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1、优质教案教 案2021人教版二年级的数学教案学校：XXXX年级：XXXX教师：XXXX日期：2021年XX月XX日优质教案2021人教版二年级的数学教案数学是一门逻辑性很强的学科，数学教学实际上也就是教师要培养学生的计算能力以及拓展学生的思维空间。这次给大家整理了2021人教版二年级的数学教案，供大家阅读参考，希望大家喜欢。2021人教版二年级的数学教案1教学目标：1、会解决含有减法的两步计算的实际问题。2、让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，交流解决问题的方法，进一步发展学生解决问题的策略，增强应用数学的意识和能力。3、让学生在数学活动中
2、，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。教学重点、难点：会解决含有减法的两步计算的实际问题。寻找解决问题的不同策略。教学资源：例题插图，投影等教学过程：一、激趣导入1、小兔妈妈买了10个萝卜，小兔一天吃了7个，还剩下几个?2、小免妈妈买了10个萝卜，小兔上午吃了2个，下午吃了5个，还剩下几个?小结：刚才的题目，都是求它吃了几个后还剩下几个，大家都反应很快，真是不错。今天我们就要用刚才这股热情来解决一些实际。二、互动探索出示情境图，引导学生观察1、教师引导：图书馆里的书架上共有民间故事书185本，上午借出36本，下午借出52本。根据这些信息，你准备解决什么问题呢?怎么解决呢?对于学生的回答
3、要进行评析。教师引导：要解决“还剩多少本这一问题该怎么办?你能想一个办法吗?想好后试着将算式写在自己的本子上，然后和你的同战术交流交流。根据学生回答进行板书：185-36=149(本)36+52=88(本)149-52=97(本)185-88=97(本)教师追问：你们是怎么想的?2、组织学生观察、讨论、比较重点突出每种解法先算出的表示什么。3、小结：解决这个问题可以先算出上午借出36本后还剩下多少本?也可以先算出上午和下午一共借出了多少本，再求还剩下多少本?这样从不同的方面，选择了不同的方法进行解答，但得到的结果是相同的。这两种方法都是正确的，我们在解决有些像今天所碰到的这类问题时可以选择适合
4、自己的方法来解答。三、巩固练习1、完成“想想做做”中第1题出示情境放大图。引导学生理解题意后独立解答。完成后同桌之间互相交流解答时怎样想的，先算什么，再算什么。指名回答后小结：买东西如果在一个柜组中购买的一般先算出所购物品一共需要用多少钱?这儿就是先算出一件上衣和一条裤子共用多少钱，再算出应找回多少钱?2、完成“想想做做”中第2题。出示情境图。学生理解题意后独立解答，指名两个板演。集体评析。让板演的同学说说解答时是怎样想的，为什么这样算，先算什么，后算什么。3、完成“想想做做”第4题出示情境图。引导学生理解题意：小朋友做了哪几种颜色的花。做了黄花24朵，紫花15朵，做的红花呢?那么做的红花跟黄
5、花、紫花有什么关系?现在你能列式求出做了多少红花吗?独立解题。指名口答，解题时是怎样想的。四、课堂小结今天这节课你有哪些收获?有什么新的想法?五、综合运用完成“想想做做”第3题。2021人教版二年级的数学教案2认识方向教学目标知识与技能1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。2、学会用给定的一个方向辨认其余的三个方向。过程与方法通过现实的数学活动，感知方向的相对性并培养方向感，进一步发展空间观念。情感态度与价值观培养学生的观察能力，体会数学在生活中的运用，锻炼学生的判断能力。教学重点认识东、南、西、北四个方向。教学难点会用给定的一个方向辨认其余的三个方
6、向。教学准备多媒体课件。课时安排1课时。教学过程一、学前准备1、复习旧知。提问：你座位的前后左右分别是谁?教室在第几层?楼上是几年级?楼下是几年级?如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样告诉家长自己的位置呢?2、导入新授课。师问：太阳是从什么地方升起?(学生结合已有知识进行发言)二、探究新知1、辨认东、南、西、北四个方向。(1)全体到操场，找一找太阳在哪里。(2)说一说，太阳从什么方向升起。(东方)(3)想一想，太阳从什么方向落下。(西方)(4)指一指，西边在哪里。(5)请同学们面向太阳升起的方向。提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向?(6)讲述前、后
7、、左、右与东、南、西、北的联系。2、指出校园内的四个方向。说说我们学校的校门朝什么方向。站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。3、学习两组相对的方向。(1)站在操场上，你能确定出你家在学校的什么方向吗?(2)面向你家所在的方向站好。(3)观察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的?(背对背而站)(4)观察：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的?(也是背对背而站)(5)发现：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。(6)说一说，操场四个方向的建筑物，哪两个是相对的。(7)说一说，你与谁家的方向是相对的。三、巩固练习1、把教材第3页例1补充完整。(1)提问：小明是面向什么方向站
8、立的，你是怎么知道的?(2)同桌互相交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方向。(3)把结果填在教材上。2、教材第5页练习一的第1题。(1)说一说，教室在操场的什么方向。(2)说一说，教室里的东、南、西、北各有些什么。3、教材第5页练习一的第2题。向同学们介绍你的房间是怎样布置的。四、课后小结今天我们一起学习了新的方向：东、南、西、北。同学们都掌握了吗?2021人教版二年级的数学教案3一、教学目标(一)知识与技能知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的;能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。(二)过程与方法通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展学
9、生的空间观念。(三)情感态度和价值观在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的和谐美，培养学生的合作意识。二、目标解析这节课是学生在一年级认识上、下、前、后、左、右的空间方位之后，第一次接触观察物体的内容，主要是引导学生用眼观察、用口描述、用心体验，亲身经历知识产生、形成和发展的过程，学会辨认从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位观察到的简单物体的形状，从而帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习立体几何知识奠定基础。三、教学重难点教学重点：认识从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。教学难点：正确辨认从不同侧面观察到的物体形状。四
10、、教学准备课件，四张熊猫玩偶图片，每组一个熊猫玩偶、茶缸。五、教学过程(一)创设情境，激趣导入1、故事激趣(1)课件播放：盲人摸象。(2)引发问题：同学们为什么觉得好笑呢?他们看到的大象真的不一样吗?(3)学生交流：这几位盲人只摸到大象的一部分，所以说不出大象的全貌。2、揭示课题在生活中，我们该怎样观察物体，才有可能做出符合实际的判断。这节课我们就来学习观察物体。(板书课题：观察物体)【设计意图】问题是探究的出发点，本课伊始，创设儿童熟悉的故事情境，旨在诱发学生产生问题意识，激活学生的思维，学生在有趣的故事中，初步感受局部与整体的关系，不仅带着愉快的心情进入新知的学习，而且为新知的学习奠定良好
11、的起点。(二)观察实践，自主建构将熊猫玩偶放在桌子中间，学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。1、定位观察，建立表象(1)首次观察：每个学生均正对熊猫观察。(2)组内交流：你看到了熊猫的哪一面?是从哪个位置观察的?(3)全班汇报：指定一组中的四位学生依次说说自己看到的熊猫是什么样的，教师适时点拨。(4)设疑探究：你们看的是同一个熊猫玩偶，为什么看到的情况却不一样?2、全面观察，丰富表象是这样的吗?接下来我们换个位置观察一下好吗?(1)再次观察：每组同学按顺时针依次到其他三个位置进行观察。(2)交流反思：你现在看到小汽车的哪一面?为什么和刚才的一样呢?3、重点观察，深化表象(1)对比观
12、察：刚才有两个位置看到的熊猫的样子好像差不多，请再到这两个位置进行观察。(2)质疑辨析：你看到的熊猫左右个侧面一样吗?有什么不一样?(3)明确认识：引导学生根据熊猫右耳朵上戴的蝴蝶结进行区分，说明熊猫的脸、四肢伸向左边还是右边即可。【设计意图】以学生熟悉的熊猫玩偶为直观背景，让学生通过观察、比较、思考、交流，学生的思维在情境活动中激发，在想象活动中激活，在推理活动中建构，帮助学生建立清晰的表象，为下一环节的运用做好充分的准备。(三)运用表象，发展观念刚才我们在不同位置对熊猫进行了观察，下面老师就来考考你。出示例1情境图：1、情境模拟(1)看一看：对照情境图，先请每组的四位学生都站到小明的位置上
13、，看看小明看到的熊猫是什么样的。再到小红、小芳、小亮所站的位置看一看。(2)想一想：请学生静静地想一想上图中的四位同学看到的图是什么样子的。2、运用表象(1)说一说：教师在黑板上分别贴出四个不同侧面的熊猫图片，学生说一说下面的图分别是谁看到的，教师根据学生的回答在相应的图片下板书四位同学的名字。(2)辨一辨：课件任意出示上图中的一张熊猫照片，判断是哪个座位上看到的，请快速站到相应的座位旁。3、自主迁移找一找：除了从前、后、左、右四个位置观察，你还可以从什么位置去观察?又会看到什么?(例如，从上面观察，看到熊猫玩偶的头顶。等等)4、反思提升(1)启迪反思：通过刚才的观察，你发现了什么?(2)归纳
14、提升：同一物体，如果从不同的位置观察就会得到不同的结果。板书：观察的位置不同，看到的形状不同。【设计意图】通过情境模拟、方法迁移、想象推理等形式，帮助学生在活动中理解观察者与熊猫之间的位置关系，从而较好地实现由实物到形状图的转化，明确平面图形与立体图形之间的对应关系，进而初步体会局部与整体的关系，建立空间观念。(四)联系生活，应用拓展1、连一连(1)课件出示下图：(教材第68页做一做)(2)观察推理：图中的四位同学看到大卡车的哪一面?分别是右边的哪幅图?(3)独立解答：学生各自在书上连一连，然后汇报，同时课件显示答案。2、站一站(1)自由观察：每组组长将桌上的熊猫玩偶换成茶缸，每组同学围着茶缸走一圈，边走边想每个位置观察到的茶缸形状是怎样的?(2)活动判断：课件分别出示茶缸前、后、左、右四个不同位置拍的四张图片，学生想一想在哪个位置上能看到这一面，就马上站到相应的位置。3、填一填(1)课件出示下图：(教材练习十六第4题)(2)想象推理：有三名学生分别站在3个序号所在的位置，为天安门城楼拍照，右边的三幅图分别是哪个位置拍的，请把相应的序号填在括号内。(3)交流汇报：学生回答后显示照片的序号。4、猜一猜(1)课件依次出示：电脑的背面图、盘子的底面图、茶壶的顶面图、兔子的
