《老师读书心得体会_4》由会员分享，可在线阅读，更多相关《老师读书心得体会_4（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、老师读书心得体会 汇总六篇细细品味一本名著后，大家一定全部收获不少，不能光会读哦，写一篇读书心得吧。不过读书心得有什么要求呢？下面是xx为大家整理的六篇，供大家参考借鉴，期望能够帮助到有需要的好友。 篇1 作为一名人民老师，常常看书，从书中汲取知识很主要。作为我们老师需要加强各方面的文化修养来提升自己，帮助自己更加好的胜任自己的工作。因此我们应该多读书，读好书，不停充实自己的文化知识。读书让我更深刻得体会到了民主对于教育的主要性，在小学生眼里，老师能够和她们平起平坐，她们的心理也就取得了一个平衡，这么的老师也最能受到学生的敬重。以为老师比较亲近。这么学生就愿意和我走近，常把心里话告诉我，向我诉
2、说烦恼和困难，我所以常和学生交流，了解学生们的情况，为工作的开展提供了有力的条件。对于科学技术突飞猛进的今天，要讨教师要不停吸收新信息、新知识、新理念，不停充实自己;要不停完善知识结构，做到博学多才，对所教学科，抓住要领，举一反三，利用自如，更加好的激发学生们的学习爱好。学习文化知识，提升综合素质。作为老师，不但要学习专业知识，精通本专业知识，还要学习和本学科相关的人文知识，如社会、心理、信息技术等，力争知识全方面。只有自己的专业知识、业务水平提升了，对教育教学工作才愈加热心，态度才愈加主动向上。一、时刻警醒自我对于老师来说，爱是不可或缺的，只有把学生当成自己的孩子一样，老师才会倾尽精力把自己
3、的全部热情，甚至生命献给她所热爱的事业和学生。和学生一起活动，一起游戏，一同欢笑，一同烦恼。营造亲切、友好的愉快的教育气氛，使学生进入最好的学习状态，激发她们生动、活泼、主动的学习和发展。二、在合作交流中，不停提升自我作为老师更主要知道合作交流的主要意义。和学生亲密交往、平等对话、真诚交流，同事之间、上下级之间埋诚相对，相互扶持。老师的成长离不开身边的老老师的帮助，团结的力量大，集体的智慧永远大于个体。豁然大度，宽以待人，不斤斤计较。不停的自我反思，不停提升，在合作交流中不停提升自我。三、立足本职，做好工作老师要时刻注意本身道德情操的修养，经过言传身教，在传授知识的同时专心教育学生，建立平等关
4、系。既然选择了老师，就要无怨无悔!对教学过程负责。每上一节课，全部要依据教材的特点及学生的实际情况设计教案，做好充足的准备，认真完成每一个教学步骤。 篇2我感觉怎样说，孩子才肯学是一本有趣而有意义的书。它既适合家长一样也适合老师。中间一个个鲜活的案例在我的教育教学中也时常出现。当发觉自己的处理方法和之相同时，心中一阵欣喜。当发觉自己的处理方法完全错误时，在反思的同时更庆幸自己找到了科学的处理措施。我忽然发觉孩子和大人的世界是那样的不一样，主观的将自己的想法强加和孩子显得是那样愚蠢和低效。我读书的心得体会以下：第一章，接纳孩子的情绪在全书中最为主要，是后续沟通的基础。它提出了多个看法：1、不要否
5、定学生的情绪 当情绪被否定的时候，学生轻易失去勇气2、不要随意批评和忠言 老师出于好意，但学生在批评的环境中极难去考虑问题并负担责任3、不要概括和解释 当孩子情绪低落的时候，你的解释她极难听进去，也就极难奏效4、不要忽略学生的情绪，即便阻止不能接收的行为时，也要先接纳学生的情绪、愿望并作出反应。第二章，合作更具体说明了吸引孩子合作的七个技巧。书中表现出的：“不论孩子什么地方做的不好或不对，甚至有侵犯性的行为，她的行为我们能够阻止，但她的情绪，或说感情需要被接纳。但我们接纳的只是她的情绪，并非她的行为。”这一看法我印象很深刻。因为在我自己教育孩子的过程中我经常不顾及她们的感受，劈头盖脸的就是批评
6、。即使短时间内出现的不良现象降低。但这是一个指标不治本的做法。孩子毕竟是孩子，单方面的批评极难引导孩子自我反省。只有孩子自己意识到自己的错误，问题才能从根本上处理。我们要设身处地的站在孩子的角度去想一想，去听一听，去抚慰她们的情绪，这么孩子才能真正感受到你对她的关心而不但仅只是冰凉的命令。文中出现的很多案例全部在我的日常教学中出现过，但我的做法往往是不科学的那种。读着读着我不禁冒出一身冷汗。在我认为很好的处理了部分事情的时候，我其实已经伤害了这些孩子的感情。我们在日常生活中，全部很轻易习惯性地去否定孩子的情绪。其实，孩子有情绪是客观存在的，因此，我们要正视这个事实，首先认同她有这个感受，孩子才
7、可能接纳我们后续的提议。因此在以后的教育教学中一定要多从孩子的角度接纳她们的情感，这么才能引发孩子的共鸣。取得愈加有效的教育效果。在以后的教育教学中我会时刻关注自己的教育行为及其有效性。多思索自己有没有先接纳孩子的情绪，其实孩子有时候只是为了宣泄情绪，简单粗暴的压制只能换来后来更大的问题。唯有让自己成为孩子的倾诉表示的对象，才能真正走到孩子的心里，才能给孩子主动的反馈，告诉孩子老师了解你的感受，知道你的困难，有什么话就尽管说吧！这么尽可能引导孩子自己去寻求处理的措施而不是被动的接收部分强制的命令。比如有同学讲话时，我们能够不用厉声喝道：xx，闭嘴。尝试着说：“有些同学有什么有趣的事情要告诉大家
8、，等会下课我们来分享一下。”结果可能会好的多。改变不能一蹴而就，但我相信只要我在以后的教育教学中留心观察，多想，多研究，努力实践，必定会找到科学有效的教育方法。 篇3读了李镇西老师的做最好的老师一书，感慨很深。这本书是李老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地论述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育和语文教学的理念和实践。李老师把她的教育思想、教育机智、教育技巧和教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充满激情。读着书，让人不禁为之激动、赞叹、折服！启示一：童心是师爱的源泉李老师提出教育者是否拥有一颗童心，对教育至关主要。老师的童心意味着怀有儿童般的情感，能够自然
9、地和学生“一同哭泣，一同欢笑”的老师无疑会被学生视为知心好友，赢得学生的心灵。老师的童心意味着拥有儿童般的爱好，老师的职业要求我们应该在任何方面全部和学生有着共同的爱好兴趣，多一个和学生共同的爱好兴趣，你便多了一条通往学生心灵深处的路径，她们会不知不觉地把老师看成好友。在和学生嬉笑游戏时，老师越是忘记自己的“尊严”，学生越会对老师油然而生亲切之情而这正是教育成功的起点。启示二：没有爱，便没有教育李老师深深打动我的一个主要原因，便是她一直如一和学生进行心和心的交流。“爱”是李镇西老师永恒的教育理念，她能够和孩子一起过年，一起玩雪、拼字摄影，真正融入学生生活，在一次次的“师爱”了解中留下了出色的生
10、命瞬间。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？我暗下决心，一定要改变自己过去的教育方法。当学生犯错时，要努力控制自己的情绪，心平气和地了解学生犯错的原因，站在学生的角度思索问题。李老师让我对热爱学生的爱有了全新而深刻的了解：爱热门思想汇报，不单单是欣赏优异的学生，而是“怀着一个责任把欣赏和期待投向每一个学生”。爱，“不应是居高临下的平易近人，而是发自肺腑的对好友的爱”。爱，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。爱，也不应是对学生的纵容，而是“必定包含着对学生的严格要求，乃至必须
11、的合理的处罚”。爱，不只是关心学生的学习、生活、身体，而是要“善于走进学生的情感世界”“了解学生的精神世界“学会用她们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、一起欣喜”。爱，不但仅是只对自己所教的这几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。爱，不是用一颗成年人的心去包容一颗颗童心，而是“需要一颗童心”，用童心去碰撞童心。爱就是“一份纯真，一份庄重，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，工作总结就是为学生的漂亮人生奠定美好的开端。只有这么的爱，才是真正的爱，只有这么的教育，才是真正的教育。 篇4我很庆幸自己是一名老师，因为老师这个职业能够取得千万人的信任，拥有千百人的爱戴
12、，因为老师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。十年的教学生涯，让我逐步体会到了作为一名老师的愉快，让我体味到了当老师的高尚，也让我领悟到了作为老师的成功的真谛走近书本，就是完善生命。老师的愉快，来自读书。古代著名教育家孔子以教学相长、诲人不倦为乐，最终让她的仁政思想得以传承；孟子以师无须贤于弟子，弟子无须不如师为标准，因材施教，最终成大器；荀子推崇青，取之于蓝而青于蓝为理念，学以致用，锲而不舍；韩愈以业精于勤、师意不师辞为宗旨，著师说，驳道统；还有柏拉图用音乐是求心灵的美善的教育思想，写了著名的理想国；亚里士多德从理论理性的学说出发，提出了文雅之说；夸美纽斯的大教学论更是内容丰富，高瞻远瞩；
13、而杜威的学说教育即生活、学校即社会愈加前卫；苏霍姆林斯基的育人三部曲更是心灵的艺术。还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。这些教育家，她们在教育工作中的研究和发觉，让她们取得了最大的成功和愉快，而这正是她们走近学生所取得的硕果。读了这些理论著作以后，我的心愈加透彻了，因为对这些经验的汲取，使我更自信的走近我的学生，让我更自觉地去研究我的学生，去发觉她们身上的优点，寻求和学生交流和沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启，把学生智慧的火花点燃。每当接到学生的喜报时，或看到学生的进步时，我就有一个收获硕果的快慰。尤其是在课堂中，我常和学生一起做一样的事，甚至是率先垂范。做学生的楷模。比如我的倾情的
14、示范朗诵，我的感情丰富的下水文，全部赢得了学生热烈的掌声，也拉近了我和学生在课堂中的距离。即使现在的我还如此渺小，缺乏陶行知先生那种拼命的工作热情，没有苏霍姆林斯基的那种敏锐的眼光，更没有孔子的聪慧心智，但我已尝到了教书育人工作中的真谛!读书是一个精神上的陶冶。 篇5看了苏霍姆林斯基的给老师的提议，我从中受益匪浅，要想做一个好老师，不仅不过知识上的给，更是要付出更多的热情，来感化每一个学生，挖掘她们的巨大潜能。首先，我要树立一个信念天下没有笨的学生，学生的心灵全部是美好的、善良的。我要毫不犹豫地爱我的学生，不论这个学生是谁，不论这个学生成绩怎样，不论这个学生长相怎样、性格怎样，我全部要公平地，
15、全心全意地爱她们。为何呢？当我自己是一个学生的时候，我深知这种爱的力量对一个学生来说是多么的主要。我总是不愿意自己被老师忽略、遗忘，期望自己在班上、在老师面前表现一下自己，证实给大家看，我是多么的优异。其实这种需要是每个学生的正常的心理需要，作为老师，是不能忽略这一点的。我要毫不犹豫地爱我的工作，爱我的教学，怎样去爱，这还是一个很值得我去思索探究学习的一个问题。当我是学生的时候，我经常会有讨厌上课的经历，这往往是因为我讨厌这个老师。为何会讨厌呢？上课枯燥呆板，部署大量作业、知识含量低、知识范围窄、知识老化、不懂装懂、架子大、单纯的知识灌输、教学方法单一、学生学习主动性低等，往往是这一类老师的共同特征。当代的老师，显然不能这么下去，作为受过当代教育的新一代老师，我要有当代的教学。其次，我要学会研究教学怎样让自己在课堂四十五分钟内最有效的发挥我的学生能有最大的收获不但仅是知识的接收，还要有学习的热情、有主动学习的渴望、有探究学习的能力和有提升内心世界的愿望。课堂的四十五分钟之前，我应该怎样做呢？以下这些问题“这节课我要教给学生什么？最主要的是什么？最难教的是什么？学生最易接收的是什么？最难接收的是什么？”“我应该怎样最大程度地调动学生的主动性、主动性？最大程度地激起学生求知的渴望？”“我的数学设计是否合理、完善，还有没有更加好的设计方案呢？其它老师又是怎样设计
