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1、1端午粽教案设计:语文课程原则指出：在语文教学中，应加强对阅读的指引，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，体现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此,本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段,让学生走进文本,引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字,在读中与生活实际相融合。教学目的:1、结识“端 粽 节 总 米 间 分 豆 肉 带 知 据 念”等生字。、对的、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：、通过有感情地朗读等手段,让学生走进文本。2、引导学生从读入手,在读中感悟,在读中识字,在读中与生活实际相融合。课前准备.制作多媒体课件。(教师)学时安排2学
2、时。教学过程第一学时一、情境导入，揭示课题1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。（1)师生共同欣赏视频,感受端午节的节日氛围。()导问:通过看视频,我们懂得每年农历五月初五是什么节日？端午节都做什么?学生齐回答：端午节学生1:我们家人会煮美味香甜的粽子吃。学生:我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。学生3：尚有某些地方举办端午节赛龙舟活动(3)教师追问:同窗们，看了视频你能说说屈原是个如何的人吗? 爱国诗人接着教师简介屈原二、初读课文，认读生词.自由朗读课文。(1)教师提出朗读规定：读准字音,把句子读通顺、读流利。(2）学生按照规定自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。2学生认
3、读生字。（）用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。（)借助拼音，反复拼读圈画的生字；结识新偏旁“立”“米”。()同桌互相检查，当小教师纠正对方读得不精确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。3.教师指引学生认读生词。(1）游戏环节:我是读词王。(2)多媒体课件出示生字：端、粽、节 、 总 、米 、间、分、豆、肉、带、知、据、念并让学生组词。(）以小组为单位，抢读生词，读对的的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。(4)齐读课文,注意生词在课文中的读音。设计意图:对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩,在玩中学。本环节通过初读课文,感受课文大意,在读准字音的基本上,读通顺每一
4、句话,增强学生自主阅读的能力。设计游戏环节，巧妙地将学生带到积极学习的氛围中,培养了学生学习中文的爱好,激发了学生学习中文的积极性。三、再读课文,练习书写1.教师配乐范读课文。2.指名学生逐段报告朗读,把句子读通顺。3教师指引学生多种措施朗读。(）课件出示朗读规定。说一说课文共由几种自然段构成。喜欢的句子多读几遍,并读给同桌听。（2)学生按照规定朗读课文。（3)教师范读，指引学生把长的句子画出停止。4教师指引学生学习生字午。(1)观测生字外形，注意书写时悬针竖不出头。(2)学生描红书写,在本子上写两个。(）同桌之间展示，同桌互评。教师指引学习生字节。()观测生字构造，教师在黑板上范写，学生练写
5、。(2)引导学生说一说理解了哪些中国老式节日。预设:中秋节、重阳节、春节（3)通过对节日的论述，给“节”字进行扩词训练。6.教师指引学生学习生字叶。(1)课件出示:箬竹叶的图片。（)学生观测图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。（3)多媒体课件出示生字叶，看图学习生字。(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、美丽。7指引学生书写生字米。（1）导学:我们“品尝”了香甜的糯米粽,一起来结识糯米的“米”字。(2）多媒体课件展示图片:(3）学生根据中文“米”的字形演变过程,理解字义。8.指引学生书写生字真。(1）观测生字构造,总结书写规律,学习书写。（2)巧记生字:笔画中横最多，中间三横才封口。9
6、教师指引学习生字分。(1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。(2)书写要领：上面八字要延展,下面是“刀”不是“力”。(3)师生讲评,展示学生作品,互相评价,鼓励进步教师指引学生书写生字豆。四、总结全文，布置作业1指引回忆:这节课学习了哪些知识?结识了哪些生字宝宝?2.合伙交流,向同桌展示自己写得最佳的生字。3.作业布置：有感情地朗读课文。第二学时一、复习引入，再现情境1导入：上节课我们学习了端午粽的字词,以小组为单位读词语，看看哪个小组读得精确。(1）出示卡片:端午节 、粽子、总是、米饭、中间、分开、豆子、大肉、带路、知识、据点、纪念（)小组同窗认读词语,获胜小组得到一颗星。师生共
7、同齐读课文。设计意图:在复习中巩固、加深学生对新学字的印象。这样既提高了学生识字的效率,又延续了上节课的教学情境,便于本节课教学活动的开展。二、诵读课文，品味内容1. 抓住重点语句，指引朗读。(1)品读课文第二自然段。()教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。(3)学生带着问题自由朗读课文。(）指引学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。预设：粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。()词语填空读课文。课件出示：根据课文内容填空。粽子是用_箬竹叶包的,里面裹着_糯米,中间有一颗_枣。预设:青青的、白白的、红红的。教师追问:为什么用“青青的”
8、“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”?课件出示两个句子,朗读比较有什么不同。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。粽子是用青的箬竹叶包的,里面裹着白的糯米,中间有一颗红的枣。指引朗读：这样AB式的重叠词更能体现出粽子的特点，多种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。学生报告朗读第二自然段。研读课文第三、四自然段。(1)教师提出问题:外婆包的粽子把戏诸多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。（2)学生带着问题自由朗读课文。()学生根据课文内容回答问题。预设：外婆包的粽子有:红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。（)说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？预设：为了纪念伟大的爱国诗人屈原。指名学生报告诗人屈原的历史事迹。教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。四、总结全文,情感升华1.引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。2教师总结:每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习端午粽，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还懂得了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘掉缅怀伟大的爱国诗人屈原。设计意图：本环节教学是对本节课重点知识的回忆,通过对本节课内容的总结,使学生对端午粽有更深刻的理解，同步对端午节这个民族节日有更深的理解，增强学生爱国主义情感。
