大学生创业教育的现状及必要性创业教育是一种全新的教育理念。旨在培养学生的创业意识、创业能力和
2、创业人格。以满足知识经济时代对大学生创新精神、创新能力的需求，满足社会和经济结构调整时期人才规格变化的需要。我国高校创业教育的开展较晚，目前仍处于发展和完善中的起步阶段。高校的创业教育不只是为了培养出更多的老板、经理，更关键的是培育大学生的创业意识、创业能力和创业人格，以实现真正意义上高新技术和全新服务理念的创业创新，高质量地解决大学生的就业。大学生创业活动，是随着知识经济的到来而萌发的。高科技产业的迅猛发展，人才需求结构发生很大变化，社会对大批具有创新精神和创造能力的人才的需求以及对企业家队伍的培育要求，使得创业教育比过去任何时候都显得重要。调查显示很少有学生接受过较为系统的创业教育。参与创
3、业活动的创业者绝大多数受到过初等以上的教育，但随着受教育程度的提高，参与创业活动的人数则呈下降趋势。更多的大学生会在毕业后选择就业，原因是人们都习惯做自己熟悉的事情，说明我国的创业教育还应该进一步加强。美国学者曾调查了1985年到1998年间美国Arizona大学Eller商学院和公共管理学院的2484名毕业生，其中非创业管理专业毕业生2024名，创业管理专业毕业生460名。调查结果显示，创业管理专业毕业生和非创业管理专业毕业生在很多方面存在差异性，说明了创业教育的重要性，具体表现在：一是承担风险方面存在差异，创业管理专业毕业生更能承担风险，更容易创业；二是创业企业资产情况存在差异，创业管理专
4、业毕业生所创建的企业总资产明显高于非创业管理专业毕业生；三是个人收入方面存在差异性，创业管理专业毕业生的收入比非创业管理专业毕业生高出27%；四是创业教育有利于企业成长，特别是小企业成长；五是创业教育更能促进高校科研成果的产业化转移，创业管理专业毕业生更容易卷入技术型创业。二、正确认识大学生创业教育一些高校对创业学生的情况及其创办的公司企业并不了解，从而也就无法对本校学生的创业进行分析、研究，并指导该校的学生创业行为。虽然学校对大学生创业表示支持，但很多却没有长远的计划和打算。国家虽有政策支持，但学生创业和就业不一样，不能归入反映学校成绩的学生“就业率”，因而一些学校对待大学生创业显得“动力不
5、足”。学校加强创业教育不能是一句空谈，应该具体落实到与大学生创业相关连的每一个环节。比如，学校应该经常组织关于自主创业的讲座，请创业成功者介绍创业的经历和心得，或者是请创业教育方面的专家，对创业进行理论分析；要像组织“招聘会”一样，组织“自主创业会”，使创业在学校里有组织、有保障地开展；另外，工商、税务、银行等部门和单位，应该建立起“一条龙服务”的机制，为大学生创业解决后顾之忧；要降低大学生创业的市场准入门槛，使大学生有更多机会在市场实践中学习生存，并获得充分的经验。当前高校更应该明确对大学生创业教育的目标。现在学校所欠缺的不单纯是创业教育，而是对学生创新能力的培养。有学者认为，创业教育的目标
6、体系应由四个基本要素构成：创业精神、创业知识、创业心理、创业能力。笔者认为不论创业教育目标的内容有哪些，其中最重要的一点是要使学生具备创业精神。创业精神国内也称企业家精神是将一系列独特的资源集中在一起来开采机会的过程，是无须考虑目前所掌握资源的情况而对机会的追求(Stevenson，1999)。纵观全球，最伟大的创业家都拥有如下四个基本的特征：使命感、产品服务的愿景、快速创新和自我激励。要使得学生坚信创业能够为消费者、员工，当然也包括他们自己创造价值。要使创业者爱自己的客户、爱你的产品。要使学生明白当今的世界上，很难找到做得更好、价钱更低的方法来作为创业者的竞争法宝，快速的创新才是创业家的秘密
7、武器。要使学生明白自我激励是创业家和官僚主义者的显著区别。美国的创业教育是从培养学生的创新精神、创业热情、冒险意识、团队精神入手，使学生形成发现新的市场商机，捕捉市场机遇，提高筹集资金、寻找合作伙伴、创立企业的能力和管理与运作企业以及最大限度地获得利润的能力，从而提高毕业生的竞争能力，有效解决就业。通过这种模式培养的学生不仅可以创办新的企业，也可以在现有的企业或其他部门中开创新的工作领域。开展创业教育不仅可以解决毕业生的就业问题，也有利于推动经济发展和科技进步，对我们有着很强的借鉴意义。三、高校实施创业教育的途径和方法1. 大力加强创业教育的师资队伍建设。我国在大学生中开展创业教育相对较晚，目
8、前许多高校的就业指导课仍由就业部门的工作人员、各院系主抓学生工作的领导和辅导员兼任，没有经过培训，缺乏工作经历和实践经验。这一现象已成为制约高校创业教育开展中的最大问题。然而，创业教育是一门实践性很强的课程，不仅要教给学生创业必备的知识，更重要的是能通过互动式的教学，从思想上深入激发学生创新创业的欲望，从而调动他们的潜能，去从事创新创业活动。可以说，教师是学校开展创业教育能否取得显著成效的一个关键因素。因此，一方面，要加强专职创业教育师资的培训，提高理论水平，并给予一定的创业实践机会，提高创业意识和创业实践感知，对大学生进行创业教育，大学教师需先有创业意识；另一方面，从校外多领域聘请一批具有创
9、业经历的专家作为“创业导师”来开讲座和辅导，让学生体会直接来自实践的真知灼见。2. 改革课程设置，重构创业教育的教学模式。课程设置是高校教育教学工作的核心，学生的全面素质教育包括主体性和创造性能力的培养以及个性的发展与完善，归根到底要落实到课程设置之中。除了专业知识以外，国内外经济发展形势、新技术革命的内容、企业管理知识、市场营销知识以及企业家成功的经验等都是创业成功的知识保证。因此，实施创业教育，体现在课程设置中，就是增加课程的选择性与弹性，加大选修课的比例，给学生更多的自主选课空间；开设创业教育讲座，增强创业意识，普及创业知识等，满足学生的求知欲望，拓宽学生的知识面，培养学生的企业家精神和
10、创业管理能力。另外，在创业教育全新的课程设置模式下，教育质量的评价将主要由社会做出，对学生来说，与创业有关的知识、技能必不可少，但更重要的是强烈的创业欲望以及自信心与进取精神，因而需要在教学过程中营造一种民主、平等的教育氛围。3. 大力加强校园创业文化建设。校园创业文化是指全体师生敢于开创事业的思想意识，以及相应的价值观念和鼓励创业的社会心理之和。创业文化作为观念形态的文化，是社会存在的能动反映，是社会经济和政治及社会全面发展的巨大推动力。对美国经济社会发展具有重要促进作用的“硅谷创业文化”,就是我们学习的榜样。虽然在创业中成功与失败并存，创业与风险同在，但人的智慧与创造力在此过程中发挥得淋漓
11、尽致。如此的文化氛围，对人才的吸引力以及所蕴涵的创造力是非常巨大的。面对知识经济的挑战，我国的高等学校同样需要这种浓郁的创业文化氛围。4. 推进创业实践活动开展。强化大学生的创业意识，提高创业者的综合素质，需要以创业实践活动作为载体。要有目的、有计划地组织学生参加创业实践活动，把课堂教学和课外实践活动有机地结合起来。要积极引导大学生参加科研和各种专业竞赛活动，如“大学生电脑大赛”、“数学建模比赛”、“ACM程序设计大赛”、“企业管理案例分析挑战赛”等各种赛事。在活动中培养锻炼大学生创新能力、科研能力、协调合作能力。在创业教育的实践活动中，要处理协调好教学计划内与教学计划外、专业内与专业外、校园
12、内与校园外活动的关系。特别要组织好“大学生创业计划大赛”活动。这项活动在1998年由清华大学发起，目前已在全国大部分高校风靡开来。这种创业计划大赛不同于一般专业比赛，它借用了风险投资的实际运作模式，要求参赛的学生围绕一项具有市场前景的产品或服务，经过深入研究和广泛的市场调查，完成一份把产品推向市场的完整而又具体的商业计划，同时创造条件吸引投资，推动商业计划走向市场。抓好这项活动，对大学生创业素质和能力的提高，无疑具有十分重要的意义在严峻的就业形势面前，各高校应该高度重视创业教育的开展，这对学生的就业意识、创业能力和创业人格形成和培养将会产生积极而深远的影响。希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：1、理想的路总是为有信心的人预备着。2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。一一罗曼罗兰3、人生就像爬坡，要一步一步来。丁玲
