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1、巧用多媒体 构建高效课堂课堂教学要想实现高效,需要我们为学生创设轻松愉悦的教学氛围。让学生置身于一种易于积极摸索的学习氛围中。在和谐的环境中学主才会更积极、更积极地参与讨论、积极思考、顺畅体现。学生的学习收获才会更大。在具体的教学实践中，我充足运用多媒体课件,充实拓展教学内容,谋求课堂教学的最佳结合点,提高课堂教学效率与效果。一、精心设计导入语,拨动学生的心弦现代语文课堂是对话课堂，教学过程是师生面对文本进行共同探究、交流碰撞思想，达到共同提高的过程。作为教师最大限度调动学生学习爱好,参与课堂是自己的责任。形象、直观、形式多样的多媒体课件增进了教师主导下的学生主体作用的发挥，为学生提供了更多体
2、现自己的机会，进一步增长了师生情感交流的机会和时间，加上教师鼓励性的评价更能引起师生感情上的共鸣。这样就提高了教学效率。例如在学习琦君的散文春酒时,我用多媒体播放着过年时的场景视频片段,用饱含深情的文字述说着:提到过年我们都会有许多美好的记忆,想起那布满温馨的年夜饭,想起全家人在观看礼花飞舞中相处的快乐，无尽的趣事，道不尽的民风民俗,它已成为我们心中“永远的回忆”。 那么，在国内浙江温州一带是如何过新年的呢？今天，我们就跟随台湾女作家琦君的脚步，到她的家乡，去感受一下她们过新年的故事春酒。甜甜的一杯春酒，既是新年节日的珍品,又是妈妈的引觉得豪的骄傲，更是作者的甜蜜回忆，让我们与作者一起,在这杯
3、甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧！课堂开始就定下了这样饱含深情的基调，唤起了学生深情的回忆，为阅读文本打下了良好的感情基本。此情此景,进一步激发了学生的感情。收到较好的教学效果。又如在学习罗布泊，消逝的仙湖一学时,我播放反映罗布泊的某些图片,同步论述说：“爱惜地球水资源，否则最后一滴水将是我们的眼泪。这是热爱地球的人所发出的沉痛的呼唤。昔日的罗布泊是牛马成群，绿林环绕,河流清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的戈壁滩，没有一棵草,一条溪，夏季气温高达70度。罗布泊,天空中不见一只鸟,没有任何飞禽敢于穿越，出名科学家彭加木、探险家余纯顺均在罗布泊遇难，罗布泊,如今成为了死亡之地，是谁导致了这样的悲剧
4、？通过渲染这样的情景，学生懂得了本课的学习任务是探究变化,提高环保意识。二、积极创设情景，领略体验的魅力在课堂上调动学生参与活动十分重要，由于某些情感体验只有学生自己亲身参与了才有切身体会。在平时教学中我就注意了这点。充足运用教材特点，挖掘活动策动点，吸引学生思考。例如在学习敬畏自然一学时，我设计了这样一种题目。长期以来,人类宣称自己是万物之灵，但这篇文章的作者却提出人类“只是大自然机体上一般的一部分“,其她生物都是与人类平等的生命。请选择立场展开辩论。在学习雷电颂一学时,我设立了这样三个情境:、如果你是屈原，面对奸佞的诬陷迫害,在这雷电交加、狂风大作的半夜,将会如何倾吐衷肠？、如果你是作者，
5、当主人公吟诵这篇独白时，你会安插哪些舞台提示，来形象体现她的动作和表情?、如果郭沫若走进课堂,与我们共同探讨学习本文，并释疑解难，你准备问她哪些问题？课堂上就是这样，你多给学生支点，让她们自由发挥,既锻炼了能力,又增添了课堂趣味,何乐而不为？三、精心充实内容，拓展学生的视野多媒体作为一种集声音、画面、信息于一体的新型教学手段。徐徐成为语文课堂教学的新宠,许多教师纷纷把教学内容做成课件,不仅吸引了学生，提高了她们的学习积极性,并且大大丰富了课堂信息内容。如在学习雷电颂一学时,我运用课件给学生播放了橘颂的背景画面,学生感受到草木飒飒的悲凉氛围,倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问。在学习敬畏自然
6、一学时,我用课件在上课伊始展示了三组图片:、结识自然。课件展示:自然风光优美的图画。如：姹紫嫣红的春天花园 枫叶如火的山头 夕阳西下的落晖等美丽的风光画卷。、结识人类。课件展示：人类历史上获得的骄人成绩。如多种新型桥梁，人类登月,神州九号发射场景、结识人类与自然。课件展示：登山攀援,大江横渡，航天航空,空气污染,森林消灭,土地沙化，动物锐减,雨林消失学生看后就结识到随着科技的发展,地球上浮现了越来越严重的生态问题，环保问题越来越需要注重了。这样就把学生引导进入了作品的特定氛围，让她们感受到一种特别的愉悦和欢畅。四、精心构建对话,拓展思维能力语文课程原则提出语文教学的过程应在师生对话过程中完毕。
7、师生在课堂上是平等的,完整的阅读过程一般涉及:一方面是教师阅读文本，理解文本，积极设想文本与教学知识点契合的地方，以及用什么教学措施把文本与学生联系起来。另一方面是学生阅读文本，结合自己的思想结识层次理解文本,提出自己独特的见解；再次是教师与学生之间、学生与学生之间面对同一文本进行交流、精心质疑，纠错纠偏,学生在教师的引导启发上把文本的理解向更深层次推动,学生此时就开始与自我对话，结识到自己思考存在的问题,使自己的思维能力得到提高，实现自我超越。在课堂上,当学生把自己的见解给别人交流时，不仅可以加深结识理解，还可以纠正自己的思考偏差，拓展思维的广度。例如，例如在教学我的叔叔于勒时，同窗们对菲利普夫妇冷酷无情、虚伪、自私的行为进行了批判,接着我又问了一句,导致这种亲人之间不相认的因素尚有更深层次的吗?学生们又继续思考起来，在学习李清照的武陵春一词时,教师针对“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”设计了一种收集有关“愁”的诗句的拓展训练。在学生们一起收集的过程中,也许有的同窗会局限于课本,只想着寻找运用比方修辞写愁的诗句，这样诸多诗句就被排斥在外了。这时，或许个别学生的灵光一现的小想法就起到了一石激起千层浪的作用,人们的思维的闸门便自然被打开了,也增长了知识。因此,在课堂教学中,作为语文教师应当充足运用教材课文的特点，挖掘可以引爆学生情感共鸣的着火点,构建高效的语文课堂。
