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1、小学数学教研组活动记录时间9.8地点校区会议室主持人参与签到重要内容一、每次教研活动规定:1、每次单周四进行教研活动,准时开始,不等待迟到的教师，这样才干在时间上保证学习的实效性。2、听学时请照顾上课教师的情绪和学生听课的专注。若当堂故意见可以采用邻近笔谈的方式交流,不要当堂谈论。二、规定：1、备课。书上、网络的资源要充足运用,平行班合伙要密切。个人上课的教路要明显,可以在课本上就地修改或者添加。2、批改。作业批改要认真及时,要采用级别级制度。作业都用铅笔书写。学生订正作业严禁使用修正液。教师回批要及时。3、听课。听课前期要理解所听课的教学目的、重点、难点。并思考：如果让我设计将如何设计？听学
2、时结合课题带着不同的关注点去听课。、评课。本学期每次评课将环绕一种主题展开。教师之间谈课论课要真诚、真实。三、举措:在教学中加强学生数学计算与数学思维训练是做好补差拔尖的有效举措。1、课迈进行2分钟口算作为常规训练。低年级动作慢可合适延长一点时间。2、课后根据当天的教学内容合适布置拓展题，规定在备课中体现出来。四、商求教研组筹划。小学数学教研组活动记录时间9.5地点校区会议室主持人参与签到重要内容评 *教师的课:整数乘法运算定律推广到小数一、教师的教学素养1、不能用手擦黑板。2、有基本的教态,课堂内容的安排基本符合数学课的规定。、授学时,要面对所有的学生，用语要简洁，声音大一点,指令要明确。、
3、数学用语用得不够到位，如:(ab),应当读a+b的和乘以c,不应当是括号a+乘以c。二、教学内容的设计1、小数乘法的口算措施要讲清晰。2、不要在新授学时，把容易混淆的知识点放在一起讲。3、学生没有理解使用运算定律的因素,学习很被动。4、教学要从一般到特殊，从简朴到复杂，并要照顾全体学生。、运算定律很重要,分派律是难点,问题讲得不透,没有分类解说。、相对于学生的基本而言，授课的内容较深，要充足理解学生的学情，避免过于拔高。、对于运算定律的重要例题,要让学生懂得，并写在黑板的正中间，有课件可以事先准备好，教学生学会看例题。8、注意结合律的特点是连乘,找特殊数如:8, 5，58,24, 158等；分
4、派律要找相似数，“两边都是乘，中间加或减,乘法分派律真好用”。三、板书的设计1、板书过于密集，不够有条理。、完整的板书应当有：正板书：在正中间写课题和例题;副板书:左上角写旧知识,右上角写新知识中的重难点，左下角和右下角留给学生板演。四、教学环节的设计1、对于学生的错误，要及时纠正。、课堂巡视不够，要及时反馈学生的问题。3、一般15-20分钟授课,25分钟做练习，课堂上一定要让学生加强练习。4、整个教学过程学生参与过少，教师讲得太多,缺少学生摸索的过程。学生很难在学习的过程中体会到简算所带来的成功的喜悦。小学数学教研组活动记录时间922地点校区二年级教室、办公室主持人参与签到重要内容听一节课评
5、课一、听课：方向与位置二年级* * *二、评课:发言记录:一、上课教师简介教学设计： * *：辨认东西南北是学生学习了上、下、左、右、前、后的基本上进行的。这节课教材分为两部分,前一部分结识生活中的东南西北。此环节从学生已有的生活经验出发辨认东南西北四个方向,培养方向意识，发展空间观念。后一部分结识地图上的四个方向，通过在地图上找方向，找淘气房间物品等活动来进行，并通过绘制校园示意图来进行巩固，使学生感受到生活与数学的密切联系。二、评课 *：方向与位置一课教学环节很清晰，与生活联系的密切，难点突破的层次性强，辨别方向的资料找得好,各个环节过渡自然，实效性强。* *:方向与位置一节，教师教态亲切
6、、自然，教材挖得较深。结识东南西北从学生已有的生活经验出发。开火车游戏比较巧妙，在游戏当中巩固了东南西北的结识，学生爱好较高。对东南西北结识清晰。 建议:“北斗星”在学生前面回答问题时已经说过,但仿佛没按教师的设计走,故教师没有予以评价,教学中应抓住学生的问题。杨:方向与位置一节，联系生活特别密切，从学生生活中取材,学生掌握知识较快，记忆深刻,用所学的知识解决了生活中的问题,完毕较好。* * ：方向与位置一节,学生对从生活到平面图中方向的结识过渡的比较自然，学生对绘制地图这一方向的规定规定清晰、明白,是由于教师在这部分难点的解决上下了一番功夫,从地图到淘气房间的示意图，环环相扣，从而加深了学生
7、对于这一规定的理解。建议:教师在方向相对性的解决上还欠火候,例子再丰富些。 * *：方向与位置一节，教师通过试讲，感觉进步较大,对教材的理解有了一定的深度,把握得较好。特别是在巩固东西南北四个方向时,通过开火车的游戏使学生在游戏中加深了对知识的理解、掌握并从中发现了规律，在对难点的解决上，层层进一步,水到渠成,实效性强。 建议：提高教师的课堂应变能力和驾驭能力。 :方向与位置一节，环节清晰，顺其自然。 建议:方向的相对性较难,时间可再长些。小学数学教研组活动记录时间99地点校区教师办公室主持人参与签到重要内容讲座:如何听课一、听课前要有一定的准备工作。俗话说,留意天下皆学问。教师要想听课真正学
8、习点东西,就必须做一种听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。打算听谁的课,应当事先问问她教什么内容,把课本找来预习一下,看看课文写的是什么,是如何写的，有无难点、疑点;同步自己设想一下，如果让我教这样的课文，准备如何教法，以便听学时有个对比。如果听课不做准备，匆忙走进教室,不理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。教师去参与教研活动听公开课也要做准备。由于大多数教师平时埋头教学工作，对某些教学理论，学术研究知之甚少，因此去听较高一点的公开课会有某些不适应。这就需要在参与教研活动之前,千方百计去理解与钻研一下与之有关的学术理论，或向人求教,或者重温自己所积累的资料。这样能拓宽视
9、野,缩短与“学术”的差距，这样去听公开课就会收获更大某些。二、听课中要认真观测和记录教师听课要高度集中注意力,全身心的投入,还要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不仅要听,还要看，要仔细捕获授课者的语言和表情，记下她每个教学环节和教学措施。教师要一边听一边观测思考。既要看教，又要看学,两者兼顾。看教者对教材的钻研，重点的解决，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂体现,看学生参与的情绪，学习的习惯。综上所述要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上的每个方面。根据授课者的特点和听课者的目的,可以合适有所侧重，一般说来,对熟
10、悉的教师,由于对其班级状况有所理解,可着重就其课堂上对学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析;对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达到度；对于名家的课,宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。听课应详尽记录课堂的教学过程,也记下自己的主观感受和零星评析。三、听课后要思考和整顿俗话说,思之，思之，鬼神通之。教师听完课后不能一听了之。应对课堂实况过几遍电影，应进行反复的揣摩。思考的措施有诸多,或翻翻听课记录,或与执教者交谈,或将几节“互相牵连”的课作番比较，或写一篇“听课一得”,或干脆将她人执教的内容拿到自己班上试试等。在分析总结她人学时要注意比较、研究，取长补短。每个教师在长期教学
11、活动中都也许形成自己独特的教学风格,不同的教师会有不同的教法。听课的教师就要善于进行比较，研究、精确地评价多种教学措施的长处和短处，并结合自己教学实际，吸取她人有益的经验,改善自己的教学。在分析她人学时,听课者还要注意分析执教者课外的功夫，看教师的教学基本功和课前备课状况。这种思考对自己也会有很大协助。小学数学教研组活动记录时间5地点校区会议室主持人参与签到重要内容讨论专项:如何协助学习困难学生* * ：如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探讨的一种焦点问题,根据九年制义务教育的规定来看，以关怀，培养每一种学生的角度出发,我们不能让任何一种学生掉队。一种学困生的学习成绩长期处在落后
12、的状态，不仅严重影响了学生本人的学习爱好，丧失了学习动力，并且也会影响整个班级,整个年级乃至整个学校的学习成绩。我们都懂得:授人鱼不如授人以渔。教给她们做一百个题目还不如教给她们对的有效的学习措施。*：数学知识的逻辑性最强，学困生由于前后知识衔接不起来，给思维导致了困难而丧失了信心，因此，我们在讲授新知识的前一天，要针对性在布置复习、预习的内容或提纲,课堂上故意地趣味性地启发学困生回答基本性的旧知识,这样扫除了学习新知识的障碍。* *：学困生在课堂上一般是不太爱举手的，教师应积极叫她们回答问题,并通过表扬她们树立学习的信心。长此以往，她们就逐渐转入积极思维的状态。积极为学困生发明思维的条件。*
13、 * *：课堂上安排合适的一段时间让学生议论重点、难点，同一小组限度不同的学生均有，这样既有助于学困生刊登自己的见解，增进她们的思维,又有助于她们听取优生的见解,提高自己的思维能力,开拓思维视野。* *:课堂练习题安排成阶梯式，既不阻碍优生的拔尖,又兼顾了学困生完毕基本的学习任务。通过某些基本题，使她们有成功感,进而提高她们对数学学习的爱好。* *:常常接近她们，理解她们，走进她们的内心世界，听取她们在学习中的困难和对教师授课的意见，这样做教师既能做到心中有数,以便因材施教、有的放矢，又能与她们沟通，使她们毫无顾忌地发展自己的思维。* * *:数学教学中多举实例、多使用教具,把生活实际让学困生
14、大胆地抽象概括为数学语言,规定她们多读教材,教师多辅导,使学生对的把握概念的内涵、核心词、句,以便在解题中能精确无误，举一反三地合用。* ：对，我们要指引她们认真审题，明确题目的所有条件和隐含条件，逐渐使她们学会分析题意,应用已知条件做出对的的推理、判断、综合性地找出解决问题的对的途径,逐渐过度到独立完毕思维的全过程,从而使思维水平有新的提高。* *：其实,培养学困生纵向、横向比较能力也是非常重要的,比较法是一种非常有效的学习措施,我们要引导学困生学完一单元、一章后自己小结内容。并把这一部分内容与前一部分内容、整章内容进行比较，找出她们之间的联系与区别。 *:对于她们在演题中浮现的问题，运用自习时间或第二课堂活动,自己组织辨析,让她们从误解辨析中去领略对的的数学观点。 *：因此，我们在平时的教学中，要常常应用上述措施，不仅使学困生逐渐爱学数学,会学数学，更重要的是提高了她们的思维能力，培养她们的爱好，达到提高学习成绩的目的。小学数学教研组活动记录时间10.28地点校区会议室主持人参与签到重要内容听评* *教师的课:整顿与复习（小数除法）一、教学内容的安排复习课的内容基本上是梳理知识点,查漏补缺,抓重难点。梳理知识点这一块基本上已经完毕了，只是学生的掌握限度还不是较好，特别是一种数除以小数,有些甚至还不懂得怎么移位,课后需要花时间来补。二、教学环节的设计1、六个知识点时间的安排
