《小学一年级语文教案：《棉花姑娘》教案设计（第一课时）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级语文教案：《棉花姑娘》教案设计（第一课时）（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学一年级语文教案：棉花姑娘教案设计（第一课时）设计理念：1、以动画课件为背景：课文以童话的形式出现，根据这一特点，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征。2、注意培养学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培养学生的人文素养。教学目标：1、认识7个生字，学会正确书写请、帮。2、通过情境创设、角色体验，指导学生入情入境地朗读课文。3、通过研读课文2、3、4小节，知道不同的鸟类和益虫捉不同的害虫。教学重点：1、用不同的识字方法认识7个生字。2、指导学生读好棉花姑娘请求的语气。教学难点：读出棉花姑娘一次比一次着急的
2、请求别人的语气。一、揭题，导入新课师：小朋友们，老师今天给你们带来一位新朋友，她叫（课件出示）-生：棉花姑娘师：（板书：棉花姑娘。 边写边说）在这里，花要读成轻声。姑娘两个字是我们今天要学的生字，等老师写完的时候，看谁会念它们了？（指名读题目）师：你叫得真亲切！娘字可有意思啦，一个人时是读第二声，可在这个词语里也念轻声，谁来试试？（指名读）师：你读得这么好听，你肯定记住这来两个字了，说说你是怎么记的？生1：他们都是左右结构。生2：女加古是姑，女加良是娘。生3：它们都有女字旁。师：你们真会发现，真有办法！一般称呼哪些人为姑娘？生：叫女孩子为姑娘。师：（指着女生）你是姑娘，你是姑娘，你也是姑娘。我
3、请咱们班的小姑娘们来读课题！师：（课件）棉花在6、7月份开花，棉花的花呈乳白色或淡黄色，到了7、8月，棉花开始结铃，9月就吐出了雪白雪白的棉絮，可是，在棉花的生长过程中，有很多的病虫随时会来伤害他们。那咱们赶快去看看吧！打开课文把这个故事读正确，读通顺，生字多读几遍。二、理解课文1-4小节，并随文识字（一）学习第一自然段1、师：看！这些生字宝宝们喜欢藏到句子中跟我们打招呼，自由读读这段话，看谁读正确了？（出示课文第一小节，自由读）生：读第一小节师：听完后，谁告诉老师棉花姑娘怎么了？生：棉花姑娘生病了。师：她得了什么病呢？生：她的叶子上有许多可恶的蚜虫！师：你真会读书！蚜是个生字，谁来记记它？生
4、：蚜虫是昆虫，所以有虫字旁。师：说得对极了！生：虫加牙齿的牙就是蚜虫的蚜。师：你用了加一加的办法，真不错！ （课件）蚜虫是一种昆虫，身体圆圆的，穿着绿色、黄色或棕色的衣服，肚子大大。专门伤害植物，慢慢地，植物就枯了，死了。是农业的害虫。）2、指导朗读（1）师：这样的蚜虫您们喜欢吗？是呀！这蚜虫真-？生：真可恶！师：你能把这种感受读出来吗？试试看！（自由读）预设1生：（读）棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫！师：听了你的朗读，我也非常讨厌这蚜虫！大家学她的样子来试试！（齐读）预设2生：（读）棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫！师：老师听出来了，你也很不喜欢这可恶的蚜虫，老师也想读师：（师
5、范读）你能学老师的样子读读吗？（齐读）（2）师：假如你们是现在的棉花姑娘，这时候，你身上爬满了这些可恶的蚜虫，有什么感觉？生1：非常不舒服。生2：很痛苦！师：此时你心理最想的是什么？生：赶快找位医生帮忙治病！师：此时的棉花姑娘确实需要医生来给她治病！你看，他心理怎么想的呢？生：她多么盼望有医生来给她治病啊！师：治还可以跟谁做朋友？生：治疗。生：医治。师：有一个字告诉我们棉花姑娘每一分钟都在想，你猜是什么字？（生纷纷举手）生：是盼字！师：是呀！她非常非常地想啊！谁能读好这句话？生：他多么盼望有医生来给她治病啊！师：是呀！再不请就来不及啦！谁再来读？生：他多么盼望有医生来给她治病啊！师：棉花姑娘得
6、了蚜虫病，确实需要医生来治病，我们再来感受一下。（齐读第一段）（二）指导朗读请你帮我捉害虫吧！1、师过渡：于是，可怜的棉花姑娘她不断地向身边的人求助。请小朋友们听老师读课文2、3、4自然段，找找棉花姑娘请了哪几位动物医生帮她治病。师：读2、3、4小节2、练说主要内容（课件）棉花姑娘请（）、（）和（）帮她治病。a、指名二生说。b、学习啄：师：我们一起来叫叫这些医生的名字吧！生：燕子、啄木鸟、青蛙师：啄木鸟是森林里的医生，谁来叫叫他的名字？生：啄木鸟（指名读1、2、3）师：你瞧，这就是啄木鸟。你有什么好办法记住啄吗？生：家减去宝盖头加上口字旁就是啄师：谁补充？生：她说得落了一点。师：是呀！你真会发
7、现！啄木鸟非常能干，你瞧，他能把害虫吃到肚子里呢！（课件演示）三、教学课文24小节。1、师：为什么燕子、啄木鸟、青蛙都帮不了棉花姑娘呢？请大家翻开书到课文24小节读读他们的对话。生：自由读24小节师：（出示对话）看，这就是他们的对话，前面的小图片是告诉你这句话是谁说的？谁告诉我燕子为什么帮不了棉花姑娘呢？生：燕子只会捉空中飞的害虫。（贴出燕子）师：啄木鸟为什么帮不了棉花姑娘呢？生：啄木鸟只会捉树干里的害虫。（贴出啄木鸟）师：青蛙为什么帮不了棉花姑娘呢？生：青蛙只会捉田里的害虫。（贴出青蛙）师：我是生了病的棉花姑娘，谁愿意当燕子和我对对话？（生纷纷举手）师：燕子姐姐，请你帮我捉害虫？生：对不起，
8、我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！师：多有礼貌的燕子姐姐呀！帮不上忙就跟我说对不起，我知道了你只会抓空中飞的害虫。师：啄木鸟哥哥，请你帮我捉害虫吧！生：对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！师：多好的啄木鸟哥哥呀，他虽然帮不了我，但是他也希望我的病早点好，所以叫我请别人帮忙呢？师：青蛙弟弟，青蛙弟弟，请你帮我捉害虫吧！生：对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！师：多可爱的青蛙弟弟呀，原来你只会捉田里的害虫，想帮忙也帮不上呀！师过渡：孩子们，棉花姑娘三次都说了同一句话：请你帮我捉害虫吧！三句同样的话，她的心情是一样的吗？（看课件）你看，棉花姑娘三次发生了什么变化？那
9、她的心情会越来越-？生：越来越难受！师：我请三位棉花姑娘来试试！(预设：你现在身上的蚜虫比刚才多多了，那你就从声音或表情中告诉我你比她更难受吧！对，你学的真快，我听出你心情的变化了！）2、创设情境引读：孩子们，你们就是棉花姑娘。师：你生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫，你们很不舒服，燕子飞来了，有礼貌地说：_。生：（皱着眉头）请你帮我捉害虫吧！师：我从你的表情中看出了你很难受！师：过了几天，叶子上的蚜虫越来越多，你们很难受，啄木鸟飞来了，着急地说：_。生：我从你的声音中听出了你比她更难受！师：又过了几天，蚜虫爬满了整片棉花地，你们痛苦极了，盼呀盼呀，终于盼来了青蛙，你高兴地说_。师：你就是当时的棉
10、花姑娘！师：把你们此时此刻的心情送到对话中，让我们来分角色演一演他们之间的对话吧！请4人为小组分配好角色，自己在下面练一练吧！生：分组展示读（老师读旁白）师：把掌声送给自己，这是对自己的鼓掌！四：小结师：燕子、啄木鸟、青蛙帮不了棉花姑娘，可是他们都能为别人做自己能做的事，对别人有好处的事。最后是谁治好了棉花姑娘的病呢？下节课我们再来学习！五、巩固字词1、师：棉花姑娘让我们认识了六个生字宝宝，我们一起来叫叫他们吧！（课件）生：棉花 姑娘 蚜虫 盼望 治病 啄木鸟2、师：生字宝宝夸小朋友能干，所以想和你们做二个游戏呢！（课件）游戏一：我是小小朗诵家师：儿歌中藏着五个生字宝宝呢？你会读吗？空中害虫谁
11、来捉？ 燕子燕子我来捉。树中害虫谁来捉？ 啄木鸟啄木鸟我来捉。田里害虫谁来捉？ 青蛙青蛙我来捉。可恶蚜虫谁来治？ 棉花姑娘很着急！生：自由练读。师：让我们跟着音乐一起读起来吧！游戏二：我是小小书法家师：棉花姑娘告诉我们，有困难的时候要请人-（课件出示请、帮字）生：请人帮忙。师：小书法家们仔细看看，请字什么结构？生：请字左右结构。师：书写的时候要注意什么呢？生：请字左窄右宽，左要让着右。师：你真会观察！（师范写）师：帮是什么结构？上边有几个部分组成？生：帮上下结构，上面两部分组成师：是呀，帮字上宽下窄，上要盖着下。（师范写）3、师：拿起笔就在田字格里先描红，再认真写一个。4、先写一个，把学生作品拿上来，评价后再写一个。六、作业我们一起去查查资料，问问别人，找找还有哪些动物医生。把你找到的记下来。板书设计：棉花姑娘请燕子 啄木鸟 青蛙帮（田字格）忙1
