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1、学历教育-成人高考-教育理论模拟考试题含答案1. 案例题我国中小学德育应贯彻哪些主要原则?【答案】（1）现实性与方向性相结合的原则（或社会主义方向性原则）。（2）从学生实际出发的原则（或因材施教原则，或有的放矢原则）。（3）知行统一的原则（或理论联系实际原则）。（4）集体教育与个别教育相结合的原则（或在集体中教育的原则）。（5）正面教育启发诱导的原则（或疏导原则）。（6）依靠积极因素克服消极因素的原则（或长善救失原则）。（7）尊重信任与严格要求学生相结合的原则。（8）教育影响的一致性和连贯性原则。2. 案例题压力事件的应对方式有哪些?【答案】（1）根据应对方式的针对性，应对方式分为对抗、淡化、
2、自控、求助、自责、逃避、计划和自评。（2）根据应对方式的目的，应对方式分为两种：一是改变应激源或个体与应激的关系，二是改变自我面不是改变应激源。（3）根据应对方式的表现形式，有积极的认知应对、积极的行为应对和回避应对三种。3. 单选题缺乏主见、易受他人影响者，或者盲目地自主决定、一意孤行的人，所缺乏的意志品质是（）。问题1选项A.自觉性B.果断性C.坚持性D.自制性【答案】A【解析】本题考查意志品质的特征。意志的自觉性就是一个人能够深刻地认识行动的正确性和重要性，并自愿地调节和支配自己的行动，使之符合行动目的的品质。凡能做到这点的，叫做自觉性高；反之，则为自觉性差。4. 单选题动作技能形成的关
3、键环节是（ ）问题1选项A.概念掌握B.言语指导C.动作示范D.有效练习【答案】D【解析】5. 单选题林老师通过创建良好的班风、建立和谐的人际关系等对学生施加积极的教育影响。林老师的做法体现了哪一课程的特点?（ ）问题1选项A.活动课程B.隐性课程C.综合课程D.选修课程【答案】B【解析】6. 案例题阅读下列案例，并回答问题。案例王老师是一位胖胖的数学老师。有一次在讲完厘米、分米和米的概念后，马上让学生们测量桌子、铅笔、书本和手臂的长度。班上顿时炸开了锅，一只只胳膊高举着要求测量。被点名的同学经过测量报出答案后，都得到了表扬，嘴巴笑成了一朵朵花。那些没被点到名字的学生着急了，高举着手喊:“老师
4、，快叫我！快叫我！”“桌子、铅笔、书本和手臂的长度都量过了，我们还想测量什么呢？”老师的话音刚落，一个男孩噌地站起来：“老师，我想测测你的腰围。”班上一下静了，同学们都转过头看着这个男孩不知所措，老师低头看了一下自己的腰，边笑边朝那个男孩说着：“好啊，你来量吧。”小男孩拿着尺子，用手按住尺子的一端，让尺子在老师的肚皮上翻着跟头，跟头翻了好几个，他最后报出测量的结果是87厘米。“不错，他量得很认真，答案也比较接近。”老师不失时机地问了一句：“其他同学有没有更好的办法测得更准确一些？”她的话音刚落，一个胖乎乎的女孩站起来说：“老师，我有，我用手。”老师问：“你用手怎么量呢？”小女孩说：“我的手掌是
5、11厘米，我看腰有几掌就知道了。”老师笑着点点头，说：“可以。”小女孩的手在老师的腰上爬，刚爬了一圈之后，她就报出了答案“89厘米。”笑容在老师和同学的脸上绽放，班级的气氛更活跃了下课前，王老师对物体长度的概念做了总结，并要求学生课后结合生活中的事物做长度的测量练习。问题王老师在教学过程中主要贯彻了哪些教学原则？试结合案例加以分析。【答案】王老师在教学过程中主要贯彻了:（1）理论联系实际原则。王老师在讲解过厘米、分米和米的概念后，让学生测量桌子、铅笔、书本等的长度，使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识。（2）启发性原则。王老师在学生测量完桌子等的长度后，主动询问学生的其他想法，调动学生学
6、习的主动性和积极性，并通过这种方法，形成氛围，使学生积极思考，努力克服困难，去完成学习任务。（3）因材施教原则。王老师根据学生的要求，主动让同学通过尺子、手掌测量自己的腰围，拓展学生的思维。王老师深入了解学生，从实际出发进行教学，尽可能使每个学生的不同特长得以发挥。7. 单选题封建社会“等级制”的学制主要反映了哪一因素对教育的制约?（ ）问题1选项A.社会生产力B.政治经济制度C.文化传统D.人的身心发展规律【答案】B【解析】8. 案例题流体智力是后天形成的、以个体经验为基础的学习能力。【答案】错误流体智力是美国心理学家卡特尔提出的智力的一种形态。它是一种以生理为基础的认知能力，流体智力的发展
7、与年龄有密切关系，属于人类的基本能力，在个体差异上，受教育、文化的影响较少。9. 单选题智力技能形成的三个阶段是原型定向、原型操作与（ ）。问题1选项A.原型内化B.原型应用C.原型启发D.原型反馈【答案】A【解析】本题考查智力技能的形成阶段。智力技能的形成分为三个阶段：（1）原型定向，即了解心智活动的“原样”，了解原型的动作结构；（2）原型操作，即把学生在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施；（3）原型内化，即将智力活动的实践模式向头脑内部转化。10. 案例题教师劳动创造性表现在哪几个方面?【答案】教师劳动的创造性从总体上来讲，主要表现在教师创造性地运用教育教学规律。具体
8、表现在三个方面：（1）因材施教。（2）教学上的不断更新。（3）教师的“教育机智”。11. 单选题在教育史上，有一种观点视教育为政治、经济的附庸，这违背了教育的哪一特性?（ ）问题1选项A.阶级性B.历史性C.社会性D.相对独立性【答案】D【解析】12. 单选题在影响人身心发展的诸因素中，起主导作用的是（ ）问题1选项A.遗传B.环境C.教育D.主观能动性【答案】C【解析】13. 单选题陶行知先生倡导“生活教育”“教学做合一”的思想所体现的课程类型是（ ）。问题1选项A.学科课程B.综合课程C.隐性课程D.活动课程【答案】D【解析】本题考查课程的类型。活动课程亦称经验课程、儿童中心课程，主要以儿
9、童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。“生活教育”“教学做合一”的思想所体现的课程类型正是活动课程。14. 单选题系统阐述绅士教育思想的近代教育家是（ ）问题1选项A.夸美纽斯B.洛克C.赫尔巴特D.杜威【答案】B【解析】15. 单选题我国基础教育课程改革纲要规定，在学校课程中设置综合实践活动作为必修课程。其设置的时段为（ ）问题1选项A.小学一年级到高中阶段B.小学三年级到初中阶段C.小学三年级到高中阶段D.初中到高中阶段【答案】A【解析】16. 单选题下列选项中，不属于内部感觉的是（）。问题1选项A.运动觉B.机体觉C.平衡觉D.视觉【答案】D【解析】本题考查感觉的种类。内部感觉包括：
10、运动觉、平衡觉、机体觉。外部感觉包括：视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉。故视觉属于外部感觉。17. 单选题个人对现实稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合的人格特征，称为（ ）。问题1选项A.气质B.性格C.能力D.动机【答案】B【解析】本题考查性格的概念。性格是指人对客观现实的较稳定态度与习惯化了的行为方式相结合的人格特征。它是一个人的心理面貌本质属性的独特结合，是人与人相互区别的主要方面。18. 案例题简述卡特尔的流体智力和晶体智力理论。【答案】卡特尔将智力区分为流体智力和晶体智力。（1）流体智力是在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力；晶体智力是指获得语言、数学等知识的能力。（2）流体智力
11、较少地依赖文化和知识的内容，而决定于个人的禀赋；晶体智力决定于后天的学习，与社会文化有密切关系。（3）流体智力的发展一般人在20岁以后达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低；晶体智力在人的一生中一直在发展，只是在25岁以后，发展的速度渐趋平缓。19. 案例题简述四种典型的气质类型及其特点。【答案】（1）胆汁质：精力旺盛，反应迅速，情绪体验强烈，易冲动，开朗热情，外向，缺乏自制力和耐心，勇敢果断。（2）多血质：活泼好动，思维敏捷，情绪发生快而多变，情感体验不深，外向，容易适应新环境，兴趣爱好广泛但易变化。（3）黏液质：安静沉着，老成持重，言语动作迟缓、不灵活，内向，自控力强，坚韧执着，感情比较淡漠。（4）抑郁质：感受性高，观察仔细，对刺激敏感，多愁善感，情绪体验深刻而持久，情绪很少外露，内向，谨慎，孤僻，对枯燥乏味的工作能够忍耐。20. 单选题我国1922年颁布、以美国学制为蓝本，一直沿用至新中国成立初期的学制是（）。问题1选项A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制【答案】C【解析】本题考查我国现代学制的沿革。1922年，在当时北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，又称新学制或六三三学制。此后，国民党政府于1928年就学制做了些修改，但基本上继承了“壬戌学制”，并一直沿用到新中国成立初期。
