《2022年新课程改革实施方案范文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年新课程改革实施方案范文（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022年新课程改革实施方案范文一、实施目的贯彻落实教育部“大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础 教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教 育课程体系”_决定和省教育厅省基础教育课程改革实施意见， 尽快适应教育的新形势，切实用新的教育教学理念指导课堂教学，确 保新课程改革的的稳步实施。二、内容与方法：起始年级、起始学科率先进入新课程改革的实验，同时带动所有 年级所有学科进入新课程改革的实施。三、工作任务：1、建立_，加强领导 为加强对课程改革推进工作的领导，学校建立四级_网络。（1）课程改革领导小组：由张家玉、张遂道、赵云湘、田杰组成，张家玉任组长。（2）课程改革管理实
2、施小组：由教导处和教研组具体负责。（3）课程改革学习研讨小组：由各学科、各年级教研组长任课程改革学习研讨小组组长，具体 负责新课程学习研讨及落实工作。（4）课程改革实验人员：学校全体教师都为课程改革实验教师。2、注重宣传，营造氛围学校利用政治学习、业务学习等，_教师认真学习基础教育课 程改革实施纲要，学习省市文件，深化教师对课程改革的认识，理 解推进课改的重要性、必要性和迫切性，进一步统一思想，端正态 度，克服课改“无关论”、“简单论”、“困难论”等不正确的认 识，进一步增强投身课改的责任感和使命感。同时，利用黑板报、宣 传橱窗等阵地积极向教师、向学生、向家长进行宣传，营造人人理解 课改支持课
3、改的良好氛围。3、重视培训，更新观念 学校要注重对教师的培训工作。培训采用互动方式，讲授与研 讨、教学观摩、方案设计、说课等有机结合。暑期集中一段时间进行 系统培训，帮助教师了解新一轮课程改革的基本精神和总体思路，逐 步树立与新课程相适应的教育教学理念；平时通过学科组、备课组的 教研活动、_备课活动使广大教师熟悉所教课程的基本理念，明确新 课程在课堂教学等方面的新要求，帮助教师逐步理解新课程，提高实 施新课程的能力；通过“一人两课”、“每周一课”、“园丁之 歌”、“个案设计”、“说课竞赛”、“课件制作竞赛”等活动，加 强新课程的研讨工作。4、突出课堂，转变行为 课堂教学是新课程改革的中心环节，
4、要求教师利用课堂教学主阵 地积极探索实践，切实将新课程倡导的理念体现到课堂教学过程中， 使其成为一种新的常态。在课堂教学中努力实现“四个转变”：一是 实现课堂教学理念的转变，将“为了每一位学生的发展”作为课堂教 学的根本理念，更加_学生的情感、人格；二是进一步实现教学态度的转变，变单一的知识传授者为课堂教学的研究者、开发者、实施 者；积极对教材、教法进行探索、开发、实施；三是进一步实现教学方法的转变，积极倡导自主、合作、探究的教学方 式，变居高临下的教授者为学生学习的促进者、指导者，真正成为 “平等中的首席”，强调师生互动、生生互动，努力形成学习的共同 体；四是进一步实现教学手段的转变，注重教
5、学资源的开发与整合， _教学情节的设计，逐步形成相互讨论、平等对话、深入研究为特征 的教学新局面。5、健全制度，强化管理为确保课改工作的有序推进，学校在课改实验中建立四个制度： 一是领导小组联席会议制度，每学期召开一至两次专项会议，邀请镇 分管领导、教育助理一起参加，对经费投入、教师投入及阶段性实验 情况进行研究；二是专家咨询制度。每学期至少邀请一次课改方面的 专家、学者莅临指导，深入课堂听课，为课改出谋划策；三是月报分 析制度每月最后一周召开课改分析会议，及时掌握实验中的真实情 况，切实解决改革过程中存在的问题；四是校际互动制度与周边兄弟 学校每学期争取交流一次，相互切磋研讨，经常到村小听课
6、， _实实 在在的备课辅导活动。6、改革完善评价体系建立“教师成长记录袋”，对教师尤其是青年教师实行动态（范 本）评价，加强教师参与课改过程中的理念、态度、行为等方面的监 控和管理，促进教师在课改中不断发展。对学生评价注重多元化，根 据市局要求，在学生中开展“五会一友好少年”活动（会外语、会电脑、会创造、会交往、会健体、有特长）提高素质，发展特长，促进 师生在课改_同发展。四、具体工作安排：第一阶段：参加培训班，走近新课程主要内容：参加各级各类_举办的新课程培训班，先行接触、了 解新课程；学校教学管理人员及骨干教师参加上级织的新课程培训，树 立课改思想。第二阶段：_校本培训，解读新课程主要内容
7、。集中全体教师进行校本培训，通过学专辑、听讲座、 看录象、讨论交流等形式解读新课程，构建新理念，从宏观上了解新 一轮基础教育课程改革的理论支撑。第三阶段：实践新课程，体验新课程主要内容。在课堂教学中实践新课程理念，通过教师相互听课， 学校一人两课、每周一课、“园丁之歌”教育教学活动、个案征集、 专家讲座、校际互动、送教下乡等活动体验新课程。1、利用备课组、学科组等教研活动继续深入学习新课程，研读 基础教育课程改革纲要及各科课标，让教师全面理解新课程精 神，具体把握各科课标内容。2、扎扎实实开展好“一人两课”、“每周一课”等正常教研活 动，加强研讨，通过教师互动式的评课方式，切实转变教师传统的教
8、 育思想，更新观念，真正使每一位教师都能适应新课程，积极实践新 课程。3、完成校本教材的编写工作，编出的校本教材参加全市新课程推 进现场会展示。4、_教师观摩名师教学活动，要求教师从中学习、讨论、体 验。5、_学校一年_届的“园丁之歌”教学汇报活动，邀请村级小 学及兄弟学校参加，加强校际互动，交流研讨，相互启发，共同体 高。6、对教师进行多媒体制作培训，举办第 _届青年教师课件制作 竞赛，要求教师人人能采用现代化教学手段实施课堂教学。7、阶段性总结。开展优秀教学个案、优秀教学论文评比活动，旨 在激励教师反思教育教学，不断总结经验和教训，使教师更适应新课程要 求。8、要求教师利用寒假进一步学习新
9、课程标准，备课组、学科组制 定或调整新学期活动安排。9、全面开展新课程课堂教学活动。要求每个教师把构建的新课程 理念，对新课程的切身感悟通过课堂教学充分展示出来。要求同年级 组、同学科组老师开展互相听课活动，相互促进，共同提高。10、进行校际互动。_开展与兄弟学校进行新课程实施的交流活 动。11、_新课程改革课堂教学展示活动。每个学科组推荐一节课参 加“园丁之歌”教学展示活动，共同观摩学习研讨。12、召开一次课程实施研讨会。邀请专家、学者参与对话，辅导 撰写教育教学论文。13、征集新课程改革课堂教学论文 。要求每个教师依据对新课程 的理解和课堂教学实践，人人撰写论文，按学科组 _交流，并对论文
10、 进行筛选、评比，编纂“论文集”，并向各级各类报刊杂志推荐。14、对第二阶段课改工作进行全面总结。 第四阶段：反思新课程、全面实施新课程 主要内容。2022年新课程改革实施方案范本新课程改革试验工作的展开，使传统意义上的教学、教研方式已 凸显出了它的弊端，同时对学生的评价体系也发生了根本性的改变， 对新课程改革活动的实施者-教师提出了更高的要求，为了彻底贯彻 落实新课改精神，切实提高教师的参与意识、创新能力和教育教学水 平，充分调动教师工作的工作积极性、主动性和创造性，特制定本方 案。一、指导思想 全面贯彻党的教育法规和教育方针，坚持以新课程理念为指导， 以转变教学方式、改进教学方法为突破口，
11、以培养学生创新精神与实 践能力为重点，认真探讨新课改精神实质和素质教育规律，紧紧围绕 学校有特色、课改有实效、学生有特长 这一办学目标，坚持 以学生 发展为本、以教师发展为本、以学校发展为本 的办学理念，坚持以改 革求发展，以质量求生存，以新课改为依托，不与重点校攀比， 低起 点，广开路、多成才的路子，有效的促进教师专业化发展，促进课改 实验落地生根。二、具体实施办法。1. 建立机制，鼓励课改实验。（1）.健全_。学校设立中心教研组，由专人负责。配备兼职教 研员，整合骨干力量，加强中心教研组工作，将课改工作纳入学校日 常工作之中，作为教务工作的核心，由教务主任亲自管理、督促、指 导实施，作为学
12、校工作的主要组成部分，由校长统一部署支持、协 调、落实政策。（2）.完善制度。学校制定相应的新课改实施方案、新课 改实践奖励细则、教科研制度、经验资料收集制度等一系 列制度，确保新课改工作的正常有序进行。（3）.积极创设条件、支持教师外出培训学习，以加强交流，取 长补短。鼓励教师进行业务进修和函授学习，提高业务水平和教师合 格率。2. 开足开齐课程，保证课改实验。 课改实验以课堂教学为中心，学生丰富的文化科学知识主要来自 课堂，规范的课程设置是课改实验的基本条件之一。（1）.学校必须保证开足开齐课程，不增加考试课程课时，不减 少或挤掉音、体、美、劳技、信息技术等课程。（2）.严把作业量关，避免
13、题海战术。要求大部分作业在课堂 完成，一天课外作业不超过_分钟，充分保证学生全面发展的时空， 切实减轻学生过重的课业负担。（3）.强化课堂教学的质量意识，大力研究提高课堂教学效率的 招数和办法，把课堂改革和教研活动作为重要载体，积极探索新课改 的实施模式。3. 加强学习，提高教师专业化水平，引领课改实验。我们一定要把学习作为提高新课改实验的内动力，把年级组办公 室作为学习场所，大力营造教师的学习氛围，形成在学习中工作，在 工作中学习的习惯，按照 发现问题-及时上报-共同研究、探讨-寻找 对策-共同解决的程序处理教师学习和工作中出现的问题，用学习鞭 策工作、带动课改，用学习驱动反思与总结。（1）
14、.以促进教师综合素质为本，解决教师在实施新课改中积累 的实际问题为宗旨，开展教师技能比赛活动和教师教研论坛活动，加 强对自身专业及新课改理论的钻研学习，使教师能将所思所学知识融 汇贯通并应用到工作中去，真正做到在研究中行动，在行动中研究， 促使教师专业素质的发展和教育教学质量的提高。（2）.加强对教育学、心理学、信息技术和人文科学的学习，提 高教师以人为本的管理理念。结合教师结构年轻的实际，加大信息技 术培训力度使计算机的应用率，使用课件率达到 _%，努力塑造一批 德才兼备教师队伍。（3）.充分发挥教研员、教研组长、骨干教师的教研力量，在专 业引领，同伴互助上做文章，在实践广度、深度上下功夫，
15、学校举 行新课程开放研讨周 活动，届时实行教师、家长随意听课、评课、 研讨交流。这样集思广益切实为教师交流研讨提供平台，进一步提高 教师交流研究的范围，定期分析课改实践现状，总结经验教训，开拓 工作思路；（4）.专题研讨和问题解析相结合，学校确保教研活动 三有即 有准备、有针对性、有中心发言人； 三保证 即时间保证、人员保 证、实效保证。六转变即一变过去只有少数教师参与为全员参加， 变一言堂为群言堂；二变多数教师被动地位为主动地位，变教研 活动盲目性为有针对性；三变非实验教师旁观者为人人都是当事人 ；四变中心发言人只讲不反思为讲者、听者互动交流反思；五变重教 不研究的知识传授者为教研并重的教学研究者。真正通过教研会 议达到消除教师疑惑，解决教研难题、互相学习、互相借鉴，发现问 题，解决问题的目的，确保新课改的实效性。（5）.资料积累与阶段展示相结合，每次研讨过程都是课改理论 和实践的提升过程，每次总结与反思也是教师素质的提高过程，为此 每个参与教师都要认真注重过程资料积累，有计划、总结，有反馈、 有整改、做到专人整理资料，定期对实践情况进行总结把各种材料分 类装订成册作为课改成果展示，进一步调动广大教师参与课改研究的 积极性，并进行反思总结，提高教师的研究素质和能力。4. 强化课题研究，带动课改实验
