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1、word小学语文高年级所有课型教学基本流程写人（记事、小小说）类课文基本教学流程一、简单介绍人物（事件）背景，导入新课（初步了解人物，为体会人物特点作好铺垫）二、初读课文，整体感知人物事件（随之完成认识生字新词、读通课文、理清课文主要脉络任务，为部分精读作好铺垫）三、部分精读，引领体会人物特点。（引领学生抓住重点词句体会人物性格特点及心理品质，掌握读书方法）四、自由读书，自主体会人物特点。（组织交流读书收获，加深对人物特点理解，练习运用读书方法）五、总结课文、完善人物形象特点，揭示记叙方法。（在总结完善人物特点的基础上，引发学生领悟发现写人的方法与技巧，这读写结合作好铺垫）六、质疑问难，深化理
2、解。（激发学生探究兴趣，培养扎实读书的好习惯，加深理解人物特点）七、诵读积累，激发共鸣。（对优美的人物描写片断进行感情诵读直至成诵，激发学生与课文人物心共鸣，同时为模仿写人作好铺垫）八、巩固练习，拓展应用。（完成写字任务及重点词句练习任务，人物或事情细节描写小练笔，培养写人技能，实现读写结合） 备注：八个环节一般可分两个课时完成，第一课时完成前五个环节，第二课时完成后三个环节，拓展应用可安排课后练习，也可根据实际情况做适当调节。附典型案例：1、写人类：詹天佑教学设计一、教学目标：1、认识13个生字，会写18个生字。掌握“阻挠、毅然、勉励、居庸关、悬崖峭壁”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵感受
3、最深的部分，抄写喜欢的词语。3、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。4、体会关键词语在表情达意方面的作用。二、教学重、难点：1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词语。三、教学准备：1、詹天佑的画像、“人”字形线路挂图。2、有关京铁路地理环境的地图。3、学生准备上网查阅有关詹天佑的背景资料。4、课件演示4个工作面的施工过程。四、教学时数：2课时五、教学过程： 第一课时 （一）导语引入，揭示课题1、揭示单元主题：（1）我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，在五千
4、年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。今天我们将走近深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。学习本组课文有哪些任务？（通过学习本组课文，感受中华儿女的爱国情怀；在读懂课文容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用；围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习。）（2）揭示课题：詹天佑首先，让我们走近第一位中华儿女詹天佑。板书课题：詹天佑（二）交流预习收获，简介詹天佑 1、通过预习，你对詹天佑有多少了解？教师相机补充资料。 2、自主汇报学习收获，了解詹天佑的事迹，从中提炼出詹天佑这个人物的品格特点杰出爱国。（三）初读课文，整体感知人物特点整
5、体感知课文。（1）自读课文，注意读准字音。（2）交流哪些字词的读音和字形需提醒大家。（3）交流哪些句子不容易读好，需提醒大家注意。（四）再读课文。1、说说课文记叙了一件什么事？（詹天佑主持修筑京铁路的事。）2、图文结合，简介京铁路。（京铁路，南起丰台，北至，全长200千米。因为它是联结华北和西北的交通要道。引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京铁路。）3、学生自主汇报学习生字词的情况。4、了解背景，研读体会（1）帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？请同学们自由读2-3自然段，读完后说说你的感受。交流时可参考以下句式：“当我读到_时，我感到_。因为_。”（2）重点研读以下几句。a“当
6、时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。”（1）指名几位学生交流感受。（引导学生从“刚就”，“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、狂）（2）师补充：从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。（3）指导有感情朗读。b“他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以
7、为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”（1）指名交流感受。（帝国主义狂妄自大。）（2）“要挟”是什么意思？（利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的要求？（帝国主义这利用我国政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑京铁路。）c帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”（1）指名交流，其他同学补充。（帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。）（2）引导学生扣住“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词理解体会帝国主义对中国的蔑视。d“原来，从南口以北过居
8、庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。”（1）指名交流感受。（由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难。）（2）出示地形地貌图，指导感情朗读。（3）刚才交流的容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事。能否删去？为什么？（不能；衬托了詹天佑的爱国主义精神。）（五）小结课文，激趣存疑1、从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运！面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑（不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。）2、詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？ （六）部分精读，
9、体会人物特点1、研究勘测线路，感受爱国情怀。A、 我们先来研究勘测线路，读读第自然段，找找詹天佑是怎么做的？2、交流品读以下几句：a“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。”（）指名几位学生交流。（引导学生扣住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险”等词句来谈体会。）（2）听老师读这几句话，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。）（3）在峭壁上定点、测绘多危险呀！他为什么不去安全的地方呢？b詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿
10、马虎。大概差不多这类说法不应该出自工程人员之口。”（1）“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？（2）从这句话，你读懂了什么？（詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度。这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的重要基础。）c遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。（1）指名交流。（这是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力。京铁路修筑得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，帝国主义国家看中
11、国人笑话的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。）（2）小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。（）比赛读。（要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。）B、研究开凿隧道，设计“人”字形铁路，进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神。a过渡：通过刚才的研究，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？b默读5-6自然段，根据课文容给居庸关、八达岭画一施工图，用箭头表示；借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车
12、爬陡坡的方法。（火车可用你身边的学习工具代替）c交流反馈。（师板画2幅图）（1）图1图2各代表哪里，从哪些词句中看出来？（2）（生上台画表示工作面的箭头）这样两端凿进施工会有什么困难？难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪他勉励工作人员说（“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概、差不多这类说法不应该出自工程人员之口。”）（3）（课件的动画演示4个工作面的施工。）既然中部凿井法能缩短了工期，为何不用在居庸关？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？d火车经过青龙桥时，詹天佑又设计了“人”字形的线路，那火车是怎么爬陡坡的呢？（生对照插图读课文，指名学生说，师边动车演示边总结。）e从詹天佑
13、的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干报效祖国）（七）总结课文，完善人物形象 1、总结课文：强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师。2、各自有感情地朗读课文。（读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。）第二课时（一） 回顾课文，谈谈感受。1、学完了课文，你有什么感受？你想对詹天佑说些什么？（学生可在小组交流讨论，自由交流自己的感受）2、集体交流感受，大家评价。（二） 质疑问难，深化理解1、学完课文，大家有什么不明白的地方，可以提出来？2、解决学生的疑难问题。（三） 诵读积
14、累，激发共鸣1、有感情地朗读自己喜欢的段落，同桌可以互相欣赏。2、指名有感情地朗读自己喜欢的段落。3、背诵“勘测线路”部分，继续体会詹天佑的杰出爱国精神。4、集体背诵这一部分，激发学生与课文人物产生共鸣。（四） 巩固练习，拓展应用1、想象写话：詹天佑修筑京铁路这件事已过去了一百年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么？请写下来。2、交流评价。3、积累本课要求掌握的词语。4、把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句。板书设计：勘 测 线 路詹天佑 开 凿 线 路 （杰出 爱国） 设计“人”字形线路 草船借箭教学设计教学目标：1认识7个生字，会写1
15、4个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。2分角色朗读课文，读出说话人的不同语气。3理清文章的叙述顺序，了解草船借箭的起因、经过，结果，并能用自己的话讲讲这个故事。4理解课文容，感受人物的不同形象，领悟诸亮的神机妙算，体验阅读名著的乐趣，激发阅读名著的兴趣。教学重点：通过阅读，了解草船借箭的起因、经过、结果，从语句的前后联系中领悟诸亮的神机妙算。教学难点：通过人物对话，感悟文中人物的特点。教学准备：教师：课文中要求学生体会的重点句子、自学要求等制成课件或小黑板。学生：搜集三国演义的资料。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学任务： 认识生字，理解词语，有感情地朗读课文，领悟诸亮的神机妙算，感受人物特点。一、揭示课题，导入新课
