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1、打造生态型校园 坚持可持续发展北师大南山附校中学部省级绿色学校复评报告目 录第一部分 概述一、学校办学基本情况介绍二、学校环境教育简要历程第二部分 主要举措一、坚持理念引领，构筑绿色校园规划二、加强组织建设，规范环境教育管理三、注重师资培训，提高环境教育水平四、实施环境教育，提升学生环境素养（一）加强校园环境建设，发挥隐性教育功能（二）拓展环境教育途径，提高环境教育实效（三）完善监督评价体系，调控环境教育走向第三部分 主要成果一、构筑了学校的生态文化二、提升了师生的环境素养三、产生了一定的示范影响第四部分 特色与反思一、学校环境教育特色二、对环境教育的反思第五部分 自我评价第一部分 概述一、学
2、校办学基本情况介绍北京师范大学南山附属学校是由北京师范大学和深圳市南山区人民政府按照“国有联办、委托管理、自主办学”的崭新体制合作创办的一所从小学到高中12年一贯制的现代化公立学校。学校坐落在南山区美丽的蔚蓝海岸社区内，拥有中学部、小学部两个相对独立的校园，中学部占地面积4万多平方米，绿化覆盖率为64%。通透明朗、气势恢宏的校园建筑蕴含着现代人文精神；精心设计的校园布局时刻传递着先进的教育教学理念。现代化的教学设备，一流的多功能厅室、运动场馆，配套齐全的食宿设施，为学生在校的学习和生活提供了完善舒适的保障。中学部现有教学班50个，学生总数2112名，教职工203名，其中，专任教师170人，特级
3、教师2人，高级教师68人，中级教师67人，研究生22人。自2000年创办以来，学校依托北师大雄厚的教育资源，在市区两级政府和教育局的关怀下，践行“个性化素质教育”的办学理念，努力探索新时期基础教育发展的新模式，切实推进优质教育、品牌教育、服务教育，初中部、高中部分别为高中学校和高等院校输送了一批又一批优秀的人才，取得了令人瞩目的办学成就。13年来，学校先后荣获广东省一级学校、广东省绿色学校、广东省现代教育技术实验学校、全国中小学信息技术道德教育示范学校、深圳市高考工作先进单位等50余项桂冠。 二、学校环境教育简要历程前后十三年的我校发展历程，特别是“十二五”以来我校的迅猛发展，使得我校实施以创
4、建绿色学校为主题的环境教育同样历经了从无到有、从点到面、从弱到强的变化，大致可分成四个阶段。第一阶段（2000年-2002年）这是我校环境教育的起步探寻阶段。建校伊始，本着“生态之绿养眼，人文之绿养心”的绿色教育理念，学校环境教育主要通过两种途径来实现。一方面通过广播、黑板报、橱窗、标示标牌、班会、国旗下演讲等在全校营造良好的环保氛围，体现绿色理念的熏陶，达到校园环境高标准的绿化、净化、美化；另一方面，主要是通过开展课外环保活动、利用纪念日活动等来使绿色理念深入人心，让孩子们走出校园，走向社会，在积极的动眼、动手、动脑的实践操作中理解环保内涵、探求环保途径。2002年，我校被深圳市评为“园林式
5、、花园式（示范）单位。延至今日，每年的3月到6月已经演变成为我校传统的环境主题教育活动集中的时段。从三月文明礼貌月开始，我们利用植树节、世界水日、卫生日、无烟日、地球日等各种节日开展主题宣誓、班会演讲、社会调研、植树造林、“我为学校添片绿”等各种活动，班班有主题，人人有行动，借此强化环保意识，指导学习与生活，直至6月5号世界环境日，主题活动达到高潮和尾声。此阶段，我校环境教育的主要特点为：我校广大教师已经初步具备了现代环境教育的意识和理念，开始了对学生进行环保教育的多种探索与尝试，将大墙之内的环境教育向家庭、社区、社会辐射，力图实现“小手拉大手”。第二阶段（2003年-2006年）这是我校环境
6、教育的拓展联动阶段。环境教育开始向课堂渗透。其时，为配合创建绿色学校活动，学校成立了以校长为组长的创建活动领导小组，召开了全校动员大会，制订了一整套详尽的创建活动实施方案。将环境教育纳入学校大德育的范畴，作为培养合格公民所必备的基本素质，先后开设了人生教育、安全教育、法制教育等课程。借助于课程改革为综合实践活动课程所提供的实施平台，引导学生自主选题、自主设计、自主组织和自主开展以环保为主题的综合实践活动，知行并重，学以致用，先后开发出了专门针对环境教育的12个主题在内的校本课程系列，涵盖有生物与环境、观鸟、低碳地球之友、节约用水等课题，以国家课程所缺乏的综合性、时效性和活动性等特点，受到了学生
7、的普遍欢迎。环境教育的内涵得到了空前的拓展，环境教育的内容有了显著的更新。2003年9月我校被评为深圳市绿色学校，2005年5月我校被评为广东省绿色学校。此阶段，我校环境教育的主要特点为：将环境教育作为道德教育和公民教育的主题，有效提升了环境教育的伦理意义；环境教育第一次以校本课程或综合实践活动课程等独立的正规课程形态正式走进课表，克服了以往人为进行教育附加的尴尬；环境教育的目的开始发生转变，重在将环境认知、环保行为转化为环境意识、环境素养。第三阶段（2007年-2011年）这是我校环境教育的提升创新阶段。党的十七大报告中关于“建设生态文明，形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、
8、消费方式”以及在永续发展理念下“建立资源节约型和环境友好型社会”的论述，为我校环境教育指明了更高层次的实施内容和教育目标。此时的学校已经构建起以环境课程为主、课外活动为辅、课堂渗透起熏陶作用的完整的环境教育模式，并对这种三位一体的立体化模式进行了进一步的发展和完善。同时，以科学发展观统领我校环境教育工作，在以往创绿工作的基础上，进一步解放思想，提高认识，激活思路，挖掘自身潜能，积聚特色优势，研发并打造出一批精品校本课程，如：用“环境与可持续发展”思想指导学生在生物与环境领域取得诸多成绩之后，经过多年的实践又拓展到“循环经济”层面，带领学生在“建设循环型深圳”的领域里进行了一系列的考察、实验和探
9、究，取得系列成果，形成校本教材走进循环经济一册；人与自然和社会一册；用我们的眼睛看世界三册；建设循环型深圳的探索与实践一册。同时，涌现出一批高品质的学生环保社团，如：“少年环保派”和“ 绿舟环保社团”等，组建了学生义工队、教师义工队、家长义工队，“人人享受环境教育”的学习型社区、生态型校园已经初现。此阶段，我校环境教育的主要特点为：从建设“两型”社会的角度进行环境教育，帮助学生正确认识个人、社会和自然之间相互依存的关系，获得人与环境和谐相处所需要的知识和技能，养成有利于可持续发展的情感、态度、价值观，鼓励学生积极参与面向建设“两型社会”的决策与行动，提高学生的现代文明意识及社会责任感。第四阶段
10、（2012年-至今）这是我校环境教育的高位发展阶段。党的十八大报告中指出：“建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计”。“必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。”南山区也确立了“深港创新圈”先锋城区和“最适宜安居、创业、发展现代化海滨城区”的发展目标。在此推动下，我校的环境教育加快了前进的步伐，驰入了环境教育现代化的快车道。此阶段，我校环境教育的主要特点为：以“品牌北师大、质量北师大、荣誉北师大”为奋斗目标，着力丰盈、充实环境教育现代化的内涵，以实现环境教育的自我超越、高位优质为己任，启动了在国际视野
11、和区域标杆下的我校环境教育现代化的新探索。第二部分 主要举措追溯我校环境教育十多年坚持不懈的创建历程，探寻其源头活水，那就是学校始终积极探索高层次认识引领，高标准规划建设，高水平率先践行的现代环境教育，补足短板、凸显亮点，促进学校环境教育水平整体提高，走出了一条具有自身特色的环境教育现代化之路。一、坚持理念引领，构筑绿色校园规划21世纪青少年学生的综合素质决定着国家、民族的前途和命运。环境教育作为学生各种素质的重要载体和显现形式，它的品位高下、质量优劣在很大程度上决定着学校的教育水平和质量，从而最终影响到新型人才的培养和造就。学校三届领导班子都将环境教育作为学校实现跨越发展的基础工程和先决条件
12、，在人力、物力、财力方面给予大力扶持，坚持以人为本、系统教育、综合发展的大环境教育理念，以高瞻远瞩的视界和科学严谨的态度全面统筹环境教育，明确各阶段的发展目标和实现途径，并使其对学校环境教育目标的确立、环境教育内容和方法的选择、环境教育评价的标准等产生深刻的影响，引领我校环境教育一路前行。彭雪花校长多次亲自调研师生，考察校园，并专程请来北师大专家为我校设计校园文化和物化景观，旨在构建生态化、高品位、个性化的环境文化。目前，我校已经初步构建起纵向衔接、横向贯通、协调发展、结构完整的环境教育大体系，打造“生态型校园”的思路越来越清晰，推进环境教育现代化的步伐也越来越坚定，并将其作为学校“十二五”发
13、展规划的重大举措。二、加强组织建设，规范环境教育管理自创绿工作开展以来，我校成立了以校长为组长的创绿工作领导小组，实施目标管理责任制和问责制，并将创绿工作列入常规工作的主要议事日程，列入学校整体发展规划和工作计划。创绿工作领导小组多次召开环境教育专题工作会议，重点解决创绿工作中急需的经费投入、队伍建设、校园设置和人员保障等问题；校领导常年坚持深入一线指导创绿工作的开展，现场办公，现场部署，多次对全校实施安全隐患大排查。学校根据自身的实际情况，建立健全了一系列具有绿色理念的校园环境卫生管理制度、纪律卫生检查制度、节水节电制度、食堂卫生管理制度、办公室管理制度、功能室管理制度、学校垃圾分类回收处理
14、制度、生态化办公室（功能室和教室）评比制度、学科环境教育渗透实施细则等等，从制度建设、到方案制定，再到具体落实，构成一个多角度、多侧面、多层次有效的环境教育实施网络，形成一体化的绿色管理体系，确保环境教育真正融入到学校教育教学的日常工作中去。三、注重师资培训，提高环境教育水平环境教育，师资先行。在学校推进环境教育过程中，如何培养具有健康环境意识和深厚环境素养的师资力量是决定环境教育成败的关键。本着这样的指导思想，学校多次邀请环保领域的众多专家来校讲座，解读有关环境教育的法律法规及相关文献，让教师对其有全面深入的了解；不断介绍国内外先进的环境理论和实践，使教师对环境教育的方法、内容、目标、活动设
15、计等有全新的认识和体验；努力提高教师知识的综合化水平和整合课堂教学的能力，注重教师环境教学技能的不断提升。许多教师把从培训中学到的探究式、开放式、角色扮演、头脑风暴等先进的教学方法，运用到自己的实际教学中去，收到了意想不到的效果。除校本培训外，近几年，我校累计有1122人次参加过区级、市级、国家级及海外培训、赴港深度研修。“培训是教师最大的福利”这一理念在我校深入人心，广大教师认为“培训不仅加快了教师的专业成长，更提高了职业生活质量，使每个人都活得很精彩”。四、实施环境教育，提升学生环境素养在推进环境教育过程中，我校教师立足本位，锐意进取，以创新培养模式为切入点，用充满创意的教育实践，将环境教
16、育切实落实到每一间课堂、每一个教育环节、每一名学生身上。（一）加强校园环境建设，发挥隐性教育功能1、精心规划设计，建设绿色校园良好的校园环境，是一部立体的、多彩的、无声的“教科书”。我校秉持“发掘内涵，理念先行，科学规划，以人为本，自然融合，特色鲜明”的校园建设策略，精心策划和对校园进行CI设计，“从地下做起、向地面推进、朝空中拓展”的绿化战略将学校建成了令人赏心悦目的空中园林。校园内栽有花草树木上百种，垂直绿化和草坪绿化面积约达3万平方米，绿化覆盖率达64%。东南角的生物园和西北角的地理园遥相呼应，鸟语花香，一派田园风光。学校通过让学生自己来为学校设计生物园，使之转变成环境教育的生成性主题，中国教育报曾专门对此进行报道。2、重视养成规训，建设文明校园实施养成教育，
