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1、汉语拼音复习 教学设想汉语拼音复习是国标本（苏）语文一年级上册汉语拼音单元的总复习课，本课共有两部分内容组成，第一部分是声母表、韵母表和整体认读音节表；第二部分是汉语拼音儿歌。德国哲学家约瑟狄慈根有句名言：重复是知识之母，复习是帮助学生牢固掌握知识并把知识系统化的过程，教师在组织学生复习的过程中，要注意面向全体学生，因材施教，使复习课科学、优化。不少学生对复习拼音缺乏兴趣，所以，教师必须活化练习的形式，采用学生喜闻乐见的方法，如创设一些情境，设计一些游戏，化枯燥无味为生动形象，让学生在复习中体验到快乐，在快乐中巩固拼音。另外，在复习中教师要把复习旧知识与培养学生的能力结合起来，汉语拼音是帮助学
2、生认识汉字、学习普通话的重要工具，教学资源，让学生看一看、比一比、想一想、说一说、唱一唱、画一画，指导观察、发展语言、启发想像，引导表达，并运用小组学习等形式，培养学生的自主学习能力，为今后的识字，学习普通话打下扎实的基础。基于以上考虑，制订本课教学目标如下：复习声母、韵母和整体认读音节，能正确、熟练认读；能正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力；通过复习活动提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。教学过程一、创设情境，激发兴趣今天，老师要带小朋友去汉语拼音王国游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车出发吧！（播放火车开动的录音）（轻松愉快的教学氛围是有效组织教学的首要条件，教学一开始创设了去拼音
3、王国游玩的情境，符合低年级学生的年龄特点，学生积极性高。）二、复习声母过渡：不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有好多朋友在欢迎我们呢！1、出示声母表，采用分小组练读，小组比赛读，齐读等形式指导学生反复认读声母，读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。过渡：有些声母朋友长得特别相像，小朋友能不能把它们认清楚呢？2、辨别形近、音近声母卡片出示 b-d p-q f-t m-n z-zh c-ch s-sh每组声母请同桌两个小朋友一起读，读得好的可把卡片奖给他们。三、复习韵母过渡：告别了声母朋友，让我们继续向前看望拼音王国里的其他朋友。1、出示韵母表，指导学生分组反复认读，一组读单韵母，
4、一组读复韵母。其他两组读前鼻韵母和后鼻韵母，提醒学生韵母要读得响一些、长一些。2、辨别易混淆的韵母卡片出示 ai-ao ao-ou ui-iu en-eng ei-ie un-n an-ang in-ing指名学生认读。（通过观察、比较、分析，让学生体会每组声韵母的相同点和不同点，有利于帮助学生读准音，认清形。小组合作学习提高了学生学习的兴趣，培养了学生的合作意识。）四、复习整体认读音节过渡：拼音王国里还有一群特殊的朋友，它们叫整体认读音节。1、出示整体认读音节表，认读16个整体认读音节，先按顺序读，再打乱次序读。2、找出下列音节的整体认读音节。ri yuan ci ying yu er yu
5、e qi wu shi yang zha ye yun zhi（通过音节的比较，帮助学生巩固整体认读音节不能拼读，必须整体认读的特点。）五、综合练习1、 听音取卡片学生每人准备一套写有声、韵母的字母卡片，老师读，学生迅速取出相应的卡片。看谁拿得又快又对。2、 分一分出示草丛情境图，写有声、韵母和整体认读音节。师：草丛中来了好多小伙伴。你们能帮他们排成三队吗？（指导学生把这些拼音分成声、韵母和整体认读音节三类）（这两个游戏生动、有趣，活跃了课堂气氛，使学生手、脑、口并用，发展了能力，进一步巩固了声、韵母整体认读音节的音和形。）3、 读儿歌（1）拼一拼学生分小组借助拼音练习拼读儿歌。（2）唱一唱边
6、拍手边有节奏地唱读儿歌。给儿歌谱上熟悉的乐曲，并唱一唱。（3）画一画选择一首儿歌，把儿歌的内容画一画（语文课程标准指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。在复习三表后，让学生听一听，分一分，拼一拼，唱一唱，画一画，训练学生的语文综合能力，引导学生运用学到的本领解决实际问题，凸现学生的主体性，培养学生的合作意识和创新能力，努力实现语文课程与音乐、美术课程的整合。）六、总结延伸今天，我们来到了有趣的拼音乐园，交了好多朋友，并学会了不少本领，拼音可以帮助我们认字，帮助我们阅读，帮助我们学习普通话，今后我们还要在学习中进一步巩固汉语拼音。我们课后可以多多阅读带拼音的故事、儿歌等等。（汉语拼音教学阶段是语文教学的起点，拼音是识字的拐杖，必须在课堂上反复练习，延伸到课外，在不断的训练中达到巩固的目的。）
