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1、12关雎公开课一等奖创新教学设计部编版语文八年级下册关雎教学设计 教学目标 1.了解诗经相关的文学常识。 2.品味诗歌的音韵美，通过赏析男女主人公的人物形象，感受诗歌所表达的情感和意境。 3.理解古代劳动人民对美好爱情的向往和追求，引领学生树立正确的爱情观和价值观。 教学重难点 品味诗歌的音韵美，通过赏析男女主人公的人物形象，感受诗歌所表达的情感和意境。 理解古代劳动人民对美好爱情的向往和追求，引领学生树立正确的爱情观和价值观。 教学过程 课前导入：同学们，孔子曾经说过：“不学诗，无以言。那么，“诗”在这里指的是什么呢？ 学生：诗经老师：没错！它就是我们常说的“四书五经之“五经”中的诗经。老师
2、今天给大家带来了一首短诗，它将为我们揭开诗经的神秘面纱。 一、揭秘诗经源流 出示： 你是一条旺盛的河流， 2600多年来边唱边走。 多少人翘首追溯你神秘的源头， 从西周，到春秋。 “风-土风民谣 淳朴自然； “雅”-诸侯朝会 贵族欢宴； “颂-宗庙祭祀 乐舞翩翩； 直陈，比喻，托物起兴， 你的语言是赋比兴。 因了你， 风骚成为文学的雅称， 你就是诗三百， 人们还恭敬地称呼你为诗经。 老师：请同学们观看PPT上的内容，我想请一个同学来为我们朗读，其他同学注意听，看看能不能找出关于诗经的一些文学常识，完成填空：诗经是我国最早的诗歌总集，收集了从西周到春秋时期的诗歌305篇，又称诗或诗三百，从内容分
3、为“风（民歌民谣）”、雅“（宫廷乐歌）、颂（祭祀乐歌）”三部分，诗经中主要的表现手法是“赋、“比”、“兴”，与“风”“雅颂”合称“六义。（“赋”一一直陈其事；“比即比喻；“兴”先言他物，引出所咏的对象） 二、吟咏关雎之韵 1. 一读，读准字音 要求：学生自由朗读，读准字音。学生举手展示。雎鸠 窈窕 好逑 参差 寤寐 芼 2. 二读，读出节奏 明确：诗经中的诗多是四字一句，四言诗构成了它的基本体裁，那四个字的句子怎么划分停顿呢？嗯，两字一顿，很有节奏。好，我们以第一节为例，好好读一读。生（齐读）： 关关 / 雎鸠，在河 / 之洲。窈窕 / 淑女，君子 / 好逑。 3. 三读，读出韵律 老师：现在
4、请同学们再看一看。这首关雎在语言和语言形式上还有什么特点？学生1：押韵。老师：嗯，表押韵的这几个字：鸠、洲、逑，在读的过程中要拖长调，读出韵律美。学生2： 这首诗有多处反复出现的句子。（参差荇菜 窈窕淑女）老师：请同学们再聚焦下面的句子，你发现了什么？ 寤寐求之 琴瑟友之 钟鼓乐之 左右流之 左右采之 明确：只换用了动词，其他都在重复。这种结构形式，我们课后的“思考探究一，有提示。我们叫做重章叠句。这也形成了诗经篇章结构和语言上的一大特色。这样回环往复，一咏三叹，不仅增强了诗歌的节奏感、音乐感，也加强了抒情的效果，读起来就会余味无穷。师生共读。 三、探析人物形象 问题探究1.关雎既然是一首爱情
5、诗，为什么诗歌开头不直接写“窈窕淑女，君子好逑”，而是要从“关关雎鸠，在河之洲写起？明确：这是诗经中“兴”的手法。关关，拟声词。雎鸠：一种水鸟，一般认为就是鱼鹰。春天，已经结伴的雄鸟、雌鸟会如约聚首。如果一只鸟儿叫了一声“关关”，另一只鸟儿马上就会应一声“关关”，关关应和。以雎鸠和鸣的情景起兴开头，引出“窈窕淑女，君子好逑的爱慕之情，渲染出一种情意绵绵、痴心相恋的情调。问题探究2.同学们，假如你们现在就是君子和淑女的亲友团，请你们合议合议，文中的君子值不值得托付？淑女值不值得追求？示例：我从诗中“窈窕淑女”，读出君子/淑女是文静、善良美好的人，他（她）值得（不值得）托付。温馨提示：抓关键词法（
6、品读君子时，关注君子的情感变化；品读淑女时，关注富有表现力的动词、形容词。）（学生小组合作探究交流）预设：我从诗中“悠哉悠哉，辗转反侧”，读出君子是一个用情至深、对待爱情执着追求且专一的人，他值得托付。 四、含英咀华话爱情 老师过渡：关雎作为诗三百之首，其超然的地位不仅在于其本身优美的语言，还在于诗中对君子与淑女之间爱情的细腻描绘。孔子称其为“乐而不淫，哀而不伤”。首先，诗中描绘了君子对淑女的相思之苦，但并没有陷入消极的情绪中，也没有沉湎于痛苦之中。相反，他通过琴瑟友之、钟鼓乐之的方式来表达内心的坚定和自持。这种行为既是对爱情的坚守，也是对自己情感的控制和释放。而淑女面对君子的追求，不仅展现了
7、自己内心深处对于真爱的期待和追求，同时也表达了对自己内心深处价值观的坚守。老师提问：“作为初中生的我们，能不能像诗中的君子那样勇敢追求爱情，去表白？去谈恋爱？学生思考回答：老师：喜欢，崇拜、仰慕一个人，这是青春年少应有的模样。但真正的喜欢是鼓励与成全，是尊重。如诗中的君子，也是学习对方的好品质，不断提升自己。如诗中的淑女，注重内在美，为成为更好的自己。作为初中生的你们，身体、心理条件都不成熟，更何况，爱是能为对方承担责任，我们都自己尚未照顾好自己，谈何为对方承担责任。所以当青春萌动时，问问自己：“经济独立了吗？”“自己的精力和时间充沛吗？今日的自己能许对方什么未来？”所以，身为初中生的我们，对
8、待爱情要做到：发乎情，止于礼，藏于心发乎情，你们已经懂了。止于礼，就是我们的行为举止不能逾越这个礼节。举个很简单的例子：你们不能在课堂上互递情书，影响课堂纪律和学习；你们不能一味地因喜欢某一个人而影响她（他）的生活。喜欢、仰慕一个人，是一种美好的情感，但它不应该影响到我们的学习和他人的正常生活。这就是止于礼的表现。所以，在表达情感的同时，我们也要注意尊重他人和维护课堂秩序。喜欢、仰慕一个人，用不着让全世界的人知道，这就是藏于心。最后，希望男同学个个都成为谦谦君子，女孩子个个都成为窈窕淑女！ 五、作业布置 1.用一组词或一段话描述你心目中的君子或者淑女的模样。 2.将关雎改写为现代诗或者现代文。通过这两个作业，我们可以更深入地思考古代诗歌中的人物形象和情感表达，同时也可以锻炼自己的创作能力和文学理解能力。期待大家精彩的作品呈现！
