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1、第一单元第5课时教学设计课题名称10.风的形成课题目标科学观念：1.知道自然界的风是由于冷热温度造成的空气流动形成的； 科学思维：1. 设计分的形成模拟实验，建立事实与观点之间的联系；根据问题提出假设，能提供支撑性的证据。2. 提出有一定新颖性和合理性的观点，针对事物的外在特征进行设计，并对方案进行初步的科学分析3. 探究实践：1.在教师指导下，能在小组讨论的前提下根据猜想设计模拟实验探究风的成因。2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。态度责任：1.能在好奇心的驱使下，对自然界风的形成原因表现出探究兴趣。2.利用辩证的观点正确认识风对于人类生活及自然环境的两面性。评价任
2、务评价任务一：猜测热气球上升的原因，设计实验方案，小组合作探究热气球上升的秘密。评价任务二：小组合作进行纸蛇旋转实验，分析实验现象，得出实验结论。材料准备大饮料瓶、蜡烛、蚊香、记录单。教学过程教学环节教师活动学生活动评价标准设计意图评价任务一：哪里有风？1.PPT 2 出示风吹树叶图片，并利用谜语导入新课。引导学生思考谜底。2.学生回答。3.教师引导学生总结，板书课题：风的形成。PPT 3 出示生活中与风有关的图片。PPT 4 出示4.总结风的形成的基本条件：空气流动。2. 小组讨论生活中哪里有风，学生自由发言3. 学生利用自己的方法制造风PPT 5 出示，并上台演示，观察并思考形成风的条件。
3、教师根据学生反馈口头评价设计目的：引导学生观察生活中与风有关的现象，唤起学生对生活经验的回忆，为探究风的成因做好准备。评价任务二：设计组装实验装置，小组合作探究风的形成原因，总结得出实验结论。1.小组讨论，猜想风的形成原因，并根据老师提供的材料设计风的形成模拟实验PPT 6 出示.2.PPT 7 出示找代表汇报本组实验方案，其他同学补充，教师总结，完善模拟风的形成实验方案。开展实验，学生活动，教师巡视指导。3.通过实验现象，得出实验结论。并根据实验事实推广自然界风的成因的猜测。4. PPT 8出示视频播放自然界风的形成过程。5.PPT 9 出示教师进一步明确自然界风的成因：在太阳的照射下，由于
4、地理环境不同，有的地方温度高，有的地方温度低。温度高的地方热空气上升，周围的冷空气补充过来，空气不停地流动，就形成了风。设计实验方案，交流实验方案，开展实验，学生活动，观察，交流汇报。目的是引导学生设计组装实验装置，探究风的形成原因。图，以形象直观的图示，引导学生认识大自然中的风形成的过程。评价任务三：从生活实际出发，举例介绍风对人类生活的影响？1.PPT 10、11出示自然界与风有关的图片（风力发电，帆船运动员利用风的力量鼓动帆船前行，一家人一起放风筝，台风过后树木被连根拔起砸到汽车的情景图）。2.学生分析风与人类生活的好处与坏处，了解风对人类生活的两面性。教师口头评价启发学生结合生活实际，辩证地理解风对人类的影响。拓展活动在海边，白天和夜晚的风向有什么不同？为什么？查阅资料，了解一下。设计目的：引导学生探究海边白天和夜晚风向不同的原因，深入理解风的形成。检测评价回忆我们做的“模拟风的形成”实验。（1） 点燃蜡烛前，箱内外的温度_，用点燃的蚊香放在通风口处，这时蚊香冒出的烟向_飘。（2） 将箱内的蜡烛点燃，箱内外温度_，在用用点燃的蚊香放在通风口处，这时蚊香冒出的烟向_飘。（3） 根据实验，试分析风是怎么样形成的。板书设计教学反思单元知识体系思维导图
