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1、六年级教案古诗示儿教学设计 教学目标：1.思想认识：体会诗中叙述的思想感情，陶冶爱美情趣。2.根底知识：理解词句意思，了解古诗表达的内容。教学重点：吟诵古诗，体会诗中叙述的思想感情。教学难点：想像诗歌内容，陶冶爱美情趣。教学过程：一、温故引新，明确目标1.引导学生回顾李白写的一首怀念、牵挂故土的诗?静夜思。过渡语：我们今天学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。(板书课题：示儿)2.提问：我们在第十一册学了三首古诗，请回顾我们是从哪几方面学习的引导学生答复，投影仪显示本课学习目标：学习词句意思，了解古诗内容;体会诗中的思想感情。二、揭示诗题，介绍背景1.读题质疑。说说“示的意思;(告诉、告知)问
2、：根据题目引导学生答出：谁告诉儿子告诉什么给儿子为什么告诉儿子2.读“预习，简介作者陆游和他当时写这首诗的背景。三、初读全诗，整体感知1.先听老师范读，学生再自由读，要求读得正确、流利。2.让学生结合课本中的注释，说说这首诗主要写了什么内容。四、细读全诗，理解内容1.读。学生默读，把没读懂的字、词写在黑板上。2.查。学生查字典、词典讨论解决黑板上的不理解的字、词。3.连。根据第一句中字、词意思，说说这一句句意;学生根据说句意的办法在草稿纸上写出第二、三、四句意思;指名学生向全班同学汇报句子意思。(老师点拨板书：心事、渴望)4.疑。学生针对诗歌的字、词、思想内容提出自己不理解的问题;老师引导讨论
3、解答学生提出的较难问题。五、再现画面，吟诵玩味1.读。熟读全诗，读好停顿、节奏、韵脚。2.想。听录音机朗读诗歌，学生闭目想像：陆游病危，但没看到祖国统一而遗憾的情景;学生边读边想。1)学生看多媒体屏幕，边听边想像，老师用舒缓的语气和着优美的伴奏曲，“我病的很重，恐怕很快要离开人世，可中原依然战乱不止，金兵强盗为非作歹，滥杀无辜，百姓处在水生炽热之中我们南宋军队应立即向北方进军，收复中原。但我要离开人间了，看不到我们的军队收复中原，看不到祖国统一，我死不瞑目哇!2)先听老师范读，再点名读，最后用自己喜欢的方式读，要读出老师描述的情感。3.画。用简笔画画出作者病危的情景;同桌互相谈谈简笔画的创意;
4、学生自由读，读出画画时的感受;看屏幕上老师选出的较好图画，听录音机朗读诗歌;全班齐读，读出渴望祖国统一的爱国热情。(板书：爱国)4.背。在前面读的根底上试背。六、练习延伸，落实目标1.完成课后思考练习一。2.读下面的短信，用诗填空。台湾小朋友：中秋节好吗昨天黄昏，我和爸爸在湖边散步，夕阳斜照在湖面，多美呀!此时此境，我想起了白居易的两句诗( )。夜晚，清幽的月光照进我的小屋，我在床上辗转反侧，联想到了李白写的一首诗( )。今天是中秋节，家家户户团圆畅饮，我想到了香港、澳门小朋友，又想起了王维的一句诗( )。香港、澳门回到了祖国怀抱，可你们远离祖国母亲，我们多么盼望你们早日回到祖国妈妈身边!这里，我只好用陆游的一首诗( )，来叙述我这时的感受。我深信：以后的中秋节我们会团圆的，这也是我们全体大陆小朋友的愿望!欢迎到我们家乡玩!.
