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1、汉语拼音4 d t n l一、教学目标1学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会d、t、n、I与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3认识5个生字，会读儿歌。二、教材说明本课包括五部分内容。第一部分是四个声母 d、t、n、I，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个大门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示I的音，小男孩手中的小木棍提示 I的 形。第二部分是d、t、n、I与单韵母的拼音练习。
2、第三部分是d、t、n、I的书写格式及笔画笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。三、教学重点：声母d、t、n、I的发音及d、t、n、I与韵母拼读音节四、教学难点：n、I的发音及n、I与韵母的拼读。五、教学准备1配合学习d、t、n、I发音的录音带；d、t、n、I的字母 卡片；d、t、n、I与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格 的小黑板。2本课生字生词卡片。六、课时安排3课时七、教学过程第一课时（一）复习b、p、m f和六个单韵母（二）教学声母d1看图，出示声母d及直观图。2、小朋友，你认识它吗？指名
3、试着读一读。教师追问：你 为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交 流自己的学习经验和学习方法。3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机 指导、纠正发音。利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d的形。以 说话助发音，借助“得”发准 d 的音。教师注意：1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌 尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。2、学生练习发 d 的音，体会发音要领。教学 d 时，可让学 生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发 d 时，感觉不到 气流冲出。 1/2 1 2 下一页 尾页3、教学 d
4、 的字形。(1) 看图， d 像马蹄印子；(2) 读顺口溜“左下半圆 d d d ”；与字母 b 进行比较。( 三 ) 按以上方法教学声母 t 、 n、 l 1 、发 t 时，发音动作和 d 基本相同，不同的是口腔送出的 气流比较强。发 n 时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动， 气流从鼻腔出来。发 l 时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤 动，气流从舌头两边出来。2、 方法同上，着重区别 n和I的发音。教学n、I时，可让 学生捏着鼻子发 l 的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻 子发 n 的音，体会气流从鼻腔出来。3、d、 t 、 n、 I 的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。4、教学 d、 t
5、 、 n、 I 的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学 生记忆，如，“队鼓鼓锤 d d d ，鱼儿跳舞 t t t ，一个门 洞 n n n ，小木棍儿 l l l ”。(四) 书写指导除了讲清 d、t 、n、 l 的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的 位置外，还要提醒学生将 d、t 、n 与学过的有关字母进行区 别，如db, dp, t f , nm。笔画名称：“”叫左半圆。 第二课时一、复习 d、t 、n、l 的发音和写法。(1) 自己练习读。(2) 互相读。(2) 指名读。(3) 抽卡片读二、指导拼音1、教学声母 d、t 、n、l 和单韵母拼读音节,要引导学生用 学过的拼音方法反复练习,熟练拼音
6、。2、教师以d e → de为例，边示范拼读，边讲解拼 音方法。3、 学生反复练习拼音之后，教师出示音节da、di、du供 学生巩固。4、教学 n、 l 与单韵母组成的音节时,要采用对比的方法分 辨 n、 l 与同一韵母拼读成音的细微差别。5、通过带调拼读,联系口语帮助学生分辨、记忆,如,n ù→nù是发怒的“怒”，l ù→lù是马路的“路”；nu →n u 是女同学的“女”，l u →l u 是旅 游的“旅”。三、反复练习，总结表扬表现好的学生。第三课时一、复习声母 d、t 、n、l 和
7、单韵母拼读音节二、书写指导1、讲清 d、t 、n、l 的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位 置。2、提醒学生将 d、t、n 与学过的有关字母进行区别，如d b, dp, t f, n m。笔画名称：“ d”左边叫左半 圆。三、认读字词,读儿歌1、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走, 路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了,小马没觉察,是 小兔追上来告诉了他。2、带调拼读音节,读出词语,认识“大、米、土、地、马” 五个字,知道路边的田地就是“土地”。3、巩固认读,用“大、土、地、马”口头组词,巩固记忆 生字。4、把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，课文中的儿歌，全文注音，第一次
8、出现的本课所学的音节用 红色标出。安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音，进行初步的 语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时，可 先让学生把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌， 教师不必讲解，也不要求学生理解儿歌的内容。四、扩展活动1做游戏“看谁接得又快又准”。老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接“ t t t ”；老师说 根拐棍”，学生接“ f f f ”。2做游戏“看谁找得准，找得快”。听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出 相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。3拼读下面的音节。ná n u lù l u d a dú t a tù4做游戏“找朋友”。把生字卡片和相应的音节卡片分发给io位学生，由拿音节卡片的同学一个一个寻找，问：“我的朋友在哪里？ ”拿相应的生字卡片的同学答：“你的朋友在这里。”两人并排站 在一起领读生字。五、表扬本课表现好的学生
