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1、猴王出世教学设计与反思范文(通用3篇)安塞腰鼓是流行于陕北安塞县的一种民间广场团体艺术。它是陕北民间艺术中一种独特而具有代表性的艺术形式。 下列是为大家整理的关于?猴王出世教学设计与反思的文章3篇 ,欢迎品鉴！?猴王出世教学设计与反思篇1教学目标:1.理解文章所叙述的思想情感，体会文章的阳刚之美。2.能有感情地朗读，感受铿锵有力、富有节奏的语言。3.理解排比、反复修辞在文章中的作用。教学重点:1.理解排比、反复的作用，精读重点句子。2.通过听读、朗读课文，感受安塞腰鼓的气势，品味文章的语言美。教学难点:1.引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量2.体会激越的语言，并学习运用，尝试叙述。教学构想:
2、这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面格调一致的气势磅礴的语言，所以教学分为两个板块:感知气势;品味语言。整个过程又以“朗读一线贯通读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。教学过程:教学活动1创设情境，导入新课请教同学们一个问题，你们为什么喜欢劲舞学生可能答复:带劲、有节奏、能使生命得到宣泄等等，于是引出，在黄土地上也有这样如火一样热烈的舞蹈和音乐，那就是有着“天下第一鼓美称的-安塞腰鼓。多媒体演示“安塞腰鼓表演的画面，学生观赏。师问:你看了这些画面，此时内心洋溢着怎样的感情(学生自由答复，谈一谈观后感)导入:俗语说:“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。产生于黄
3、土高原上的安塞腰鼓，粗暴、雄浑、动力十足。今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。教学活动2美读课文，学习新课第一板块:朗读，感知1、读课文。(1)预读，学习生词瞳(tng)仁恬(tin)静晦(hu)暗羁绊(jbn)蓦(m)然冗(rng)杂戛(ji)然磅礴(pngb)(2)教师范读或放录音，学生听读，感受文章的感情基调。(铿锵激越的朗读能深深感染学生，许多无法用语言叙述的感情可通过读来悟出。)(2)指导朗读和学生朗读。2、明结构表明:文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止可分成3大局部。第二局部为文章的主体局部，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度
4、的分水岭都是一句话。学生会很快找出:好一个安塞腰鼓!明确:这是文章内容与结构上的核心句。“好一个安塞腰鼓!在13、17、22、24自然段反复出现，怎么读3、知内容用:“的安塞腰鼓对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。第二板块:朗读，品味4、寻美点布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。用“美，你看(听)。的句式或用“好，好在这一句式进行评点。第三板块:练习，学用课文句式、段式5、替换式品读，感受语言的节奏美、诗意美让学生齐诵第6段。?猴王出世教学设计与反思篇21、让学生在这篇文章中学到一些阅读办法，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书
5、的高兴，阅读的乐趣。2、在指导课中，潜移默化地进行读书办法的指导，培养学生初步的鉴赏能力。3、在指导课中进行团结互助。二、指导重点：通过这篇课外阅读文，拓展延伸到课外相关书籍，最后让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望，提高阅读的兴趣。三、指导难点：使学生激发阅读兴趣，给学生推荐一本很好看的课外读物，让学生学会选择适当的课外阅读书籍。四、课前准备：1、准备好三顾茅庐课外阅读文，以及一本需要推荐的好书。2、多媒体的课件，?三国演义主题曲?滚滚长江东逝水与片头画面，准备一些关于活动中主人公诸葛亮、刘备、关羽、张飞等的小故事，相关的视频片段。3、学生准备：同学们自己去阅读?三国演义；倡议同学把
6、搜集过的三国人物卡放在一起互相交流；还有老师推荐的好书的相关资料，学生们可以课下去了解。五、教学过程：一激发兴趣，情境导思播放林俊杰的歌曲三国1、导入，激起学习欲望。师：同学们，?三国演义是我国的四大古典名着之一，是我国古典文学宝库中的一颗璀璨的明珠。书中有许多性格鲜明的人物达400多个，对于同学们私下了解的相关人物，则大家看大屏幕，猜猜他们都是谁？并对这些人物做些简单的介绍。大屏幕中播放出诸葛亮、张飞、关羽、曹操、孙权、刘备等人物的图片2、学生们说完之后，老师询问：其中你最喜欢谁？为什么？、二初读课文，问题探究：三国演义主题曲“滚滚长江东逝水响起，大屏幕上剩下了最主要的几个人物，诸葛亮刘备等
7、人。1、班内互相交流，回答下列问题。师述，激发兴趣：刘备三次拜访诸葛亮时，三次都写得一样吗？请同学们翻开书，快速浏览全文，大家互相交流，你是通过什么阅读办法找到答案的。学生们互相交流，说一说自己找到的是哪里，是用什么办法找到的？最后每个小组总结一下本组找到的办法。2、哪段是写前两次拜访的？哪些段落是写第三次拜访的？你用刚刚别的同学用过的而你没有用过的阅读办法试着找一找答案。学生们自己找答案，之后小组讨论一下，哪种办法你觉得最好，为什么？学生们开始找答案，并且比拟哪种阅读办法适合自己，说一说理由？3、老师：同学们，大家可以通过你自己的阅读办法说一说这一篇三顾茅庐想叙述的思想感情和启示么？说一说，
8、你是怎么通过阅读体会到的？三、联系实际，拓展延伸：同学们，通过自己的思考和大家的交流，学到了许多阅读的办法，则，你觉得我们以后阅读各种不同类别的书籍和文章的时候，用什么办法效率比拟好呢？你能举例说一说么？学生们自己思考，之后小组讨论，将自己的理由和见解介绍给大家。比方说课外阅读书籍，示例汤姆叔叔的小屋这种哪种阅读方式最方便？那课外阅读文章呢？还有类似于契诃夫等短篇小说集呢？四激发兴趣，情感升华老师：这篇阅读文是不是很有意思？类似的文章和书籍你有喜欢的么？可以推荐给大家么？则除了这个类型的呢？其他类型的书籍呢？能不能和大家分享一下？如果想。则就请你赶快把你的书介绍给同学们吧。小组交流。咱们先在小
9、组内介绍，选出你们最喜欢的类似三顾茅庐的文章和书籍再向全班介绍，之后再介绍其他类型的书籍呢？教师巡视，及时发现好书及好的发言作好记录，及时点出不太健康的书籍。最后，班内交流激发求知欲望。老师：我刚刚在你们中间巡视了一下，听了局部同学的推荐发言。发现了你们的口才越来越棒了，并且你们手上都有一本很好的书。下面咱们一起分享各小组最受欢迎的书。指名，随着介绍而让学生板书书名，包括与那么篇文章同类型的和不同类型的两种。小结：听了他们的介绍，我发现大家确实读了一本好书。你们都愿意读吗？我们可以在以后的阅读课上轮流借阅，但要注意，无论是学校的还是同学的书，记得保护这些书籍！刚刚大家介绍的真好。我也想向你们介
10、绍一本好书。五喜欢阅读，好书推荐则通过我们今天的学习，我在这里向大家推荐的第一本书就是三国演义，我们这篇文章正是出自于此，大家喜欢这个类型的书籍的同学可以课下去搜集素材；其次，向大家推荐另一本书籍，天蓝色的此岸。这本书是英国艾利克斯希尔着的一本书，这本被“联合国教科文组织推荐给全球的家长和孩子们最伟大的人性启示的书由英文翻译过来，被?泰晤士报誉为“最受读者欢迎的生命寓言，这是一部感人至深、触动灵魂的人性寓言，是一部关于生命与死亡的深刻寓言。当我们活着的时候，享受季节轮回、食物、繁花似锦，各种气息及味道，与人的感情，互相亲吻的温柔、哭泣细微至一阵忽然扑到面庞上的风，青翠绿叶上跳动的明亮阳光，爱人
11、皮肤上的温度变化，一杯午后咖啡的烘焙清香，都会让心轻轻荡漾。这是一本最适合在我们这个年代看的书，单纯、清新、和煦的文字，教会人们学会关爱、珍惜生命，唤起人们内心深处最美好的情感，呈送给人们最真切的感动和最伟大的爱，在不可抵挡的人性光芒中感悟生命和死亡。现在大家是不是非常感兴趣？则现在就可以看看目录了哦！1、出示书中的目录：2、小组互相交流故事的名字。激发学生们的读书欲望3、全班交流这本书的初步感想。阅读欲望到达高潮六、总结。这节课，我们通过三顾茅庐这篇阅读文，掌握了许多新的阅读办法，也通过这篇阅读文发现了许多同类不同类的好书，老师也给大家介绍了一本有意思的课外读物，希望大家课后在不影响学习的根
12、底上去读一读这本书，也可以去图书室尽情借阅其他你感兴趣的书吧。不要忘了我向大家推荐的?天蓝色的此岸啊！阅读指导课反思传统的阅读课教学，是学生被动、单一接受的学习过程，是教师向学生灌输和填充的教学过程，把学生当做一个个可以装许多知识的瓶子，通过反复操练即可掌握技巧的人，而完全无视和抹煞了学生作为学习主体的主观能动性。学生无法形成健康的个性，更不要说形成末来社会所必需的各种能力。阅读教学应积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，教师应组织、指导学生学会合作学习，而从这趟阅读指导课我学习到了许多。?猴王出世教学设计与反思篇3一、教学目标 (一)知识与能力围绕“读来进行课堂教学。结合多媒体课件中的图片
13、和课文录音，让学生通过“读来体会安塞腰鼓激昂的气势，雄壮的场面，感受课文表现出来的美。(二)过程与办法看表演、听录音、读课文，让学生积极参与学习，主动交流;注重生生互动、师生互动，在教师指导下自主合作学习。(三)情感态度价值观理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰盛的文化内涵，培养学生健康的审美情趣。二、教学过程 (一)导入新课师：古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式安塞腰鼓。(播放安塞腰鼓视频)看了这段视频录像，你们有什么感受(待学生答复后)今天我们就一起走进黄土高原，走近刘成章的
14、散文?安塞腰鼓。(多媒体投影：课题、作者)(二)整体感知1.师：让我们先来听一听这篇课文的朗读(想听录音呢，还是听老师读)。听老师读，那老师有要求，大家在听读过程中，要将课文中你觉得特别的词语句子和自己感受深刻的地方做上记号。2.注意下列生字词(课件出示)(1)亢奋(kngfn)：极度兴奋。(2)晦暗(hun)：昏暗。(3)羁绊(jbn)：被缠住了不能脱身;束缚。(4)冗杂(rngz)：繁杂。(5)蓦然(mrn)：忽然，猛然。(6)叹为观止(tnwigunzh)：赞美看到的事物好到了极点。(7)戛然而止(jirnrzh)：声音忽然中止。3.初步分析课文(1)师：听了老师的朗读，我们来将课文的开头和结尾来比照一下，看看为了表现安塞腰鼓的激越，开头和结尾都写了怎样的场景师明确：这是以声衬静，以声衬静的手法在我国古代的文学作品中早有运用，正所谓“蝉噪林愈静，
