先学后教当堂训练培训记录

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1、精品文档南席八小小本培训记录培训时间培训人员培训地点培训形式主讲人及职务2014. 6.2全校教师校会议室专题讲座教导主任：高秋华培训内容什么是“先学后教，当堂训练”教学模式“先学后教，当堂训练”是一种教学模式，是一种课堂教学结构，也是种教学法。它包括三个主要环节:“先学”，即学生看书（读书）、检“当堂训练”，测；二、“后教”，即学生更正、学生讨论、最后教师点拨； 即当堂完成作业。在这三个主要环节之前，有一个辅助环节（1分钟左右）。辅助环节包 括：板书课题、出示目标、自学指导。辅助环节就像高速公路旁的“引桥”， 主要环节好像高速公路。“先学后教，当堂训练”教学法给了老师们具体的操 作方法，让中

2、、小学各学科老师灵活运用，上好新课程改革的课，教学生学， 让学生发挥好主体作用，很快通过“引桥”，奔驰在自学的快车道上，有效地 自主、合作、探究性学习。“先学后教，当堂训练”一般操作方法示意如下：“先学歳 当堂W练”教学法示意辅助 环节 1毎钠左J先学1 分钟左右后教.当堂训练2Q分钟左右板书出不 课题冃标自学指导检测耀习_ I/更1E讨论生那完成作业X.J“先学后教当堂训练”课堂结构的实质是：全过程学生自学。南席八小小本培训记录培训时间培训人员培训地点培训形式主讲人及职务2014.6.9全校教师校会议室专题讲座教导主任：高秋华培训内容先学后教，当堂训练”教学法的应用价值“先学后教，当堂训练”

3、教学法的应用价值实践是检验真理的唯一标准。一种教学法的优劣主要看教学的效果。长 期的实践证明：“先学后教，当堂训练”是简便的、有效的教学法，只要能够 坚持从实际出发，讲究实效，灵活运用这种教学法，就一定能获得远远超过课 堂上以教师传授知识为主的传统教学的效果，一定能够减轻学生过重的课外负 担，一定能够达到传统教学无法达到的素质教育的要求，现从四个主要方面简要地说明。（一）、能够大面积提高教学质量，让每个学生会学，学好。温家宝总理在2009年教师节前夕，到北京35中听了 5节课，召开了 座谈会，强调努力提高教学水平，结合制定国家中长期教育改革和发展规划 纲要，着力解决教育不适应经济社会发展的形势

4、、不适应国家对人才培养要 求的问题。他提出必须树立先进的教育理念， 冲破传统观念和体制的束缚，在 办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆探索和改革。要巩 固课程改革成果，不断提高教育水平，发挥重视传授基础知识和训练基本技能 的优势，让课程贴近学生生活和社会实际，增加实践活动，启发学生思考问题， 指导学生学会学习，调动学生学习的积极性和主动性。 要强化质量观念，建立 学校质量报告制度，提出教育质量目标和年度计划，完善学业水平考试和学生 综合素质评价制度，改善教学过程分析、反馈、指导系统，逐步建立起以全体 学生为评价对象、以完成学段内国家规定的教育内容和培养任务为主要内容、 以合格率

5、和完成率为主要指标的教育质量评价体系。根据温家宝总理的指示精神，学校就是要以提高质量为核心，促进学校 内涵发展，特别要强调强化质量观念搞课改， 就是要提高质量。有人以为 要实施素质教育，就不要教学质量，甚至对课改中出现的能提高教学质量的新 教学法乱扣这个那个帽子，他们以极左的面目出现，把课堂教学搞成了文化革 命中的那种改革一学生上讲台，这是在搞乱教育，搞乱课堂教学改革，危害十 分严重。不仅害了学生，而且害得有些教师糊涂起来了，不知道该怎样搞课改， 不敢搞新课程改革，担心搞了课改会影响教学质量，甚至说什么：“新课程改 革的障碍就是咼考、中考，不废除中考、咼考，课改就难搞。”听到这类话， 我都旗帜

6、鲜明地指出，搞“先学后教，当堂训练”就一定能够提高课堂效率， 提高教学质量。改革就是发展生产力，出高效嘛！否则还要什么改革呢？事实胜于雄辩，许多案例都证明“先学后教，当堂训练”就是能够大 面积提高教学质量，让每个学生会学习，学得好。洋思中学生源没有优势，教师也没有优势，但是，教学质量多年一流， 巩固率、合格率、毕业率、升学率100%其主要原因就是因为老师们灵活运 用了 “先学后教，当堂训练”教学法。永威学校小学、初中、高中运用“先学后教，当堂训练”教学法，都大 幅度提高了教学质量，以三流的生源，获得了一流的质量。2006年11月上旬，沁阳市期中联考，永威学校初中部各年级教学质量 差，初二（4）

7、班英语平均成绩只有24分，实验班平均成绩也只有50多分， 初一英语平均成绩60多分，初三数学平均分实验班52分，普通班只有25分, 初三化学总平均分24分。面对困境，不少人以为无法可想，好心人劝我赶快 回去，免得在这里劳而无功，坏了自己的名声。但是，我坚信：只有运用“先 学后教，当堂训练”教学法才能够快速提高质量，走出困境。上班后第三天， 我就组织教师学习“先学后教，当堂训练”教学法，赛课、评课。三个月搞了 三轮赛课。期末参加全市统考，初中部教学质量大幅度提高，初一英语达到全 市第一，人人及各班平均分都超过 95分。2007年学年末，永威学校初三学生 进入重点高中统考线的人数翻了几番， 几门功

8、课的平均分都为全市第一，初一 年级教学质量全市一流。2009年，永威学校122名初三毕业生参加中考，优 秀率为71%其中3名同学进入全市前十名，张晴同学为全市第一，后进生朱 成磊中考成绩为521分，英语为85分，也过了重点高中的起分线（他从新乡 转进我校初二插班时，英语只考了 16分，满分120分，几门功课的总分只有 72分），家长、学生都很满意。2007年秋，永威学校小学部开始运用“先学后教，当堂训练”教学法，一年后，教学质量达到了沁阳市优秀级。2009学年末成绩，各年级均进入全市第一名或第二名。2008年2月，永威学校高中部开始普遍运用这个教学模式， 教学质量也 大幅度提高，2008年高考

9、创历史最高水平，2009年高考，高考本科上线率83% 2008年秋，宋倩同学由外校进我校上补习班，由理科改学文科，一年后，她 的独立思考能力、说话、演讲的能力都大大增强，文化成绩提高116分，考上了四川外语学院。2008年秋学期末，永威学校高一年级学生入校平均成绩远远低于外校， 但2009年学年末，教学质量为全市第一，高一年级总平均成绩高出外校47.6 分，优秀生大大增加，不少学生在全市名列前茅。教师和学生都说，喜人的成 绩是因为学校运用了“先学后教，当堂训练”的教学模式。南席八小小本培训记录培训时间培训人员培训地点培训形式主讲人及职务2014.6.16全校教师校会议室专题讲座教导主任：高秋华

10、培训内容先学后教当堂训练教学模式如此大幅度地提高教学质量1、运用“先学后教，当堂训练”教学法能够唤醒每个学生的自我改变、 主动发展的意识，能够解放每个学生内在的求知欲、 学习力量，真正能够极大地调动学生学习的积极性，同学们成了学习的主人，都有了责任感，都能像竞 赛那样紧张地看书、练习、更正、讨论，最后又像竞赛那样当堂完成作业。这 样，课堂上有动（有序地更正、讨论）有静（静下心来，埋下头来静悄悄地看 书、思考、当堂完成作业），静中有动（紧张地动脑，学习），学习效率就特 别高。如果，从上课至下课，教室里没有静，都在动，看起来热热闹闹，学生 轻轻松松，其实学生不动脑，学习效果就谈不上。2、运用这种教

11、学法，能够及时、准确反馈信息，当堂发现问题、解决 问题，即学生读书后，进行检测，检测就暴露出了问题，以后通过后教（学生 更正、讨论，教师有针对性地精讲），能当堂解决学生自学中暴露的问题。女口 果，课上展示所谓的成果（从上课至下课，尽让学生读课前准备好的讲稿）， 就根本不能在课上发现问题、解决问题。课上不能发现问题、解决问题，就是 课堂教学的最大问题。3、通过当堂完成学习任务，达到“堂堂清”，学生不仅理解了知识， 当堂完成作业，做对了，才算真正学会，形成能力，而且达到了多元的教学目 标。如果不能当堂达标，学习任务还要拖到课外去完成，学习效果就必然大打 折扣。4、能够“培尖”、“补差”：优生通过自

12、己看书、练习，做对检测题， 完成学习任务后，就当小老师，帮助别人学习，优生就会对知识进一步理解， 融会贯通，灵活运用，真正地培了“尖”；同时，差生的问题也能当堂解决， 当堂达标，力争一个也不掉队，也就真正地补了“差”。这样才能保证每个学 生都在原有的基础上达到理想的提高，真正面向了全体，让人人学好。5、学生当堂完成作业，能够当堂准确地检测一节课的教学效果，便于 教师下课后及时批改作业，准确地发现问题，有针对性地引导学生更正，进行 必要的个别辅导，达到“日日清”，即“今日事，今日毕”。6“先学后教，当堂训练”教学法使学生在课堂上学会了学习，这是 提高教学质量最根本的法宝。温家宝在科技领导小组会上

13、的讲话 一文中指 出在认知方法上我们还有缺陷，主要是灌输。其实，认知应该是启发，教学生 学会如何学习，掌握认知的手段，而不仅在知识的本身。学生不仅要学会知识， 还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活，这是 整个教育和教学改革的内容。运用“先学后教，当堂训练”教学法，能使学生 逐渐学会学习，可以达到不教。2005年5月13日，中国教育报发表原中央教科所副所长滕纯题 为让学生成为学习中的“积极存在”的文章。文章结尾这样写到：洋思中 学的教学策略是“先学后教，当堂训练”。这种教学模式的价值取向是，教师 的主要责任不是教书，而是教人学会读书，学会学习。它的精髓是让学生真正 成为

14、学习的主体、学习的主人，掌握自己的命运。这是符合学习规律的。学习 是学习者以个体脑力劳动为基础的活动， 自己不学，自己不会学习，是不可能 由教师或其他人代替的。让学生自己学，自己做，在学习中成为“积极存在”， 就可以由消极被动的客体、接受知识的容器，变成积极、主动、创造的学习主 体。这样，他的肩膀上就有了责任，有了使命感，他自己就用心使劲了，就有 学习动力了。在洋思学习的一位从外地大城市来的学生说，过去我想学却学不起来，因为大家都在玩；到了洋思我想玩又玩不起来，因为人家都在学。洋思 是大熔炉，良好的校风、浓厚的学习气氛、先进的校园文化，使学生低进高出、 因而炼得出好钢。洋思的经验是真正的主体教

15、育。洋思的教学策略只有八个字，很简约，没有什么外来的时髦的名词术 语，也不空谈什么教育创新，一切都实实在在，质朴无华。散发着原则性、本 土性泥土芬芳的洋思经验，充分体现了时代需要的中国气派。洋思的成就是干出来的，不是“说”出来的；洋思的学生是“炼”出 来的，不是“宠”出来的。这也许就是洋思的魅力和价值所在。总之，灵活应用这种教学法，就能大面积提高教学质量，让每个学生 学得好，确保教育均衡发展，实现教育公平南席八小小本培训记录培训时间培训人员培训地点培训形式主讲人及职务2014623全校教师校会议室专题讲座教导主任：高秋华培训内容为什么运用“先学后教，当堂训练”教学法能够有效地实施素质教育1、这种教学模式能够以育人为本，面向每一个学生，为每一个学生的 健康成长服务。因为课堂上学生改变了学习方式，由过去听老师讲变成学生自 己学，让每一个学生内在的积极性调动起来， 主动地聚精会神地看书，独立完成检测练习，针对练习中的疑难问题或错误，大家更正、讨论，老师点拨，培了“尖”补了“差”，最后人人当堂达到教学目标。这样培养了学生的学习 兴趣以及爱读书的习惯，培养了各方面的能力，如读书的能力，思维的能力， 说话的能力，自学的能力、自我反省、自我纠错的能力