《构建高效课堂语文教学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《构建高效课堂语文教学（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学 得 法 则 效-构建高效课堂语文教学凤凰中学 刘卫平古圣人荀子,其劝学篇既是对学习重要揭示,也是对学法的参透，如君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣，论语温故而知新、学而不思等等可见古人对学法早已摸索和指引。新课标中的“自主、合伙、探究”虽说学习方式,事实上是从大的方面谈学习措施。“教学”一词表白“教”与“学”关系十分密切，教学中教师是主导，学生是主体,“教”是为了“学”,“教”是为了最后的不教。毫无疑问，在教学中务必注重学法指引,培养学生的自学能力。在初中语文教学中,往往存在耗时多、用力大而收获小的状况,如何变化这种状况呢？“教是为了达到不需要教”，“学习没有掌握学习措施，自学能力弱”
2、理解叶老的这些话,我们觉得只有教给学生语文学习的措施、技巧,让她们掌握措施，积极学习，提高能力,才干收到事半功倍的效果。如何进行语文学习措施的指引呢?本人重要从两方面与各位交流：(一）自产(几十年教学学法指引点滴）1、 爱好是最佳的教师,是最佳的学习措施。我觉得激发学生学习语文的浓厚爱好，是语文学法指引的核心。没有爱好,就谈不上什么学法的指引,爱好是学好功课的动力。因此，一方面要对学生的语文学习爱好进行激发和培养。爱好何来，一是学生对教师爱好。正如亲其师，则信其道,今年中考我校有一位教思品教师感慨道;学生没有先做思品后做历史，而是反过来了，究其因素就是学生看重历史教师，固然我们语文不存在合卷,
3、但能阐明这个问题;二是在教学中多引入生活实际内容,可常常渗入些自学成才的名人事例，如李存葆仅初中毕业,但通过自己的刻苦自学,写出了催人泪下的高山下的花环等一部部佳作；三是教学形式多样,也就是学生学习途径宽泛,也可激发学生的写爱好,多让学生进行野外“采风”、现场“素描”，及时捕获生活中的闪光点,的确把学生带入情境，体察情境,使其有所感，动其情,爱好不断增强。这样学语文的爱好就自然而然地激发了起来。从而为学法指引奠定良好的基本。 2、 以“读”为本，教给学生“读”的措施。在语文教学中，阅读是一重头戏,教师应引导学生阅读课文，让学生通过“读”去感受,去联想，去认知，吸取文章的营养，久而久之，学生的主
4、体地位得到加强，真正达到不教的目的。如单元教学,教师应教会学生根据规定拟定精读、略读内容,对于典范文章、精彩段落,须运用精读的措施，动笔圈点勾画,摘抄名言警句，体会词句含义,加深对课文内容的理解，文山学校语文教学前辈胡绍群主任，我多次听她的课,她就是这样做的，很管用。 在语文教学中，朗读是一典型戏，之因此这样说，由于是老式学习措施，它的衍生品有背诵、默写等。其实死记硬背不是不可用，学生年龄小记性好没有必要等到她理解好去记忆，只要记住了,后来慢慢理解,会有理解时候。这里我想多说一句，我们应当把文章的注释、文章的核心句子或美句作为熟记的内容,这样做，事实上符合语言学习特点,多积累。我教过英语，当时
5、跨进度教,成绩不错,因素何在?让学生背课文呀，目前想来,本来无意遵循了语言学习特点:积累。也应了厚积薄发这个词，可见,本人觉得积累是语文学习基本措施。 3、 教给学生精确理解词义,分析文章的措施,培养学生的理解概括能力。语文教学不超脱字、词、句,因而精确地理解词语在具体语言环境的意义，对于更好的理解文章内容显得至关重要。如在教学白杨礼赞一学时，教会学生抓住四个排比反问句，一步步地进一步揭示白杨树的象征意义，从而能全面的分析理解这篇课文。 4、 教会学生系统整顿知识的措施。通过对语文教学的摸索，不管教路,还是学路,必须在学生对文章有一种整体意识的基本上再进行。至于文章的整体意识,语文改革家张伟曾
6、讲到,“文章就是一种圆球,圆球均有一种球心,各个部分对球心保持向心力”。我们学习就要发掘这一“球心”,使文章字词句段各部分都环拱于中心，保持其整体性。因此指引学生阅读时，就要让学生循着作者思路把握课文内容,结合文章中心来理解每一种问题，不能孤立地进行字、词、句、段的条块分割式阅读。 5、教给学生质疑解难的措施。 “学贵有疑”,“小疑则小进，大疑则大进”，古人的这些话告诉我们：要鼓励学生独立思考,在阅读中发现问题，用自己的方式去领悟问题。如在教学孔乙已中引导学生互相探讨,如让学生大胆的提出“孔乙已为什么要留着长指甲？”“一群孩子为什么要哄笑?”等一类的问题，展开讨论，这样可以让学生无意中发现蕴藏
7、其中的“真金”。推而广之，运用到其他课文,也要让学生把握住学习的重点，环绕目的提问,而不是纠缠在无价值的问题上,这样的措施对学生的语文学习是大有益处的。 6、教给学生对文章的赏析措施，提高学生的鉴赏能力。如何对的的引导学生对阅读内容的赏析已成为教学中的一种重要内容。在指引学生赏析文章时,要注意让学生联系作者的时代背景,从作者对的的人生观、价值观去考虑，要多读，多悟。如在教学诗词赏析时,先让学生结合伙者背景反复朗读，在读中去感悟和闭目想象，然后把自己心中的再造意象用语言或文字体现出来,形成“读、悟、品”的读词学习措施,学生易于接受和掌握。具体的是,我给的学生是五个字:读(视觉切入、注意力收笼)、
8、看（题、作者、注释等,寻找到不了信息)、想（设身处地）、说、记 、培养学生语文学习习惯,不失为语文学习好措施。初中学生是思维活跃,但性格极不稳定,加上社会成人化东西侵蚀，使得我们的教育教学提高了难度系数,因此培养学生语文学习习惯,不失为语文学习好措施。我觉得练习写字、写日记、创作童话、看报刊杂志、看科教频道和进图书馆或阅览室。不能先入为主,学生有差别,自然学习措施也有水土不服的状况。有些学习措施，学生自有一套,教师只要助其完善或改善。8、细化小组合伙自主学习措施二（1)班语文高效课堂小组合伙措施序号专项组别合伙内容专项组长执行号合伙时间操作规定评分程序1作文组含小练笔、日记,重要是作文。曾懿作
9、文双休日写、小练笔平时作文、日记、小练笔布置、批改和推荐。三周一作文、一周一日记和一周一小练笔。1号批改本小组的并记载且推荐好的与专项组长批阅,专项组长与教师共同批阅1号同窗的和号推荐的作品。师生共同推荐好的作品到校报或张贴、宣读。号同窗为本构成员打分，给分分别是、3、2;教师与专项组长给1号打分，给分分别是4、3;然后小组长一种月记录一次报专项组长,专项组长记录全班的报科代表,最后科代表报班主任；课堂按班上常规规定进行。2小结组课后新得与困惑肖月越课后一篇课文一次小结,用课堂笔记本。规定同上。3书法组书写王鹏1平时规定同上,重点要看态度。4预习组课前预习（两本练习册和课文后的读读写写)刘凯琳
10、3自习与平时，课前必须完毕同上,但错误必须订正,用一本新的练习本，写上预习两字5单元测试组单元测试批改与讲评欧阳珂丽测试、讲评在自习或课堂上进行,批改中午进行同上，但错误必须订正,订正在卷子上6课堂练习组课堂练习批改与讲评刘斌杰练习在课堂上、批改讲评在中午或自习同上，用二次练习本。7背诵默写组本学期所规定的规定背诵的篇目孙小梅早读与朝读完毕要钩画,成员到4号同窗背默，号到专项组长背默，专项组长到科代表背默,8注解组本学期所学课文的注解记忆吴健4早读与朝读专项组长先划定记忆的内容，其他规定同上，不作打分的规定9古诗文组选择课外篇目练习吴青照3自找时间一周学习一篇,用课堂笔记本。0凡人凡言组自写凡人凡言和书写弟子规汤明霞一周一写,写在课堂黑板侧，不作打分规定11练习册组完毕与订正杨玲1自找时间专项组长先到教师订正再指引1号同窗，然后1号同窗指引本构成员订正。不作打分的规定。
