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1、第五节长株潭城市群内部的差异与联系教学目标1.通过阅读图表，引导学生掌握住长沙、株洲、湘潭三个城市的经济开展的差异。2.通过阅读位置图，了解三城市的地理位置的关系，从而了解长株潭开展的内部联系的 必要性。3.了解长株潭城市建设两型社会的现状和意义。教材分析本 节教材主要包括：三个目题：“城市群概况、“三市开展的差异、“三市的开展联 系。城市群概况主要介绍了三市的主要自然地理概况以及地理位置的特点；“三市开展的 差异着手从三市经济的开展的差异，分析了三市在开展中的各自的优势，做到优势互补； “三市的开展联系主要从三市开展的长远规划，重点是三市一体化进行。长株潭城市群位于湖南省中东部，包括长沙、株
2、洲、湘潭三市，是湖南省经济开展的 核心增长极。长沙、株洲、湘潭三市沿湘江呈“品字形分布，两两相距缺乏 40 公里，结 构紧凑。2007 年，长株潭城市群获批为全国资源节约型和环境友好型社会建设综合配套改 革试验区。本节教材要求识记的内容有：三市地理位置、三市的开展差异、湘江、岳麓山等风景 名胜。教学 建议新课引人：方案：不游洞庭，怎知水 秀连天，烟波浩森；不登衡山，怎知峦岳拔天、峰奇山险； 不到湘西，怎知钟灵流秀，览不尽 的山水，饮不完的民风；悠悠澎湖。今天我 就带同学们 去游览“秋风万里芙蓉国湖南，了解其核心地区长株潭地区。教材第一局部介绍湖南的“城市群概况，学习自学课本，并完成学案，教师针
3、对学生 困惑问题进行讲解。读 P7-40 位置图完 成活动一。提问：长株潭城市群的地理位置特点。明确：三市位于湖南省的东部，地处湘中丘陵地区，湘江穿 过三市，三 市是湖南省经 济社会开展的核心。长株潭三市之间的位置关系和交通联系。明确：三市相距缺乏 40km，有铁路、公路、湘江相连。教材第二局部介绍湖南的“三市的开展差异，教师可以用多媒体投影仪展示“长沙、 株洲、湘潭开展差异图，以提问方式组织教学：1读图，提问：长沙开展的条件是什么？明确： 省会城市；交通便利；教育、科技、文化兴旺；一些科技领先 全国；名胜古迹 众多。2株洲的优势是什么？明确铁路枢纽；电力机车、有色冶金、化学工业兴旺。3湘潭哪
4、些产业兴旺？明确：制造业和旅游业；韶山-毛主席的故土。教材第三局部学习 “三市的开展联系。教师准备“一体化建设 图，把三市的优势的景观照片制成幻灯片，然后分步组织实 施教学：1分析三市的条 件。提问：1三市为何么确定不同的开展方向？明确：发挥各自的优势，扬长避短，带动区域的开展。(2)电信部门如何加强三市一体化进程？明确：统一区号，市话标准。3交通部门如何确定一体化方案？明确 统一公交系统，城际公交车。4 旅游部门如何进行一体化？明确：整合三市的旅游资源，开拓旅游热线。5环保部门如何进行保护湘江？明确：株洲、湘潭 、长沙分别位于湘江上中下游，明确各城市的责任，严格保护水资 源 。2怎样防止城市
5、病？明确：分化职能，互通有无，统筹全局。教材最后介绍 “两型化社会以及长株潭城市群在两型化社会中开展。课后活动：完成学案的达标练习。附板书：一、 城市群概况、二、 三市开展的差异三、 三市的开展联系海陆变迁【课型】新授课【课标要求】举例说明 地球外表海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。知道板块构造学说的根本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关 系。【教学目标】【教学模式】学案导学。【教学方法】演示观察法、合作探究、问题导学、阅读分析等方法。【教具准备】熟鸡蛋、剪刀、透明纸、学生课前收集的海陆变迁的实例、简单 PPT 等。 【教学过程】教学环节导入新课学案导教师活动 利用实物展台
6、，投影展示 海洋生物化石。 问：同学们知道这是什么 吗？那他们生活在哪？ 可是， 人们却在喜马拉 雅山脉海拔 4800 米处的 岩石中发现了海洋生物 化石。追问：这些海洋生物怎么 会“游上高山的呢？教师要求学生以?地 理助学?上“学习过程 栏目为依据，先自学本课 知识，并对学生提出学习 要求。1在书上标注知识点；学生活动学生观察，思考并答复以下问题。鱼、海螺、海藻等。生活在海洋。产生疑问，并思考、试着答复：喜马 拉雅山曾经是一片海洋，后来隆起成 为陆地。学生按照教师要求自学教材，在 学习的过程中要求做到：1自己认为重要的知识在课 本上标出；2完成助学上“学习过程 栏目；设计意图产生疑问，有 利
7、于激发学 生的兴趣和 好奇心，便于 组织和开 展 进一步的教 学。通 过 自 学 从 总 体 上 把 握 本 课 的 知 识 脉络，对于比 拟 抽 象 的 两 种学说，那么学 2完成助学上“学习过 程；3标记疑难问题。一、海陆变迁喜马拉雅山脉由海洋变 为山脉是海变陆的例子， 你还能举出其它由海洋 变成陆地的例子吗？ 点拨：日本、香港均是人3对自己不能解决的问题做 标记，以待解决。学生展示课前收集的海陆变迁的实 例，如：香港填海造陆、荷兰围海 造田、日本填海造陆等。有 了 上 课 认 真 听 讲 的 心 理准备。海 陆 变 迁 的 实例很多，由 学 生 自 己 课 前查阅收集， 感悟“地球表 层
8、 海 洋 和 陆重难点突破多地少，寸土寸金，为扩 展生存空间进行填海造 陆。荷兰那么由于地势低 洼，进行填海造陆。 追问：由陆地变成海洋的 例子有哪些呢？这种海陆变迁现象可以 用一 个成语来概括，你知 道是哪个成语吗？ 沧海桑田。播放 视频：“沧海桑田 的故事。学生倾听，了解。台湾海峡海底发现古代森林的遗 迹；我国东海海底发现了古水井。少数同学会答复：“沧海桑田。看视频，领会“沧海桑田的含义。地 处 在 不 断 的 运 动 和 变 化之中。知 道 海 陆 变 迁 的 另 外 一 种描述是“沧 海桑田。追问：到底是什么原因引 起海陆的变迁呢？ 补充：除上述原因外，某 些外力作用也会引起海 陆变迁
9、。比方：黄河三角 洲的“生长，是由黄河 填海造陆而形成的。二、大陆漂移本卷须知：描出大致轮廓相互合作，一起参与 剪时注意平安。教师进行评价。地壳运动和海平面的升降是造成海 陆变迁的主要原因。此外，人类活 动也能引起海陆的变化。听讲。活动 1：体验魏格纳的发现 在东西半球图上，找出非洲大陆和南美洲大陆；用透明纸描出两个大陆的轮廓， 标上洲名； 沿线剪下来，变换位置拼一拼， 说出你的发现。各小组通过观察、拼合发现：非洲 西海岸与南美洲东海岸轮廓可以拼 合起来。了 解 海 陆 变 迁 的 原 因 是 多方面的。一 方 面 培 养 学 生 的 观 察 能 力 和 实 践 能力；另一方 面 让 学 生
10、感 受 发 现 的 喜 悦。承转正是有了这一发现，才使人类开始关注海陆的变迁，并最终揭开了海陆变迁的 神秘面纱。那么，是谁最早发现了这个现象呢？要求学生读课本第 50 页文字和图，以导学问题为 学生读书自主学习。 索引，自主学习。设置问题导 学：培 养 学 生 自 主 学 习 的 习 惯和能力。提出大陆漂移学说的 是谁，哪个国家的科学 家？提出大陆漂移学说的 依据是什么？大陆漂移学说的根本 观点是什么？德国科学家魏格纳。南美洲东海岸与非洲西海岸大陆轮廓线惊人的吻合，甚至能拼合在一起。大约 2 亿年前，大陆只有一块；后 交 给 学 生 科 来，大陆分裂并缓慢漂移；经过漫 学 探 究 的 方 长岁
11、月，形成今天的海陆分布格局； 法，培养学生引导学生阅读“大陆漂移 示意图。阅读与感悟：想一想： 从魏格纳与大陆漂移学 说的故事，受到哪些启 示？魏格纳为个人的假说至今，还在及其缓慢地进行着。 感悟大陆漂移学说的根本观点。发现问题思考假设寻找证 据科学论证。大西洋两岸古生物相似；古老地层热爱科学，大 胆质疑，勇于 探 索 的 科 学 精神。寻找哪些证据？点拨提问：大西洋两岸有 相同的动物，海牛会游泳 吗？鸵鸟会飞吗？教师指导学生先撕纸，然 后拼合。说一说，在游戏中，你依 据什么把报纸拼合完整 的？点拨：其实陆地如同一本 书，这本书的文字就是它 的古老地层。观察课本插图 324， 你有什么发现？讲
12、述：随着现代科学的开 展，人造卫星测量证实， 大陆确实在漂移着，平均 每年移动 12cm。相似。海牛不会游泳、鸵鸟不会飞，合理 的解释是非洲和南美洲原来是一个 整体。活动 2：撕纸游戏，为大陆漂移学说 寻找证据。过程：把两张大小相同，内容不 同的报纸重叠在一起，撕两下； 同桌互换撕碎了的小块报纸； 把撕坏了的两张报纸拼合完整。学生讨论后答复：不仅要根据他们 的轮廓相吻合，还有纸上的文字也 要一一对应。南美洲和非洲的古老地层相似。从总体上把握地球外表海洋和陆地 处在不断的运动和变化之中。培 养 学 生 的 推理能力。活动 2 的设 置 是 为 了 让 学 生 理 解 大 陆 漂 移 学 说 的证
13、据，加强 科 学 观 念 的 教育。树立“宇宙是 物质的，物质 是 运 动 的 的科学观念。设疑过渡大陆为什么会漂移呢？魏格纳未能对此作出合理的解释。因此一段时间后，大 陆漂移学说便销声匿迹了，到底是什么原因使大陆漂移呢？板块运动是大 陆漂移的重要原因。三、板块运动展示熟鸡蛋，用鸡蛋表示地球。讲述：蛋壳就是岩石组成的地球表层，不同的是地 学生听讲，思考，想象。 球表层不像蛋壳一样是一个整体。此时，教师敲碎蛋壳。有裂纹的蛋壳表示大大用 鸡 蛋 类 比 地球，用鸡蛋 壳类比地壳， 想象、生动， 便 于 学 生 理 解 板 块 构 造 学说。 联 系 生 活 现 象，将抽象的小小的板块。如果把一个蛋
14、壳有裂纹蛋壳破裂的地方什么也没有，好比 板块内部比拟稳定，而沿着有裂纹理 论 直 观 形 象 的 向 学 生的鸡蛋放到锅里煮熟，会 的地方挤出很多白白的蛋清，这些展示，加深学出现什么现象呢？你遇 到过吗？裂缝好比板块交界地带，地壳比拟 活泼。岩石圈并不是整体一块，而是由七生理解，培养 学生能力。提问：板块构造学说的根 大板块和假设干小板块拼合而成。本观点是什么？各板块处在不断运 动之中。当板块了 解 板 块 构运动时，分属不同板块的大陆便出 现漂移现象。一般地说，板块内部 地壳比拟稳定，板块与板块交界地 带的地壳比拟活泼。造 学 说 的 根 本观点。要求学生读课本第 52 页 3 25，思考问题： 说出七大板块的名称 并观察各板块的大致范欧亚板块、非洲板块、南极洲板块、印度洋板块、北美板块、南美板块、 通 过 让 学 生围。中国位于哪一板块？太平洋板块。 欧亚板块读图，到达反 复 练 图 和 记观察七大板块中哪个板 块以海
