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1、一、学困生形成的原因（一）、学困生成因分析1、 家庭环境的影响，基础教育的大头在农村，因此，农村中小学也就成了学困生的重灾区，这些学生的家长大多数文化素质不高或者较差，且其父母多出外打工， 或忙于田间，家庭教育滞后。部分家长溺爱子女对其言听计从，放任自流；部分家长的教育方法简单粗暴，习惯用怒斥和棍棒解决问题； 还有的家长一贯满足子女的物欲， 用物质和金钱刺激学生却极少关心子女的思想行为； 发现子女出现问题， 把责任推卸给学校， 从此对子女产生失望的情绪，进而影响子女的学习积极性，最终导致这些学生进入学习困难的行列。2、 社会原因。受社会拜金主义的影响一部分学生产生读书无用的念头，生这种情况更为
2、严重。 有的学生认为学好数理化，尤其是家庭经济状况较富裕的学不如有个好爸爸。一部分学生想学习但目的不明确，最终认为读书好坏无所谓，长大可以挣钱就行。还有的学生经不起网吧的诱惑，整天沉迷于网吧虚拟的网络世界一撅不振，从而使他们对学习失去兴趣和积极性。3、 学校教育的误区。在社会对人才需求越来越多样化、通用化的今天，学校应试教育的影响有增无减，师对学生的评价只重分数，对学习困难生缺乏引导；学校生活枯燥，加之教师的教育社会及一些教方法单一粗暴，不究犯错原因，只是一味责罚，公开揭短，漠视学生的尊严，结果学生厌恶学校生活、抵触老师的教育，产生厌学情绪。4 、个人问题一是智商不高直接造成学习成绩落后。二是
3、学习方法呆板，思维狭窄学习成绩难以突破。三是学习马虎，知识残缺，成绩不稳。四是骄傲自满、放任自流。五是学习态度不端正，学风不正，对待学习弄虚作假，或在学习上投入精力少、时间少。学困生转化的措施1 、学困生最大的问题就是厌学一般学困生在学习上都有些不好的学习习惯，比如上课好动，容易开小差，作业不及时完成，怕动脑筋，抄袭作业等。2缺乏科学的学习方法。小学生，年龄小，学习的自主性差，往往是课上听课，课后完成作业草草了事。 没有形成课前预习、 课后复习，努力寻求科学的学习方法。 对于所学的知识不会比较，不善于整理归纳，知识松散零乱，加上理解不深，加之消化不良。3意志薄弱，不能控制自己坚持学习。有些学困
4、生，一遇到计算量比较大、计算步骤比较繁琐，或者是一次尝试失败，甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪，缺乏克服困难、 战胜自我的坚韧意志和信心。 甚至由于贪玩厌学，习坚持下去。自卑感强，自暴自弃。认为数学不是他能学好的经不起诱惑，就不能控制自己把学,最终放弃了对学好数学的信心。4数学学习困难生在心理和行为上都远离教师，有问题不问，对数学这一科目产生抵触情绪，上课听讲、完成作业都是不得已而为之，效率很低。时间长了，问题成堆。5家庭的不良影响。家长管教失当，溺爱、放任，不能教育和帮助孩子从小养成良好的学习习惯。我班有三个学困生，杨乐歌，杨凯迪，王欣悦，杨乐歌性格内向，胆子小，不与其他同学交流，
5、更不与老师交流，从一年级学习落后一直到现在学习跟不上，上课注意力不集中，反应慢为了使学困生能早日脱贫，跟上班级前进的步伐，本学期除了认真贯彻课堂常规外，根据学困生的年龄特征和学困生的实际情况，采取了以下几条措施：一、树立正确的学困生观首先教师要正确看待学困生，学困生并不是什么都很差的学生，学困生并不是无可救药的学生，学困生也有他们一片施展才华的天空，差学困生也得需要成功人士所拥有的一切，为此教师不要岐视差生，与学困生建立平等、和谐、民主的师生关系，正确评价差生，公平对等差生，要把机会留给差生，让他们感到老师正期盼他的进步。二、用爱心温暖差生爱，可以产生巨大的教育力量， “爱的效应 ”在学困生身
6、上尤为明显。经常与差生谈心，用爱心温暖差生，用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神的污染，使他们感到老师时时刻刻关心着他，从而使他们克服自卑感，树立自信心，勇于与困难挑战，对学习语文充满着热情。三、深入了解，对症下药要转化学困生，需要对他们进行深入了解，针对不同学困生的情况，解除他们的疙瘩。尽量用他们喜欢的方式来帮他们耐心辅导，一步一个脚印，逐步提高他们的成绩。四、捕捉亮点，正面教育要用发展的眼光认识学困生，善于发现他们身上的闪光点，创设情境，挖掘他们的闪光点，并合理利用“闪光点 ”，坚持正面教育为主，多表扬，少批评做好教育转化工作。要善于克服以点代面，正确评价，消除偏见
7、。五、抓准时机，因材施教对待学困生循循善诱，因势利导，以理服人，以情感人，提高自我认识，促使自我反省，实行自我控制，使其内心深处认错，做到心悦诚服，乐意改正。给学困生提出适当的目标，结合其实际情况，根据可接受性和发展性原则，由易到难，由小到大，由少到多，使之做到“跳一跳能把桃子摘下来”。发现进步及时表扬，使其享受成功感，促使他们积极向上。善于抓住教育契机，做好转化工作。契机恰当，教育时感情融洽，学生才能敞开心扉，鼓励学困生大胆创新，多提宝贵意见和独立见解，这样教育才能收到预期的效果。六、加强家访，促使转化学困生的转化是一项复杂的工作，必须求得学校、家庭、社会等各方面的密切配合。与家长经常联系家访，采取走出去，请进来的办法同家长共同商议教育方法，及时了解学困生学习情况，以便与家长共同教育好学生。七、持之以恒，勤抓不懈转化学困生不是一蹴而就的，是一项长期而艰苦的工作，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复 ”，因势利导，使其始终维持不断前进的势头。学困生表现为智力正常、但在听说读写算以及推理等方面出现明显的困难，学习成绩低下，学业暂时达不到标准，学习心理有障碍，学习方法不对头的。我认为主要有以下几方面造成的。
