《湖北省武汉市北大附中武汉为明实验中学七年级语文下册雪花的快乐教案鄂教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖北省武汉市北大附中武汉为明实验中学七年级语文下册雪花的快乐教案鄂教版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、湖北省武汉市北大附中武汉为明实验中学七年级语文下册雪花的快乐鄂教版 姓名： 班级： 【教学目标】1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2、体会诗歌优美的意境。3、揣摩、品味本文优美的语言。【教学重点】揣摩、品味本文优美的语言。【教学难点】体会诗歌优美的意境。【知识链接】徐志摩，现代诗人、散文家。徐志摩是金庸的表兄。1915年毕业于杭州一中，先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。 1918年赴美国学习银行学。1921年赴英国留学，入剑桥大学当特别生，研究政治经济学。1926年任中央大学（49年更名南京大学）教授。在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人
2、的影响。【自主预习】1、自主读文、感知文意。2、积累字词、读准字音、读懂字意：给加点字注音飞飏（ ） 山麓（ ） 惆怅（ ）清幽（ ） 衣襟（ ） 消溶（ ）【课堂学习】一、再读课文、整体感知1、走进全诗，分层理解。第一部分（1）：诗人以雪花自喻，是一朵快乐的有目标的雪花。 通过“假如我是一朵雪花”可以看出来。第二部分（23）：雪花执着地追求自己的归宿。不去幽谷、山麓、荒街，直接的、飞去花园等着“她”来探望。提问：诗中的“她”是指什么？（爱的人或是理想追求梦想等多种理解）第三部分（4）：找到了幸福的港湾，融入了她柔波似的心胸。2、作者为什么要以雪花自喻？他想通过雪花抒发怎样的感情？诗人以“雪花
3、”自比，运用借代的手法，以潇洒飞扬的雪花为意象，“她”是诗人想象中的情人，更是升华了的神圣的爱情，巧妙地传达了诗人执着追求爱情和美好理想的心声。二、细读课文、赏析文章1、雪花找到的那个幸福的港湾是哪儿？找到了爱人，达到了目标等。2、雪花最后消融了，化成了一滩水，你认为他还是幸福的吗？是的，因为它实现了自己的目标找到了自己想找到的东西，实现了人生价值的所在。比如一根火柴，燃烧毁灭自己是他来到世上实现价值的唯一方式。【交流探讨、拓展延伸】一、结合诗歌“三美”引出讲解该诗歌结构、押韵、绘画美。闻一多先生说诗歌有三美：音乐美、绘画美、建筑美徐志摩极推崇诗歌三美，从雪花的快乐我们可以看出：1、音乐美是对
4、诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表，如押韵、音节和谐、回环往复等。该诗中全篇压ang韵 u 韵a韵ong韵。并且每一节连用“飞飏，飞飏，飞飏”以达到音韵上回环往复，铿锵有节奏感。2、建筑美即结构美，每节匀称和句式整齐。每句句式完全整齐，连标点符号都一样。3、绘画美即画面美。选词给人以视觉冲击，让人脑海里面产生一幅画。即苏轼评价王维的诗“诗中有画”（举例山居秋暝）其实诗歌就是一幅画，这首诗同样给我们描绘了一幅活灵活现的画，通过刚刚我为大家做的示范，通过你自己对这首诗的理解，发挥想象力请为我们描绘你从这首诗中看到怎样的一幅画？画的是什么？（请几个学生发言）二、欣赏再别康桥轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。 那河畔的金柳 是夕阳中的新娘 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草 那树荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
