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如何培养低年级学生专心的听课习惯新课程倡导课堂教学营造一种轻松愉悦的氛围，让孩子们大胆地发表自己的见解，展示自我，使学生的学习活动成为一个生动活泼、主动发展和富有个性的过程，但是，我们却常常会在课堂上看到这样的镜头：发言的学生讲得津津有味，别的学生或东张西望，或挤眉弄眼，或旁若无人地干着自己的事一位学生的发言还没有结束，旁边的学生却高高地举起了手，大声嚷道：“老师，我来，我来”教师指名一位学生作答时，其余举手的同学都异口同声地叹起气来，垂头丧气地顾不上听讲；合作学习时，老师的要求还没有说完，学生己迫不及待地展开了讨论，老师的后半句话往往淹没在一片声浪中放眼社会生活，倾听能力的运用非常广泛，大到听报告、听广播、听音乐，小到日常交流对话，时时处处都需要倾听。不知大家是否知道，曾经有人进行研究过，一个人的听、说、读、写四种能力的分配比重是：听占40，说占30，读占20，写占10，由此可见能专注地“听”作为一种最基本的学习能力是非常重要的。可是，倾听的能力不是天生得来的，需要后天的培养和训练。而且这个能力要从低年级就应开始注意培养，一旦没有养成好习惯，到了高年级要纠正就比较困难了。
