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1、过零丁洋教学设计襄城县茨沟初级中学 陈俊凤过零丁洋教学设计教学目标1有感情地朗读并背诵课文。2结合资料理解诗歌意思，感受文天祥在诗中所表现出来的崇高气节。教学重点1、通过阅读理解课文，感受文天祥宁死不屈的坚定的高尚情操。2、有感情朗读并背诵这首诗。课时安排：1教学准备：1、查阅有关文天祥的资料。文天祥生平简介文天祥，字履善，又字宋瑞，号文山，1236年生于江西庐陵（今江西吉安南）淳化乡富田村。其父爱读书，也很重视孩子们的学业，设法聘名师就教。文天祥无论寒暑都要在贴满格言警句的书斋中与弟弟一起诵读、写作、谈古论今。18岁时，文天祥获庐陵乡校考试第一名，20岁入吉州（今江西吉安）白鹭洲书院读书，同
2、年即中选吉州贡士，随父前往临安（今杭州）应试。在殿试中，他作“御试策”切中时弊，提出改革方案，表述政治抱负，被主考官誉为“忠君爱国之心坚如铁石”，由理宗皇帝亲自定为601名进士中的状元。教学过程：一、导入新课：“法兰西万岁”能表现出哈默尔先生的慷慨正气，而“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”更能表现文天祥的民族气节，今天，我们来一起学习他的诗歌过零丁洋，用心聆听他的爱国心曲。二、作者、背景简介师：课前老师让同学们搜集了与作者、作品、背景相关的资料，接下来，请同学展示预习成果。你了解的文天祥是怎样的？明确：作家经历、作品风格、写作背景等师：看来同学们在课下都做了认真的预习，这是一个很好的学习习惯。
3、老师也给同学们准备了一些资料，我们浏览一下。(课件展示)过零丁洋作于1279年，即文天祥被元军所俘的第二年正月过零丁洋时。当时，元军统帅张弘范逼迫文天祥写信，招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，说：“我不能保护父母，难道还教别人背叛父母吗？”经过零丁洋时，写了这首诗作为回答。张弘范读后深受感动，不再强逼文天祥。师：了解这些内容，有助于我们更好地理解这首诗，是怎样的一首诗，竟然能够打动战场上兵戈相见的敌人？又是怎样的一首诗，让千百年来无数国人为之动容？三、初读诗歌 朗读、诗译师： 下面，请一位同学朗读这首诗歌（1、正音，2、押韵，3、韵脚“经”、“星”、“萍”、“丁”、“青”，
4、4、节奏223，七言律师的特点）师：同学们是否能读懂这首诗呢？（关键字词的解释）起一经：四周星：寥落：荒凉冷落。指战争造成的残破景象。惶恐：惊慌恐惧。汗青：指史册。师：你们是如何翻译的呢？老师给大家一些建议：(课件展示。)1正确释字，诗意扩充。2语言凝练、尽量押韵。 师：请看老师给大家的示例。 (课件展示。)回想我早年由科举入仕历尽苦辛，如今起兵抗元战火频繁四年未尽。师：请同学们结合课下注解，翻译后三联诗，先做到疏通诗意，再在此基础上，用充满诗意的语言解说后三联诗的内容。1： 国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮无可挽回，个人身世似骤雨里的浮萍，时起时沉。2：回忆惶恐滩的惨败让我至今胆战心惊，今在零丁
5、洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。3：人生自古以来有谁能够长生不死，我要留一片爱国的丹心映照汗青。（齐读）师：我们在正确解释字词的基础上，学着用诗化的语言翻译了诗歌。这对我们理解诗歌有很大的帮助，接下来，让我们一起朗读诗歌，在通过深入分析字词的深意来鉴赏诗歌。起一经：四周星：寥落：荒凉冷落。指战争造成的残破景象。惶恐：惊慌恐惧。汗青：指史册。师：你们是如何翻译的呢？老师给大家一些建议：(课件展示。)1正确释字，诗意扩充。2语言凝练、尽量押韵。 师：请看老师给大家的示例。 (课件展示。)回想我早年由科举入仕历尽苦辛，如今起兵抗元战火频繁四年未尽。师：请同学们结合课下注解，翻译后三联诗，先做到疏通诗意，再
6、在此基础上，用充满诗意的语言解说后三联诗的内容。1： 国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。2：惶恐滩的惨败让我至今胆战心惊，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。3：人生自古以来有谁能够长生不死，我要留一片爱国的丹心映照汗青。（齐读）师：我们在正确解释字词的基础上，学着用诗化的语言翻译了诗歌。这对我们理解诗歌有很大的帮助，接下来，让我们一起朗读诗歌，在通过深入分析字词的深意来鉴赏诗歌。四、研读诗歌1、师：请同学读首联，然后思考：首联写了个人和国家哪两件事?生：写了作者通过科举考试入仕做官、国家起兵抗元这样两件事。（这其中的故事你们知道吗？）文天祥19岁时获庐陵乡校考试第一名，第
7、二年在殿试中，被宋理宗亲拔为第一，也就是我们所说的状元。（1275）正月，因元军大举进攻，文天祥立即捐献家资充当军费抗元，次年与元军讲和时被扣留。元方多次劝降，文天祥宁死不屈，只好将他押解北方。师：首联中哪两个词语写出了这两件事给作者的感受?生：“辛苦”、“寥落”。师：作者为什么会有这种感受呢?生：作者辛辛苦苦奋斗，却没有改变南宋王朝的命运。师：是啊，起兵抗元之后，文天祥竭尽全力，苦苦支撑，可是国家却危在旦夕，自己也身陷敌手。想到这些，作者不禁悲从中来!四、研读诗歌1、师：请同学读首联，然后思考：首联写了个人和国家哪两件事?生：写了作者通过科举考试入仕做官、国家起兵抗元这样两件事。（这其中的故
8、事你们知道吗？）文天祥19岁时获庐陵乡校考试第一名，第二年在殿试中，被宋理宗亲拔为第一，也就是我们所说的状元。（1275）正月，因元军大举进攻，文天祥立即捐献家资充当军费抗元，次年与元军讲和时被扣留。元方多次劝降，文天祥宁死不屈，只好将他押解北方。师：首联中哪两个词语写出了这两件事给作者的感受?生：“辛苦”、“寥落”。师：作者为什么会有这种感受呢?生：作者辛辛苦苦奋斗，却没有改变南宋王朝的命运。师：是啊，起兵抗元之后，文天祥竭尽全力，苦苦支撑，可是国家却危在旦夕，自己也身陷敌手。想到这些，作者不禁悲从中来!师：了解了这些，大家再读首联，应该怎样读?(读得感情充沛，读出了一种凄楚的味道。) 2、
9、师：诗歌的哪一联将国家命运和个人命运紧密相联。颔联、它用哪些意象来进行抒情?（饱含情感的物象，一般是自然景物）生：“柳絮”、“浮萍”。师：柳絮，大家非常熟悉，微风一起，四处飘零，落在地上，任人踩踏。诗人为什么说山河破碎像柳絮呢?生：因为国土遭到元军的蹂躏，山河破碎，南宋王朝覆亡在即，所以像风中柳絮。已经无可挽回了!师：浮萍是什么？它与柳絮有什么共同之处？生：不能主宰自己的命运、方向。师：有一句诗是这样说的：“漂泊浮萍本无根”。何况这又是风雨中的浮萍，文天祥起兵抗元之后，多次兵败，两次被俘，数次欲自杀尽节而不死。如今国家将亡，自己身陷敌手，孤零一人，岂不就像风雨吹打的浮萍，无所依托!师：这两句诗
10、句都用了什么修辞手法？师：以比喻的方式（对偶）写国势和身世，作用是生动形象地写出了国势和身世的惨淡，那么它抒发了怎样的情感?生：国破家亡的悲哀。师：用怎样的语气和语调才能读出这种情感呢?生：语调低沉，语速要慢。师：你来试试。3、师：哪一联可以看出国家当时的形势险恶，个人境况危苦？找学生读颈联师：有谁听出来了，这里出现了两处地名，分别是什么?生：惶恐滩、零丁洋。师：诗人在惶恐滩和零丁洋都经历了什么?生：兵败后从惶恐滩头撤退。（1277年兵败后途经此地，可见诗人在追忆往事）生：被押解到零丁洋。（1279年，作为俘虏被押解途径此处，写现状）师：“说惶恐”、“叹零丁” 里面的“惶恐”和“零丁”只指地名
11、吗?生：不是。师：那还指什么?生：“说惶恐” 表示自己当时，对国家举步维艰的忧惧不安。生：“叹零丁” 是诗人慨叹眼前，说自己不幸战败，只身被俘，深感孤苦零丁。师： 看来同学真正读懂了作者这两句中，往日的体验与今日的体验交错在一起， 回首当初的 “惶恐”，还看今日的“零丁”，而这一切又都是由于国家的危亡引起的。诗人忠贞报国，却眼看大好河山沦入敌手，心中的悲愤自然是难以名状的。师：请大家朗读，读出这种“悲愤”!(学生读)“说惶恐”、“叹零丁” 应重读。4、师：虽然国家的命运已经无可挽回，但面对敌人的逼迫，文天祥宁死也不屈服，报定了必死的决心。同学们，我们一起读尾联! (师生齐读尾联。)师：你从尾联
12、里读出了诗人怎样的精神?生：誓死报国的精神。以身殉国的决心和崇高的民族气节。视死如归、大义凛然的精神。补充故事：元世祖首先派降元的原南宋左丞相留梦炎劝降。文天祥一见留梦炎便怒不可遏，留梦炎只好悻悻而去。元世祖又让降元的宋恭帝赵显来劝降。文天祥北跪于地，痛哭流涕，对赵显说：“圣驾请回！”赵显无话可说，怏怏而去。从此，文天祥在监狱中度过了三年。在狱中，他曾收到女儿柳娘的来信，得知妻子和两个女儿都在宫中为奴，过着囚徒般的生活。文天祥在写给自己妹妹的信中说：“人谁无妻儿骨肉之情？但今日事到这里，于义当死，乃是命也。奈何？奈何！可令柳女、环女做好人，爹爹管不得。泪下哽咽。” 狱中的生活很苦，可是文天祥强
13、忍痛苦，写出了不少诗篇。指南后录第三卷、正气歌等气壮山河的不朽名作都是在狱中写出的。后来，元世祖敬佩文天祥，自亲劝降，打算授予他高官显位，但遭到文天祥的拒绝。元世祖十分气恼，于是下令立即处死文天祥。 次日，文天祥被押解到柴市刑场。监斩官问：“丞相还有甚么话要说？回奏还能免死。”文天祥喝道：“死就死，还有甚么可说的？”他问监斩官：“哪边是南方？”有人给他指了方向，文天祥向南方跪拜，说：“我的事情完结了，心中无愧了！”于是引颈就刑，从容就义。死后在他的带中发现一首诗：“孔曰成仁，孟曰取义，唯其义尽，所以仁至。读圣贤书，所学何事？而今而后，庶几无愧。”师：看着文天祥的诗，听着文天祥的故事，你的心中有
14、何感受？生：敬意师：这是作者激情慷慨的绝唱，应该用怎样的语调来朗读?生：由悲愤转为激昂，由压抑转为高亢。师：老师请一位同学来读出诗人崇高的爱国情感。(生读)师：人固有一死，为拯救祖国而死， 一片爱国的丹心将永垂史册!这慷慨激昂的两句诗激励了无数的仁人志士为正义事业而献身!全诗也因有此两句收尾而成为一代名作，千古壮歌。师：根据我们对作品的理解，以及刚才的朗读提示，来自由吟诵这首诗! 师：让我们听朗读录音，用心聆听诗人的爱国心曲。 (播放朗读录音。)师：朗读需要我们做到以下几点。(课件展示)1深刻理解作品。2酝酿情感。3把握节奏。师：让我们跟着朗读录音一起吟诵! (生跟随朗读录音投入地吟诵。)师：
15、通过我们的反复朗读，大家能把这首诗背下来 (一生试背) 六、赏析师：这首诗具有强烈的艺术感染力，你最欣赏哪一联？并说说欣赏的理由。师：浏览一遍，然后思考，这些诗句赏析是从哪些角度来赏析的?师：写诗句赏析可以从以下角度来写。(课件展示。)1诗意解析。2字词品味。3情感体会。4修辞手法。比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、对比。5写作手法 （虚实结合） 师：现在请同学们任选角度，给过零丁洋这首诗写一句诗句赏析。生：首联，仅用14个字，就写出了作者一生的主要经历，语言凝练概括。生：颔联，用比喻的修辞手法，写国势和身世，生动形象，极有艺术感染力。生：颈联，以地形的险恶来暗示诗人处境的艰危，表现过去的惶恐和眼前的零丁，对仗工整。生：尾联，用直抒胸臆的方法表现了诗人的民族气节和合生取义的生死观，震撼人心，感天动地。师：过零丁洋这首诗是文天祥用鲜血和生命谱写的人生壮歌，因此，它慷慨悲壮、
