部编版五年级语文下册第一单元

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1、 学期教学工作计划指 导 思 想本学期仍将写作、阅读作为重中之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生。以训练促思维，促进学生语文水平的提高。本学期的语文教学还要着眼于学生的发展，突出个性发展，提倡个性培养。坚持语文知识学习与能力培养相结合，开展好以名篇阅读为主的读书计划，广泛利用语文课程资源，加强阅读积累，狠抓现代文阅读理解、作文教学和写字教学，全面提高语文教学质量，全方位提高每个学生的语文素养。任 务 目 标一、识字与写字教学本册识字200个，写字180个，把字写端正、规。在提高写字质量的同时，还可适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。二、阅读教学1.要基于学生真实的阅读经历，通过自

2、主、反复的阅读实践，不断体验和感受，逐步形成能力。2.不要因为速度伤害理解，要以理解速度的提高来带动阅读速度的提高。3.不能毕其功于一役，要在课外阅读中不断运用这些方法，逐步形成阅读有一定速度的习惯。三、口语交际教学1.激发兴趣，体现双向互动。2.继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。四、习作教学1.进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。2.培养观察、思想、表达三种能力。主 要 措 施一、强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文、用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继

3、续关注以下良好习惯的培养：1.课前预习与课后复习的习惯。2.能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。3.大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。4.把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。二、有效利用课程资源充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。三、做好辅优补差工作教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生

4、与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。主要措施有：1.作业面批、有错及时改正。2.课堂上优先提问、优先解难。3.与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。4.重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。四、培养阅读兴趣，提高写作能力1.在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。2.在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。3.指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。（ 语文 ）学科教学工作进度表周次时间教学容课时月日1

5、32-6古诗三首（3） 祖父的园子（2）月是故乡明（1） 假期交流会（1）7239-13梅花魂（1） 口语交际（1）习作（2） 语文园地（2） 第一单元检测73316-20草船借箭（2） 景阳冈（2）猴王出世（1）红楼春趣（1）口语交际（1）74323-27习作（2） 语文园地（2）快乐读书吧（2） 第二单元检测753/430-3遨游汉字王国（2） 汉字真有趣（2） 我爱你，汉字（2） 第三单元检测7647-10古诗三首（3） 青山处处埋忠骨（2）57413-17军神（2） 清贫（1）习作（2） 语文园地（2）78420-24 第四单元检测 人物描写一组（3） 刷子（2）79426-30习作例

6、文（2） 习作（2）第五单元检测 期中复习71056-9期中复习711511-15自相矛盾（2） 田忌赛马（2）跳水（2） 习作（1） 712518-22习作（1） 语文园地（2）第六单元检测 威尼斯的小艇（2）713525-29牧场之国（2） 金字塔（1）口语交际（1） 习作（2） 语文园地（1）71461-5第七单元检测 氏父子（2）手指（2） 童年的发现（1）71568-12口语交际（1） 习作（2）语文园地（2） 第八单元检测716615-19期末复习17622-24期末复习186/728-3期末复习1976-10期末复习 第一单元教学计划教 材 分 析本单元教材以“童年往事”为专题，

7、安排了四篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学容。四篇课文有展示古代儿童生活画面的古诗三首；有著名作家萧红回忆祖父的园子，给童年带来快乐的祖父的园子；有著名作家季羡林的月是故乡明；还有慧瑛描写一位华侨老人眷恋祖国的梅花魂。阅读本组课文让学生感受到童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。透过一篇篇风格各异的课文，看到童年生活的多姿多彩。教 学 目 标1.学习本单元的新字生词。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写四时田园杂兴（其三十一）。3.了解课文容，感受作者童年生活的情趣；学习作者留心观察生活，真实地表达自己的感受。4.理解课文容，感受一位华侨老人对祖国的眷恋，并领悟梅花那种不畏

8、“风欺雪压”的品格，学习梅花的这种品格。5.具体有序地说出自己了解的对象童年有趣的事情，要把容讲清楚，讲具体。6.把受到感触、感到长大的瞬间写具体，记录真实感受，体验“长大”的自豪，理解“长大”的涵。教学重点难点1.运用多种方法，体会课文表达的思想感情。2.把一件事的重点部分写具体。3.具体有序地说出自己了解的对象童年有趣的事情，要把容讲清楚，讲具体。4.把受到感触、感到长大的瞬间写具体，记录真实感受，体验“长大”的自豪，理解“长大”的涵。教学策略1.教学时，引导学生体会课文表达的思想感情。这是本单元的语文素养。让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好和童年时光的珍贵，丰富

9、情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。配合“童年”这一专题，在课后安排了口语交际、习作、语文园地等多项教学容。“口语交际”和“习作”安排了“说童年”和“写童年”等容。 语文园地中安排了引导学生交流如何体会作者思想感情的方法，积累激励少年惜时奋进的古诗。教师应从整体上把握本组的教学容和编排特点，把理解容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。2.指导学生把一件事的重点部分写具体。教学中要引导学生围绕作文要表达的思想感情选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件作为材料，把事件的主要部分写具体。每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把

10、这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。，精品教育资料3.引导学生关注和阅读单元首页，形成对该单元的整体认识。课时分配及主备安排古诗三首 3课时 祖父的园子2课时 月是故乡明1课时 梅花魂 1课时 口语交际 1课时 习作 2课时语文园地 2课时课题1.古诗三首课型新授课时第一课时教研组五年级备课组主备教师年级五年级教学目标知识与技能：自主学习字词，会认 “昼、耘、供”3个生字；正确书写会写字“昼、耘”；正确读写课文中“耘田”“绩麻”等词语；有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。过程与方法：借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。情感态度与价值观：通过观察插图、想象画面等

11、方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。教学重点深入理解课文容，体会作者的思想感情。教学难点理解古诗大意，体会作者的思想感情。核心问题理解古诗大意，体会到了作者怎样的思想感情？教学方法讲授法、合作探究法。教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报 1.同学们，把你最喜欢的一首描写春、夏、秋、冬的古诗朗诵给大家听。 2.我国宋代有一位诗人，叫成大。他十分喜爱农村一年四季的生活，写了很多描写农村四季的诗歌。今天我们来学习其中描写农村夏日生活中一个场景的一首。自愿举手朗诵古诗。创设情境，激发学生的学习兴趣。问题出示1. 介绍诗人。成大（1126年6月26日1193年10

12、月1日），字致能，一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士。平江府吴县（今）人。南宋名臣、文学家、诗人。与万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。2.出示问题：（1）借助拼音，把古诗读正确，读通顺；结合注释理解古诗的大意。（2）观察插图，想象画面，这首诗表达了作者怎样的思想感情？了解诗人。读问题提示。明确问题，了解探究方向。自主探究学生围绕问题进行自主学习，教师适时巡视指导。自主学习。培养学生自主学习的能力。交流完善1.读通古诗，解决字词。（1）读准字音，读通诗句。（2）重点指导读准“昼、耘、供”。（3）指导书写会写字“昼、耘”。（4）理解词语。让学生结合注释和自己的学习经验，互相交流对古诗

13、中词语的理解。2.借助注释，理解诗意。（1）理解诗题。兴：兴致。 杂兴：各种兴致诗题：诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。（2）理解诗意。教师评议并小结：白天出去给田里锄草，到了夜晚回家搓麻绳，农家男女都各自挑起家庭的重担。儿童不明白怎么耕田织布，但也在桑树下学着大人的样子种瓜。观察生字，交流生字的书写特点。自由读古诗、开火车读古诗。理解诗题。用自己的话说说诗句的意思。鼓励学生运用多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，养成学生良好的学习习惯。点拨深入1.赏析诗句“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”（1）这两句诗写了什么容？（农民劳动的繁忙景象。）（板书：辛勤劳动）（2）想象交流：“昼”和“夜”分别指什么？（白天和晚上。）农民们除了“耘田”“绩麻”还要干些什么农活？（插秧、收割、犁地、积肥）。看到此情景作者会对“村庄儿女”说些什么？（农家男女都各自挑起家庭的重担。你们虽然辛苦，但生活是快乐的。）（3） 指导朗读。读出对“村庄儿女”的敬重和赞美之情，读出诗的节奏。2.赏析诗句“童未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”