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1、如何促进学困生的英语学习？(2011-11-18 12:47:58) 转载标签： 杂谈作为一名教研员，我常在思考：怎样才能帮助小学生克服对英语的学困问题？参加市小课题小学英语游戏设计与操作后，更是着力这方面的观察与研究。我总结了以下几点，供大家参考。一、理解与尊重。由于小课题实验的对象在小学三年级，临潼开设小学生学英语都是从三年级开始，因此，学生的年龄多在8-9岁。在这个阶段，他们虽小，但也有自己的思想、观点和爱好。有的英语学得好，有的英语学得差，但他们有一个明显的特点：好动，喜欢表扬，自尊心强。教师要尊重孩子的人格，允许孩子的成长过程差异。特别是对学困生，造成他们英语学习差的原因很多，不能一
2、把尺子一起拉。我觉得，不要轻易地指责学生，批评他们。特别是在课堂上，尽量保持和蔼的教学态度，多一些耐心，多用像Try again. Dont worry. Take it easy. I believe you can.这样的用语来安慰鼓励他们。只要看到他们的参与，努力，我们就要用慈爱的态度保护他们敏锐的心。因此，在上课做游戏时，一定要特别注意面向全体学生。对他们一视同仁，平等对待，尊重他们的独立人格，给予每位学生参加学习活动的机会。不要觉得他们慢腾腾，又笨，我常说在好老师眼里，没有笨孩子，只有懒孩子。对课堂上的提问、对话操练等，多用one by one, pair by pair, row
3、by row, group by group的形式。还有，针对不同的学生，采取不同的方法。学习程度不同，提的要求与问题也不同，让每个学生在回答完后，都有一种成就感。学困生在答对题目时，一定要更及时的肯定和鼓励，我常用：Very good! Great! Well down! youre wonderful! lets congulations! you are clever.等。这些赞赏的话语，像春风一样温暖着孩子的心灵。对于那些已经失去信心，害怕学英语的学生，在课前、课后，要他们多接触。多给他们微笑，尽量营造师生相互亲和的关系，这样，他们开口讲英语时，有了一种回报老师的心理。慢慢地，他们就会
4、开始用所学的句子和老师做练习。对于回答的问题不对时，遭来其他学生的嘲笑时，我都及时制止，并要求别的同学给予他人尊重。久而久之，学困生的胆量变大了，上课回答问题声音也大了。脸上开始浮现自信的微笑，爱上英语课了。二、耐心与平等。在英语教学过程中，耐心是至关重要的。教师的工作，不光是解决学生在学业上不同程度上的问题，还有心灵上的东西，需要老师关怀。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，我们都要用一颗热情耐心的心地去做。大多数学生，特别是“学困生”，他们不但学习的能力差，做事的毅力和耐心也较差，听课时，心情也常处于一种抑制状态。觉得学习无聊。因此，在课堂上，他们大多都心不在焉。作为教
5、师，除了平等与给他们参与活动和发言的机会外，还要对他们提出的各种问题，哪怕再浅显的问题，也要给予耐心的回答，并予以支持和表扬。这样能消除他们心头的自卑感，从而一点一点地参与到学习过程中来。我常用美国前国务卿赖斯的学习故事鼓励他们。赖斯在学习过程中，讲到她每次门功课的学习，都要付出八倍于同学的辛劳。我也用海伦凯勒的老师安妮沙利文做榜样，她在海伦上学的那几年里，每堂课都坐在海伦的身边，把老师讲的内容给海伦拼写出来。由于大多数的书不是用布莱叶盲文印刷的，她就把书上所写的内容写在海伦的手上，这样来亲自读给海伦听。就这样，她用极大的耐心把一个又聋又瞎的人变成了一个有用的人。正如一句英语谚语所说：“He
6、that can have patience can have what he will.”除了耐心外，作为老师，最要紧的一点是不放弃。平等地对待他们每个人。因为你不能因为他今天的学困而否定他的成长。为了使那些英语学习成绩差的同学赶上班级进度，我常常放弃休息时间给她们补课，遇到难读的单词，不厌其烦地一遍一遍纠正他们的发音，直到他们读准、读熟，甚至背出。每当他们取得进步，我就给予表扬与肯定：“very nice! Good! keep good job!”不错！很棒！继续加油！三、仁慈与激情我们都知道学英语需要动力。动力的来源在于兴趣。兴趣是一种积极的情绪，能促进语言知识的获得和技能的熟练，能不
7、断增强学习的动力。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高。如能把兴趣培养成为一种学生学习英语的心理需要，就可以使学生变“要我学”为“我要学”，逐渐养成自觉自愿、主动学习英语的习惯。英语教师要努力创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛。教学方法要多样化，语言要生动、幽默，内容要具有时代感，知识性和趣味性要强，以满足学生的求知欲，能使他们发现新东西，并对其产生热情。这些要求，几乎无一例外不要求我们教师怀有一个仁慈之心。只有你对学生有了这样的心情，你才可能真正关心他们，你才可能富于激情地借助美术、音乐、舞蹈等艺术魅力来实施教学。我常自制一些特别的帮助记忆的图片单词卡，自编一些易读，上口的儿歌教学困生，只有一
8、个仁慈的教师，才会真正有耐心、有平等的态度，才能最大限度地发挥他们身上的潜能，使之把学习搞好。四、毅力和勤奋。意志是催人奋进的强心剂。学习一定要有毅力。若三天打鱼、两天晒网，肯定学不好。“你们只要勤奋和努力，并且有毅力，持之一恒，完全不比别人差。”这些话是我常对那些学困生说的，我还常常跟她们讲海伦的故事，让她们明白，遇到挫折和失败不气馁，在自己的基础上不断地努力，自我要求，自我监督，自我控制，自我调整，不停地向前进，就这样能逐渐锻炼出坚强的意志和毅力。就能把英语学好。“毅力是一个人在行动中坚定不移、百折不挠地克服一切困难和障碍，完成既定目标的意志品质。学习英语必须要有惊人的毅力、坚强的意志和持
9、之以恒的精神，方可学好。若在困难面前退缩，那将永远也学不好英语。没有毅力的人，将一事无成。”在英语学习过程中，很多非智力因素影响着英语的学习，英语教育工作者首先得是一个有信心与恒心的人。对学生循循善诱，努力营造一个温馨、和谐的环境；尊重学生，和他们达成心灵与心灵之间的默契；耐心地解惑，调动他们学习英语的兴趣；以兴趣为基点，使学生在充满情趣的气氛中成功地表现自我，用“成功”作为“自我奖励”来强化他们的自尊心，形成“成功自励自信”之间的良性循环，把成功的信念变成志趣，实现技能的迁移，就能转化成推动他们自觉前进的意志力，使他们具有坚强的意志、惊人的毅力战胜学英语时所遇到的一切困难。正如一句英语谚语所
10、说：“Where there is a will, there is a way。”总之，学困生的问题很多，他们学习习惯没有养成，纪律意识也欠缺，学习兴趣不浓，基础也比较薄弱。因此光用口头表扬和爱心帮助是远远不够的。帮助他们消除心理障碍，重拾信心是关键。在新的课程改革下，我们一定要结合学生的心理特点，做得更具体一些：首先是绝不能斥责、打骂学生。高压政策只会起一时的作用。而春风化雨更持久。其次，对于学困生，在平时,我们就要主动地去了解他们。找他们谈心,聊天，关心他们的学习和身体健康，体谅他们的难处，尊重他们的思想，激励他们.对具体的学生,做具体的分析，各个方面突破。用积极地态度、真诚的心,去消除
11、他们的学习顾虑.对他们进行外语学习的心理疏导，找出成绩差的原因，给他们指出切实可行的目标，采取科学的方法，激发他们的学习兴趣。第三、英语作为一种交际工具，是一门实践性很强的科目，要求学生大量的反复模仿，训练应用。而学困生学习不主动，怕吃苦，随着教学内容的难度增加，他们会认为成天的读、背太乏味，太无聊了。所以我们应该帮助他们每天做好预习工作，知道正确的学习方法；其次，要创造好良好的课堂心理环境，为了激发学生的参与，在教学中不失时机地采用游戏，哪怕他们不会说，让他们做个动作也是让他们参与。有时候也能达到预想不到的效果；再次，要督促他们每天作好课后复习，尽量做到每天完成作业。对当天学习的知识趁热打铁
12、，及时复习，以免造成新的更大的差距；最后，在家庭作业的布置上，布置一些易于完成的，有一定的趣味性的作业。降低难度与促进兴趣相结合，相信们一定能找到学习英语的乐趣。 以上是我对于学困生转化的一点心得。路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索。对于学困生的转化，绝不是一朝一夕的事情，它需要教师不停的摸索与思考，在教学实践中找到行之有效的办法与答案。我所提到的只是一点点想法与心得，与浩瀚的教学情形相比只是九牛一毛。将心比心”论如何培养学生学习英语的兴趣(14 :54 :27)何友枢(yshe_126t) 阅读( 169 )| 评论( 0 ) 怎样的英语课才算是一堂成功的、好的英语课呢? 教会学生单词、语句,
13、并且使其对英语产生浓厚的兴趣,让他们在娱乐的同时,学到书本中计划的内容,不知不觉中,慢慢喜欢上英语,从而达到自觉学习、记忆、背诵英语不仅仅局限于课堂,更应用到自己的生活学习中去。 在我们学习教育心理学时就知道了:小学生的年龄特点是好奇心强、模仿能力强、生性好动、注意力集中时间短。英语的学习,本身是较为单调枯燥的,而一直用灌输式、填鸭式的教学方法,必然会导致学生被动接受,应付式学习,毫无兴趣可言,更别谈课后主动学习,这样学生的学习热情大减,效果自然不理想。但是,如果我们尝试着从他们喜欢的、感兴趣的地方入手就不一样了。他们是一群孩子,我们曾经也和他们一样,回忆一下自己那时的感觉,找一找自己心中的那
14、一份童真,你会发现,学生们最需要的教案,就在我们的心中。一颗让这些孩子们爱上英语的种子,其实一直就深深地埋在我们对童年的那份回忆中。 让我们一起在记忆的深处寻找,当我们接触英语时,第一个记住的单词是什么?为什么会是这个词呢?偶然?兴趣?还是自己身边的常用的东西或者亲近的人呢? 我们可以尝试着从他们感兴趣的地方入手,或许这么说太空洞了。大家喜欢、感兴趣的东西都不一样,比如孩子们,有的喜欢小动物,有的喜欢小书,有的喜欢漫画、卡通等等。应该怎么办呢?不妨想想自己这个年龄时喜欢的东西,比如以一个简短而又精彩的童话故事引入,然后将故事中的部分,逐步引入课堂内容。比如从丑小鸭的故事中引出“duck”这个单
15、词。 如果孩子们很认真地听你的故事,那这堂课就成功了一半,如果他们对你的故事不感兴趣,我们或许就该想想,我是哪里出了错,是我的故事不够精彩,还是太过老套,或者我的渲染能力需要提高。接下来,我们应该做的是把课程内容单词联系到学生们的生活中,让他们把这些单词放在生活中,比如,看到一只小猫,他们会想,“猫”,这单词我学过,“cat”。尽可能地要求学生做到会的用英文说出来大声地说出来!课堂上就应该这样。比如,早上上课应说Good morning, class. Good morning teacher. Sit down,please.我给所有班级上第一堂课前都对学生们有一个要求,见到我应该叫Teac
16、her,或者Mr+我的姓,而不是老师,更不能是英语老师。互相打招唿时,也应该用Hello代替你好。只要是会的就尽量用英语代替。甚至允许、鼓励“Im very兴奋”这种半英半中的“半调子”。因为他们说的同时,本身就是一个复习记忆的过程,这种大胆说出来的表现,说明他们已经对英语感兴趣,自觉课后练的表现,所差的中文部分在以后的学习中就会掌握,至少,其他的词句他已经掌握了。所以不管对错,都应该受到表扬,并且让其他孩子都向他学习。 很清楚地记得,在我们童年的时候,父辈、老师的一句表扬能让人开心好久,孩子们也是这样,喜欢表现,想让别人注意他,渴望被老师和同学们认可。“鼓励”将会指出一个方向,告诉他们,只要肯说,不管对错,都会受到表扬,都是光荣的。一个良好而又快乐的学习英语的氛围
