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1、舒兰市第十六中学校五年发展规划（20162021）在学校基本完成第九个阶段发展战略的基础上，为进一步推动学校实现创新发展、特色发展、协调发展和可持续发展，根据舒兰教育第十个阶段发展战略明确的各项工作任务，结合学校发展历史、发展现状和未来设想，制定本规划。一、背景分析（一）办学现状及优势学校创办于1978年，是一所城区非寄宿制独立初中。学校占地面积23900，现有27个教学班，在校学生1556人，属于满负荷运行学校。1.健康发展的氛围日益形成。校园生动活泼，充满着读书声、运动声、歌唱声、欢笑声。师生积极、阳光、健康、向上，人际关系平等和谐，良好的人文氛围促使每位教职员工积极投入工作。2.品牌效应
2、初步彰显。学校经过近40年的积累与发展，办学效益不断提高，现已初步形成了品牌效应，在县域初中里已基本成为学生向往、家长认可、同行羡慕、员工自豪的学校。3.师资力量强大。学校现有教职工122人，其中专任教师90人，专任教师学历合格率为100%，省市级骨干教师34人，占专任教师数37.8%；初级、中级、高级职称比例分别为41.8%、36.1%和22.1%；教师参加继续教育合格率100%；校长岗位培训合格率100%。一支政治素质高、业务过硬、勇于创新、具有先进理念和掌握现代化教育教学方法的新型教师队伍，已成为学校未来发展的中坚力量。 4. 教学条件明显改善。在市委、市政府、教育局的大力支持下，不断加
3、大基础设施建设力度。2012年新建教学楼落成，建有标准化的理化生实验室及仪器库，音乐教室、美术工作室、体育器材库、卫生室、图书室、阅览室和150个座位的多媒体教室。目前理化生实验配备率、开出率均达到100%；卫生室、体音美配备率均达到100%。图书藏书39713册，生均近30册；学生用微机90台，基本达到生均一机。所有教室均配备了交互一体机，为满足正常教学和发展学生个性提供了必要的物质条件。 5办学质量较高。学校坚持全面育人，关注学生的全面发展，各项工作成绩显著。2010至2015年期间学校先后荣获舒兰市级“示范校”“五星级学校”“依法治校先进校”“教学管理先进校”“标准化建设先进校”“平安和
4、谐校园”“两修三课工作先进校”，吉林市级“教育科研先进校”等一系列荣誉称号，赢得了各级领导的充分肯定和社会各界的广泛赞誉。6.队伍严谨务实。领导班子身先士卒讲引领，各部门协调配合讲务实，教师精诚团结讲敬业，整体通力合作做讲奉献是十六中学的优良传统。在超强的凝聚力下，“学校光荣我光荣，我为学校争光荣”已化为十六中人的内动力。7.减负提质工作见成效。学校坚持以主题教研活动为载体，坚持向课堂要效率，实行精编精选习题；实施分层检测“自主发展式达标检测”作业改革，积极探索减轻学生学习负担的有效途径，收到了学习较好效果。同时承办了初中学校减负提质工作现场会。8.“艺体教结合”亮点纷呈。多年来，学校管乐队、
5、篮球队、书法绘画小组成绩突出，多次获市县级大赛一等奖。有训练基地并坚持常年训练，在市级大型运动会中多次进行演出，受到了社会各界的好评。9.生源充足。随着学校办学效益的不断提高，学区内新建住宅的入住率大幅攀升，生源明显呈上升态势。（二）面临的困难和挑战1.校园文化建设相对滞后。学校建校时间短，又经历校址变迁和改建扩建新建，使校园物质文化积淀不足，校园文化建设内涵不深，有利于学校持续发展的规章制度和有效做法等还停留在构建阶段。2.面对生源峰值缺少应对措施。随着学区内住户的进一步增多，经测算未来两年中适龄儿童人数将迎来一个新的峰值，届时学生教室、专用教室等必备的基础设施建设将严重短缺；因追求优质教育
6、资源而聚拢的生源，由于文化背景、知识基础、学习习惯等参差不齐，也需及早研究有效对策。3.教师培训还停留在零打碎敲阶段。由于教师队伍相对年长，骨干教师数量不足，名师辅射作用有待于进一步发挥，使教师对参与教育科研缺乏主动性，教师的教学理念、教育教学艺术、教育科研能力等依然停留在原有水平，无法适应新形势下的教育需求。急需探索系统有效的培训方式，完善健全的培训机制，为教师营造终身学习的良好氛围。4.“艺体教工作”有待常态化。作为学校特色的体艺工作，在取得一定成绩和知名度的基础上，还要继续拓宽体育教育与艺术教育面，坚持常态化，同时加强特色教师队伍与特色课程的建设，使体艺工作再上新台阶。二、五年发展思路未
7、来五年，学校将按照“低起点，高标准，分步实施，渐进提升”的发展思路扎实推进各项工作。“低起点”就是在分阶段争创各类先进校过程中，一切从低起点做起，仔细对照“争创教育现代化先进校”的各类标准，认真查找过去工作中的不足，为后续发展打好坚实基础。“高标准”就是无论争创哪类先进校，始终坚持用比计划争创的先进校类别高一档标准组织实施，确保预定目标高质量如期实现。“分步实施”就是将五年规划中的目标分成前三年（20162019）和后两年（20192021）分步完成。“渐进提升”就是按照分步实施的发展思路，前三年（20162019）以“现代化教育标兵校”标准组织实施各项争创工作，其中，前两年实现争“标兵校”保
8、“优质校”目标，确保第三年实现“标兵校”目标；后两年（20192021）以争创“现代化教育特色校”为目标，在“标兵校”基础上，各项工作以彰显学校特色为核心，全力打造特色项目，其中，第一年争取达到“标兵校”标准，第二年，也就是五年规划的最后一年确保实现“标兵校”目标。三、指导思想以持续发展为主题，以改革创新为动力，以舒兰教育第十个阶段发展战略为指导，以全面提高教育质量为核心，以“争创教育现代化先进校”为活动载体，以创新学校管理、更新育人观念、打造精湛队伍、推进课堂改革、构建智慧校园、追求特色发展为根本任务，以“低起点，高标准，分步实施，渐进提升”为推进策略，努力把学校办成学生成长的乐园，教师幸福
9、的家园。四、办学理念办学理念：以学生发展为本 创造适合学生发展的教育“以学生发展为本”就是要着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的全面发展；着眼于学生认知、情感、态度与技能的培养，促进学生的和谐发展；着眼于关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生的特色发展；着眼于关注学生终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。最终使学生成为幸福生活的创造者，进而成为美好生活的建设者。 “创造适合学生发展的教育”就是不仅要把学生作为教育活动的主体，更要关注学生日益凸显的个性差异和自主发展需求实施教育行为，变挑选“适合教育的学生”“批量塑造”为创造“适合学生的教育”特色发展；就是要强调以学生为
10、本，让学生从“应试教育”、“淘汰教育”中解放出来，真正享受到适合自己发展的教育；就是要让学生真正成为学习的主人，彻底释放自己的潜能，主动性、积极性、造性得到充分发挥；就是要不仅培养知识的掌握者，更要培养有独立见解、有创造力、可持续发展的一代优秀人才。（二） 一训三风 校训：立德博学，强身报国。校风：崇德尚礼，乐学求真。教风：严谨务实，团结奋进。学风：修身励志，明辨笃行五、发展目标（一）总体目标争创“现代化教育特色校”（二）具体目标20162017年度 争创“现代化教育优质校” 20172018年度 争创“现代化教育优质校” 20182019年度 争创“现代化教育标兵校” 20192020年度
11、争创“现代化教育标兵校”20202021年度 争创“现代化教育标兵校”争创“现代化教育特色校”（三）年度目标1. 学校管理具体目标：创新学校管理理念，明确“以人为本”是学校管理工作的核心，有利于激发师生内驱力的有效机制健全，管理效能得到最大限度发挥，教师主体地位受到尊重，学生个性得到张扬，学校整体品位得到提升。年度目标：2016年9月2017年8月完善规范管理。坚持以人为本，依法治校，使现有的各项制度机制更完善、更理性、更严谨、更高效、更具规范性。2017年9月2018年8月突出民主管理。通过推进校务公开，发挥教代会职能，引导全校教师以主人翁姿态参与学校管理，关心学校发展，群策群力，促进学校民
12、主管理进程，领导和教师民主管理学校的意识明显增强，教师真正参与学校管理全过程，真正做到“事前知情、事中参与、事后明白”。2018年9月2019年8月凸显人性管理。管理者对人性管理重要意义的认识明显提高，“以情感人，以情育人”在学校的一切管理活动中充分体现，适合师生工作学习的良好环境基本形成，每位师生均感受到人文关怀和人格尊重，感受到自己是学校的主人，师生的潜能、热情和工作学习主动性、积极性、创造性得到最大限度地发挥。2019年9月2020年8月突出文化滋养师生成长。制度机制中单一死板、忽视人性需求或缺少深层次关爱的、约束性和评价性内容得到调整，校园文化教育资源在师生成长过程中不可替代的独特功能
13、得到最大限度发挥；以体现关爱激励、人文民主、行为引领为原则的管理模式正在形成；在重视教育质量管理的同时，师生的生命质量得到更多关注；教师最大理想的实现有多种途径；学生在充满文化教育的氛围中愉悦成长；学校将管理的视觉从师生的工作学习领域向生命领域拓展。2020年9月2021年8月突出智慧提升管理水平。“硬”管理与“软”管理有机结合，重“管”更重“理”。通过制度约束与人文关怀相结合，物质奖励与精神激励相结合，被动接受管理与主动自我约束相结合，共性管理与个性管理相结合，基本达到人治到法治，法制到“不治”的境地。2.德育工作具体目标：依据学生的成长规律，通过实施“明德知礼”工程，使不同年龄阶段的德育内
14、容和要求得到落实，七年级重点抓的养成教育、八年级重点抓的个性品质教育，九年级重点抓的理想前途教育的递进式德育模式基本形成，涌现一批具有“基本礼仪、基础文明、基本规范、基本准则”的现代中学生。 年度目标：2016年9月2017年8月突出对学生的爱国主义教育。通过组织学生开展爱家乡、爱舒兰系列教育活动，使学生懂得热爱家乡、热爱学校、热爱生活、亲近自然等就是爱国的具体表现；通过有计划有主题落实 “四个一”，即每周一次班级主题教育活动，每周举行一次全校师生员工参加的升国旗仪式，每学期组织一次参观或社会实践活动，每学期组织一次以爱国教育为主题的主题教育活动，使学生的爱国热情得到进一步激发。2017年9月
15、2018年8月注重培养学生良好道德情操。通过开展“明德知礼工程”、开展国学经典诵读活动等，学生懂得孝敬父母、尊敬师长、尊老爱幼、扶贫济困是中华传统美德，懂得心存感恩、理解他人、关心社会，能正确处理个人与他人、个人与社会、个人与自然的关系，具有良好的道德情操。2018年9月2019年8月突出诚信教育。通过“创诚信校园”“当诚信学生”和“开诚信主题班会”等形式，学生能够了解诚信的基本内容；懂得诚信是立身之本，懂得诚实待人、守时守信是做人的基本准则；以诚信为荣的良好校园氛围基本形成。2019年9月2020年8月突出法制教育和心理健康教育。通过聘请法制副校长和法制辅导员指导学校法制教育和有针对性举办讲
16、座、组织参观、案例分析、法律宣传、知识竞赛等，学生的法制意识明显增强；发挥心理咨询室作用，及时了解学生心理状况，使有心理障碍的学生及时得到心理调节，心理障碍及时得到解除；通过开设心理健康教育和青春期教育课，学生的不良行为习惯得到矫正，学生良好的生活习惯和健康的生活态度逐步形成。2020年9月2021年8月 实施立体德育。通过开展全员育人、学科育人、班级育人、实践育人、网络育人和家长学校建设以及增加教师评价中德育职责考评内容等，教师注重为人师表，单纯传授知识的“教书匠”现象得到自觉克服，学科德育渗透得到高度重视，教书育人，人人有责意识明显增强；班级德育主阵地作用、学生集体荣誉感和团队合作意识明显增强，良好班风正在形成
