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1、多位数加法练习教学反思（精选22篇） 多位数加法练习教学反思（精选22篇）1（454字）在两位数加两位数的进位加法教学中，我结合学生的实际情况设计，力争创设良好的情境，让学生始终在情境中进行学习。纵观这一节课，在教与学的过程中，突出了一下几个特点一、创设学生感兴趣的情境，让学生感受到生活中处处有数学。根据学生的年龄特征、认知规律和生活实际，选取学生感兴趣的，贴近生活的内容，创设参观水族馆的这样一个情境。二、引导学生由学数学转向做数学。在教学中，引导学生动手摆小棒、拨计数器，通过学生的动手操作、自主探究和合作交流，感受到知识的生成过程，从而把“学数学”变为“做数学”。三、学生容易出错的地方1.个
2、位满十进一，有的学生虽然进一了，但是十位相加时忘了加上进的一。2.学生20以内的加法口算要经常练习，这是基础。多位数加法练习教学反思（精选22篇）2（547字）本节课的教学内容是让学生掌握连续进位加的计算方法，并灵活地进行连续进位加法的计算。在教学中，我注重让学生体验数学与生活的密切联系，通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养他们独立思考、主动探索的精神和团结合作的意识，形成良好的思维习惯。首先，注重了数学知识与生活的联系。我出示三张数字卡片让学生用组数的方法写出6个不同的两位数，再让学生列出不同的算式，积极的调动了学生的思维。并以此为主线，贯穿整个课堂。这样的设计，较好的体现了数学
3、_于生活，又应用于生活的新课改的理念。进而解决生活中的数学问题。其次，给学生提供自主探索、大胆实践、合作交流的机会。在计算过程中，让学生自己寻找解决问题的方法，并总结出连续进位加法的计算规律。这个过程，为学生创设了一个自由、宽松的探索空间，让学生主动参与，独立思考，在自主中去做，归纳结论，概括规律，体验了发现数学的乐趣，同时也培养了学生的探索实践，思维表达能力。但是，本节课也存在着一些不足之处。主要体现对学生的估算能力培养不够。在让学生估计两个数的总和时，应给予学生足够的时间，大胆放手让他们充分地发表自己的观点，并说出自己的理由。多位数加法练习教学反思（精选22篇）3（766字）这节课先由复习
4、了不进位加法的竖式计算开始，巩固了竖式计算中数位对齐，从个位算起的方法。这样的复习即巩固了旧知又为新知作铺垫。由情境来引导学生自己解决问题。在课堂中我创设了田园小卫士检查白菜地的情境，根据已经检查的.数目和没有检查的数目，提出问题，解决问题。学生列出进位加的竖式时，我让学生尝试先独立计算，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。在学生算出结果后由教师提出“计算的对不对呢”这个问题引出学生验算的需要，同样是让学生尝试验算的方法，进一步提高计算正确率。接下来的试一试需要解决新的问题，在计算中连续进位的难度稍有提高，但遵循的是相同的运算规则，我还是让学生先独立思考计算再交流。在这里还要及时引导学生比
5、较不进位加法和进位加法的异同，从而更好的巩固了竖式计算注意的要点。同时在教学中也存在一些问题和遗憾之处：第一，虽然重视了小组合作，但小组合作还要注意在学生已经独立思考后再展开，否则学困生会受到思维活跃的学生的限制或中懒于思考，要留出大块时间让学生进行交流学习。第二，课堂上有的孩子认为计算很简单，没有重视，草草的看题，审题就更谈不上了。在写竖式时就会把数字写错，如136478，结果写成了186478 。再有一些孩子写作业时不能集中思想，总是会东张西望，左顾右盼，这样出来的计算题谁能保证它的正确性？还有数位不对齐，加看成减，看到这些情况，孩子们都会说是粗心。粗心是什么？为什么孩子要这么粗心呢？粗心
6、也与孩子的学习习惯密不可分，孩子做作业的时候注意力不集中，东张西望，或者是边讲话边做作业，这些都值得我们老师格外关注，好的学习习惯对学生来说是受用一生的，从起点开始就要好好抓，不能放松。多位数加法练习教学反思（精选22篇）4（450字）在多位数加减法的口算中出示农民丰收送粮的情景图，让学生了解农民的生活，感受多位数加减法与生活的密切联系，巧妙引入课题，学生学习效果好。在用计数器中教学过程的设计与实施应重视运用现代信息技术，充分考虑计数器，计算机对数学学习内容的影响，并使学生乐学，以积极的热情投入到自主探索的学习活动中去，于是我是这样教学的：1、自主学习，自主探索，以学生自练为主，摸索按键的顺序
7、。2、培养学生解决问题的策略，这样学生成了课堂的真主人。在加减法的关系教学中，让学生议一议，并探索出“一个加数=和另一个加数”中大多数同学只把视线注意到表面现象，并且多数停留在相同点，这时老师起到了一个导的作用，我就追问了一句，为什么第一个做加法，后两个做减法？再次提高他们的兴趣，促使他们思考，终于发现为什么用加法，为什么用减法，这样学生明明白白理解了加法各部分的关系，同时又在此渗透了加减法的意义。多位数加法练习教学反思（精选22篇）5（503字）在上这节课之前，学生已经学过了两位数加两位数不进位加法的竖式计算及两位数加一位数的进位加法的口算。在本节课中，我先让学生通过摆小棒，拨计算器，理解当
8、个位上两个数相加满10时，我们就会把这10根小棒捆成1捆，变为一个十。在研究竖式计算时，我就说，对于个位上的数相加满十时，就要把这个十“存”起来，也就是要向十位进一，并且要求这个一要写的小一些，在十位数的右下方。孩子们可以很好的接受。但是也存在不足之处:1.学生在实际列竖式计算时，对于进到十位的小1的处理上不理想，有的学生将小1写的很大，他们虽然可以很清楚的说出要求，但是并不能规范书写。2.还有部分学生在满十进一时，会说，但列竖式计算的时候，容易忘记加进上来的“1”。今后要加强这一方面的竖式训练。通过这节课，我觉得，我在引导学生思考和让学生自主地去讨论、思索，这一方面做的还不好。我明白当学生有
9、了不同的想法或困惑时，教师要以引导者、合作者的身份恰当点拨、引导，使学生进一步反思，找到正确的方法并得出正确答案。多位数加法练习教学反思（精选22篇）6（583字）本课时是二年级上册的内容，教材提供了教学的基本内容、基本思路。要想使教学内容变的更加丰富，更能激发学生探究知识的欲望，教师就要在尊重教材的基础上，根据学生已有知识、生活经验与当前要讨论问题的实际距离，对原有教材进行开发，创造性的使用教材，为学生创设一个实践与创新的机会，使学生体验到成功的快乐，实现对知识的再创造。因为在学习这部分内容之前，学生已经学过两位数加两位数不进位加法的竖式及两位数加一位数的进位加法。所以设计这节课时，我特别注
10、意以下两点：一、根据学生的特点，选用学生感兴趣的素材。一开始，我就创设同学们一起观赏鱼的情境，这不仅是旧知的复习和回顾，而且极大地调动了学生的学习兴趣。在探究新知的过程中，我让学生充分利用已有的知识经验，发现个位上的数相加满10了，怎么办呢?然后引导学生自主探究算理、通过摆小正方体，满了十个先把他们摆一起，找到计算这道题的关键。最后通过目标明确、形式多样、层层递进的练习使学生进一步学会竖式计算进位加的方法。二、用好学生的“错误”资源。教学中我善于发现错误背后隐含的教育价值，引领学生从错中求知，从错中探究，充分利用这一“错误”资源。练习中，我把学生出现的错误一一展现出来，让学生自己来发现、改正。
11、我想，这样的课堂才更真实。多位数加法练习教学反思（精选22篇）7（439字）今天，我试着运用生本教学的模式给孩子们上了一节不进位加法，效果不错。课堂上，我首先让孩子们自己观察例题图，找出图中的信息，孩子们没用几分钟，就把图中所有的信息找了出来，并且用自己的语言进行表述。接着，我要求他们根据图中的信息提问题，让我震惊的事情发生了，他们不但能把用一步加法计算的问题提出来，而且还能提出连加计算的问题。这使我顿悟：只要相信学生，他们就能创造出奇迹。接下来，我放手让他们分析提出的问题，他们分析不但透彻，而且还能让学困生听懂。经过他们分析列出了算式，计算不进位加法，这是我们这节课要学习的新知识，我大胆放手
12、让学生在已有知识经验的基础上说计算方法，让他们试着当小老师在讲台上讲，他们讲得真是太精彩了，不但能讲出计算方法，还能把计算中的注意事项和容易出现问题的地方都讲出来，让所有的孩子都听得明白。通过这节课让我明白：只有老师想不到的，没有孩子做不到的。多位数加法练习教学反思（精选22篇）8（1126字）笔算两位数加两位数的进位加法是在学生已经掌握了两位数加一位数进位加法口算和两位数加两位数不进位加法笔算的基础上进行教学的。由于学生已经有了知识经验基础，所以本节课主要让学生在自主探索的基础上提炼出问题，再进行合作交流得出计算方法，从而让学生理解个位满十向十位进“1”的算理，并能正确进行笔算加法。整堂课“
13、运用低段教学环节”将算法思维、算法多样化渗透于“创设情景，激发兴趣；图引导学，提炼问题；解决问题，构图小结；反馈练启，体验成功；拓展创新，再构提升”中。体现数学知识从生活中来，又用数学解决生活中的相关问题的教学理念。课初，先由学生自主观察主题图，找出已知条件，然后根据已知条件提出问题，再从学生提出的问题中提炼出本节课要探究的问题“他们一共有多少张邮票？”，然后列式解答。在本环节中，学生都能积极参与提问，由于学生们都想提问题，而时间有限，所以我巧妙地让同桌之间互相提一个问题，这样既给了学生充分发表自己见解的空间，也合理利用了时间。课中，进行了两次小组合作。第一次是各组学生合作交流“如何计算”，学
14、生在交流过程中，得出了多种方法，如：摆小棒、口算、拨计数器、竖式等，并且学生都能主动上台与其他组的同学进行交流。第二次是在学生计算完“例题”和“试一试”后，合作讨论“列竖式时需要注意什么”这一问题，引导学生总结出笔算进位加法时需要注意的事项，并根据学生回答适时构图小结，且把注意事项编成儿歌的形式，不仅利于学生记忆，而且也能提高学生学习的兴趣，提高计算的正确率。最后，通过拓展创新题，不仅使学生感受到了笔算加法在生活中的应用，同时也拓展了学生的思维，提高了学生解决问题的能力。在全课总结时，先让学生根据构图复述本节课重点，帮助学生巩固记忆笔算的方法，而后让学生畅所欲言谈收获，提升学生概括能力及语言表
15、达能力。但是整堂课上完后我觉得还有些不足：1、在学生汇报交流时，我虽然及时点拨，但没有强调“计算时应先从个位加起”、“个位和个位相加的和应如何在竖式中写”，进而造成学生在后面的练习计算中有从十位相加的，也有不进位的，或是进位后忘记加的。2、在出示儿歌后，直接让学生读，所以造成有些学生因不认识字而不会读。应先一句一句的领读，然后再一句一句的帮助学生分析，进而有利于学生记忆儿歌及更好地掌握计算方法。针对以上问题，在今后设计教学设计时，一定要做到课前精心准备，不仅备教材，更重要的是要备学生，这样才能做到课中善于调控，才能引导学生更好地学习数学知识。多位数加法练习教学反思（精选22篇）9（558字）本节课，教师引导学生积极参与，充分发挥学生的主体性，让课堂充满了愉快的学习氛围。学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习数学的兴趣。反思整个过程，我有如下的体会：1、复习与新授无缝衔接课堂上先通过复习100以内两位数加一位数和两位数加两位数的不进位加法，巩固学生对加法的认识，同时为下面学习两位数加两位数的进位加法作铺垫。2、学生自主探究在教学过程让学生选择自己喜欢的计算方法自主探究、解决新问题，提倡计算方法的多样化，使每个学生都进行了思考，并有了发表自己想法的机会。计算3537
