《六年级下册科学教案 -2.8 生理与适应｜冀教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册科学教案 -2.8 生理与适应｜冀教版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、生理与适应教学设计教学目标：1指导学生通过刺激反应游戏，认识理解反应时及神经系统心理加工过程。2能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。能举出生活中经常遇到的适应现象的实例。3、能举实例说明什么是“错觉”， 并能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。教学重点：指导学生通过真实的体验活动认知反应时过程。教学难点：初步理解反应时、适应、错觉均是一种心理特征。教学准备：多媒体课件，胶棒，错觉图片教学过程：一、 情景导学，提出问题“上课”起立，请坐！同学们，在刚才的这一幕中，我发现了一个有趣的现象，大家同时听到老师的指令，但起立的动作却有快有慢，这是为什么呢？想知道其中的来龙去脉吗？今天我们一起走进科
2、学去寻找答案吧！板书课题：生理与适应 1、体验刺激与反应二、 自主学习，尝试解决活动1：刺激反应游戏1、 在日常生活中，我们会接受各种各样的刺激，并且会对这些刺激做出必要的反应，接下来让我们来做一个快速抓棒游戏，来考考大家的反应能力。我先讲一下游戏的规则：游戏由两名同学共同来完成。其中一名同学拿着小棒，高举手臂，另一名同学把手放在胸前，当我喊“开始”，拿着小棒的同学就松开小棒，另一名同学用手快速的去接小棒，接住小棒或者接不住小棒都静止在那个动作上，别动。其他同学认真观察，看看你能从中发现什么？听明白了吗？生：明白。师：谁愿意到前面来做这个游戏呢？（找出六名学生）2、 学生细心观察，大胆猜想师：
3、好，谁能来说一说你发现了什么？你看到了什么？生：各种猜测。预设：有的同学抓住了小棒，有的同学没有抓住小棒，掉在地上了；有的同学抓住了小棒的上部，有的同学抓住了小棒的下部，有的同学抓住了小棒的中间，有的同学快，有的同学慢师：他们三个人做出反应的快慢有差别吗？生：有师：同是一根小棒，在它下落的过程中，为什么大家抓住的位置会不同呢？谁能试着说说其中的原因？生：大胆猜想结果、应用科学解释现象牛顿说没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现。大家刚才亲身体验了一下科学家探索奥秘的过程，充分发表了自己的猜想，再加上科学的理论依据，那我们离真正的科学家就越来越近了。打开课本38页，认真阅读“科学在线”的内容，阅读之
4、后，我想大家就能运用科学知识解释刚才游戏中的现象了。三、 讨论交流，合作解决学生看书，调出大屏幕，出示知识点根据这些知识内容，我们就能够很容易解释刚才的这一个刺激反应游戏的心理加工过程了。从拿着小棒的同学松开手的动作开始，到另一名同学眼睛看到并抓住小棒的这段时间间隔，被称为反应时。而反应时的长短又与（）（）（）以及（）等因素有关，所以才会出现不同的结果。让我们用表格的形式记录下来刚才这个快速抓棒游戏中的刺激、感觉和反应吧。四、 展示评研，归纳提升出示课件师：在书上37页中，还有一些刺激反应游戏。选择一个你喜欢的游戏，小组内合作完成，游戏之后，小组讨论、整理并填写38页下面的表格。好了，现在开始
5、吧！师：我看到同学们都填写好了，谁愿意说一说你们小组填写的结果？谁再来说一说？谁还想来说？生：叙述师：一起看前面的大屏幕，看一看，你们是不是这样填写的？出示大屏幕活动：认识各种适应现象、在生活中，我们的人体对某些刺激反应敏捷，但对于某些刺激却不那么敏捷，甚至感觉不到。让我们一起来认识各种适应现象。板书：认识各种适应现象。、同学们打开书39页，看书认识各种感觉上的适应现象。、你能列举出生活中的适应现象的实例吗？例如：用凉水洗脸时，一开始觉得水凉，后来就觉得不那么凉了。天凉加衣，天热减衣。从以上各种不同的适应现象中，能够发现什么共同点？五、 巩固达标，拓展延伸出示课件活动：体验错觉、这是一包棉花和
6、一块铁，给你的第一感觉它们哪个重？生：猜想师：其实它们是一样重的。出示课件板书：体验错觉、仔细观察下面的图案，你能做出正确的判断吗？出示课件六、 教师总结今天我们大家一起研究了神经系统刺激反应这一复杂的心理过程，还认识了生活中的错觉和适应现象，原来科学就在生活中，就在我们身边，只要我们留心观察，用心探索，就会有更多的发现与收获。好了，这节课就上到这里，下课！七、 教学反思：生理与适应是个高年级的课，学生通过几个实验认识了适应，解决了重难点，学生学习很充实，有收获。在学生做尺子下落和拍手游戏的时候，我刚说完，学生马上热火朝天的做起来，应该叫玩起来更合适，因为表面看起来很热闹，好像很有气氛，但我发现讲好玩，全然不知道做这个实验是为了什么，而且实验也很乱，没有什么过程。课后我想这不能怪学生，是我在说明实验游戏的时候不够布置周全，首先没有列清次序，第二没有要求学生在实验游戏中应想什么，注意什么，记录什么，思考什么，对比什么，学生当然只会觉得好玩，这还需要老师要具体指导的。
