幼儿园大班社会活动教案《好朋友》

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1、幼儿园大班社会活动教案好朋友幼儿园大班社会活动教案好朋友1 活动设计背景 现在家里大多都是独生子女，家长也特别的爱孩子，所以现在的幼儿在生活中也不知道合作、分享等。在这次教学活动中能够让孩子潜移默化的知道好朋友的涵义，虽然好朋友不能一直在一起，但是彼此想念的心永远不变。 活动目标 1.感受好朋友之间勇敢、合作、分享的美好情谊。 2.好朋友不能永远的在一起，但彼此想念的心永远不变。 3.大胆说出自己的好朋友，并想想要和好朋友怎样相处。 4.通过认识自己与他人，知道每个人都有长处，同伴之间要互相学习，共同进步。 5.使幼儿懂得，不仅要爱自己也要爱别人。 活动准备 1.小图书 2.大图书 3.大字卡

2、，小字卡 4.故事中的三个大头饰 活动过程 1.谈话导入. 2.自由阅读 老师发小图书，并提出问题 1.大胆猜测故事发生了什么事? 2.故事是在什么时间发生的? 3.理解阅读 老师和幼儿一起阅读大图书，1.故事里的三个好朋友叫什么? 出示头饰：小猪、老鼠、公鸡，2.他们在玩什么游戏?怎样分工的?出示字卡：勇敢、合作，3.好朋友采到樱桃后怎样分的?出示字卡：分享 4.观察图现在是什么时候? 5.回家后发生了什么事?为什么自己的家都不适合好朋友住? 6.最后好朋友在哪里见面? 最后再用头饰和小朋友一起表演! 教学反思 这节课小朋友的课堂气氛较好，小朋友想象力丰富，特别是故事里三个好朋友一起合作摘樱

3、桃，然后分享樱桃的时候拓展提问，许多小朋友也都主动的提出比如和小朋友玩玩具的时候，不能抢小朋友的，大家要一起玩;好吃的东西也要学会分享!在最后师生一起讲述故事内容的时候小朋友也非常棒!如果让我重新上这节课的话,我想我会布置更多小朋友平时在生活中的问题。从小朋友的生活实际中出发。幼儿园大班社会活动教案好朋友2 课前学习活动设计： 1、在语言区投放有关朋友间友谊的图书，通过组织交流活动“我和我的好朋友”、“有朋友真好”唤起幼儿与好朋友交往时的难忘回忆。 2、结合亲情主题和节日，组织幼儿用画画、写信、制作礼物、表演节目等多种方法表达自己对家人的情感，引导幼儿去感受爱、创造性地表达对亲人、朋友的爱。

4、3、组织幼儿为好朋友画像，引发幼儿去了解自己好朋友的外貌特征和兴趣爱好，激发对朋友的关爱之情。 活动目标： 1、了解信的基本格式，知道写信是一种相互沟通、表达情感的方式。 2、能用图画、文字与符号相结合的方法尝试给朋友写信，并用清楚连贾的语言讲述信的内容。 3、感受朋友间的美好情感，愿意用书信的方式表达，体验书信往来的快乐与感动。活动重点： 了解信的基本格式，知道写信是一种相互沟通、表达情感的方式。 活动难点： 能用图画、文字与符号相结合的方法尝试给同伴写信，并用清楚连贯的语言讲述信的内容。 活动准备： 1、知识经验准备：组织幼儿回忆与朋友相处的美好瞬间，为活动做好情感的铺垫：丰富幼儿有关信的

5、常识及用简单的符号进行记录的经验，为“画”信积累经验。 2、教具准备：PPT课件、朋友读信的音频、现场连线的通讯设备、大信纸、信封。 3、操作材料准备：每位幼儿一张彩色信纸、水彩笔 活动过程： 1、调动幼儿生活经验分享交流，引导幼儿了解通讯方式的多样性。 （1）交流好朋友之间的联系方式，调动幼儿的生活经验。 提问：你们都有好朋友吗？当你想好朋友的时候你们是怎么联系的？ （2）小结：现在的通讯真是发达，让我们有这么多的方式可以和好朋友联系。 2、创设“朋友来信”的情境，了解写信的格式，知道写信是一种相互沟通、表达情感的方式。 此环节主要运用情境渲染法，以情激情，让幼儿感受读信时别样的期待与感动

6、（1）讲述老师和朋友的故事，渲染朋友间深厚的友谊。 （2）出示好朋友的来信，引导幼儿观察了解书信的基本格式。 提出问题，引导幼儿观察：信封上有什么？引导幼儿了解信封上有邮票、邮编和收寄信人的地址；打开信，进一步引导幼儿了解信的格式。 （3）播放读信的音频，通过聆听好朋友的来信，感受书信传递情感的特殊性。 （4）了解信的内容，体会朋友间浓浓的情意。 提问：刚才好朋友在信中都和我说了什么？ 小结：从古至今，书信都是人们间重要的一种联系的方式，虽然现在有了更加快捷方便的通讯方法，但我还是更喜欢读信时的那一份感动。 3、引导幼儿帮助老师一起写回信，学习用图画、文字与符号相结合的方法写信。 此环节主要运

7、用多媒体现场连线法，让幼儿真实体验好朋友读懂来信的成就感。 （1）帮助老师用绘画的方式给好朋友回一封特别的信。 引导幼儿用简单的图画、符号、文字相结合的方法表达每一句信的内容，巩固幼儿对书信格式的掌握。 （2）现场真实通话连线，让幼儿感知用图画、符号写的信同样可以传递情感，感受写信的成功体验，进一步调动幼儿写信的愿望。 4、幼儿为朋友写信，引导幼儿用简单的图画、符号与文字记录，表达对好朋友的思念、关爱之情。 此环节主要运用迁移组合再造法，迁移幼儿已有经验，为朋友写信，引导幼儿创造性的表现信的内容。 （1）引导幼儿回忆自己和朋友一起做的事情，帮助幼儿丰富更多的图画和符号信息，并灵活的运用于写信的

8、过程中。 提问：你想和好朋友说什么？这一句可以用什么图画来表示？ （2）提出要求：注意写信的格式、纸张的应用。 （3）幼儿写信，教师从内容、图画符号和写信格式方面进行观察指导。 5、幼儿分享读信，体验为朋友写信的快乐。 请个别幼儿读出写给好朋友的信，对幼儿选择的图画、符号给予肯定鼓励或提出建议，体验书信往来的快乐与感动。 课后延伸活动设计： 1、活动后，帮助幼儿收集、填写信封信息、引导幼儿贴上邮票，带领幼儿到邮局寄信。 2、组织交流活动“朋友的信”，让幼儿交流收到朋友来信的心情，进一步感受朋友间的美好情感。 课后反思： 本次活动我依据社会领域的核心价值，让幼儿在活动中自然而然的了解了书信的基本

9、格式、充分感受书信传递情感的特殊表达方式。引导幼儿用图画、符号与文字相结合的方式，完成给好朋友的信，体验写信的快乐，表达对好朋友的思念、关爱之情，较好的实现了活动目标。下面我从以下二点反思对本活动的组织： 一、以情激情，引发幼儿深切感受朋友间的美好情感 本活动以“朋友间互相通信表达快乐与感动为情感主线”贯穿活动始终，将孩子带入与好朋友在一起的美好情谊中。活动中，我让孩子们与我共同聆听好朋友的信，感受读信时那份别样的期待与感动。不仅激发了孩子也写一封信给好朋友的积极性，更是让友谊在孩子们的内心中得以升华，进一步的烘托了朋友间的情谊的可贵。 二、现场手机互动连线，使幼儿获得真实的体验 孩子的学习过程中需要真体验、真表达，还原生活的真实性才能让孩子在活动中更加投入。在这节活动中，孩子们和我共同给好朋友写完回信后，当我拿出手机来拍照说要传给好朋友看一看的时候，孩子们露出惊讶的神色，“真的拍下来吗?“你有好朋友的微信吗？”那种关切、那种不敢相信、那种惊讶，让孩子们的兴趣一下子就被调动了起来！当电话接通了，好朋友的声音从电话另一头传过来的时候，教室里特别的安静，小朋友们一个个都是那么的专注，期待着好朋友对会对我说些什么，她到底有没有看明白我们写的信的内容。我认为孩子的表现才是验证教学活动是否成功、教学目标是否实现的依据。这种学习才是最效的,最有价值的。