《—年第一学期生物备课组工作总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《—年第一学期生物备课组工作总结（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20212021学年度第一学期生物备课组工作总结 在20212021学年度，我们生物组老师团结协作、努力学习、刻苦钻研，在教育教学工作中取得了较大的成绩。首先，在学期之初，我们就制订了很好较详尽的教研组计划、确立了明确的教育教学目标，并明确提出：要在过去取得的部分成绩的基础上，再创佳绩；其次，在教育教学过程中，我们时时刻刻注意修正、提升、完善我们的计划和目标，并投入了极大的热情，发挥了集体和个人的多重作用，取得了很好的效果；最终，我们还对本年度的工作做了全方面的、系统的、深刻的总结，决心发扬我们的优点，克服我们的缺点，勤奋学习、努力工作，争取在新的一年里取得更大的进步。总结这一学期来的工作以下
2、：一、教研方面本组老师主动参与学校举行的各项教研活动，和每七天五早上的备课组活动，认真说课、评课，研讨教学案，研究进度、教法、学法，研讨公开课，点评公开课，认真学习多个教研文章，在评课中大家畅听欲言，有好说好，有不足说不足，真正做到相互不吹捧，个人不谦虚，找缺点，补方法，各项教研活动全部搞得有声有色，实在而不虚，大家全部以为有收获。老师们愈加关注新课改动向，了解最新知识，关注怎样上好新教材，在教法、学法上多加探讨，把新课改的内容有机地整合到教学中，使教学一直走在教改的前沿。我们还常常到校外参观学习、相互交流，以相互促进共同提升。二、以创新精神和实践能力的培养为关键，构建新的教学模式新课程强调教
3、学过程是师生交流、共同发展的互动过程。传统的班级讲课制扼杀了学生的个性，难以因材施教。探究式课堂教学是以探究为基础特征的一个教学活动形式，符合教学改革的实际，能使班级教学焕发出生机勃勃的活力，能破除自我中心，促进老师在探究中自我发展。探究式课堂教学尤其重视开发学生的智力，发展学生的发明性思维，培养自学能力，力图经过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终生学习和工作奠定基础。经过备课组老师的共同讨论，我们决定实施新课程改革从改变教学模式入手，尝试“探究式教学模式”。四、加强学生学法指导，促进学生学习方法的转变新课程标准提倡探究性学习，力图改变学生的学习方法，引导学生主动参加、乐于探究、勤于
4、动手，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力和交流和合作的能力，突出创新精神和实践能力的培养，以课程改革为契机，组织学生开展“探究性学习”，促进学生学习方法的转变。五、改革终止性评价方法，重视形成性评价、学生自我评价和小组评价探究教学重视形成性评价，如学生上课的表现、撰写的汇报、绘制的图表、制作的模型、搜集的资料、合作交流能力和科学推理能力等。自我评价和小组评价有利于提升学生自我要求，提升学习效率，有利于学习目标的达成。老师为每位同学建立了“学生档案”，作为学期评定的关键依据。总而言之，我们生物组在过去的一学期中，精诚团结，在教育教学及学校其它工作中全部取得了一定的成绩，我们还把自己的教学、研究
5、结果总结推广。和此同时，我们也清醒地看到，我们在工作中还存在着很多不足，如开展新课改的研究还显得不够，集体备课的层次还需提升，这些问题我们在以后的工作中将大力改善，努力提升，为庐中的生物教学再接再厉。在20212021学年度，我们生物组老师团结协作、努力学习、刻苦钻研，在教育教学工作中取得了较大的成绩。首先，在学期之初，我们就制订了很好较详尽的教研组计划、确立了明确的教育教学目标，并明确提出：要在过去取得的部分成绩的基础上，再创佳绩；其次，在教育教学过程中，我们时时刻刻注意修正、提升、完善我们的计划和目标，并投入了极大的热情，发挥了集体和个人的多重作用，取得了很好的效果；最终，我们还对本年度的
6、工作做了全方面的、系统的、深刻的总结，决心发扬我们的优点，克服我们的缺点，勤奋学习、努力工作，争取在新的一年里取得更大的进步。总结这一学期来的工作以下：一、教研方面本组老师主动参与学校举行的各项教研活动，和每七天五早上的备课组活动，认真说课、评课，研讨教学案，研究进度、教法、学法，研讨公开课，点评公开课，认真学习多个教研文章，在评课中大家畅听欲言，有好说好，有不足说不足，真正做到相互不吹捧，个人不谦虚，找缺点，补方法，各项教研活动全部搞得有声有色，实在而不虚，大家全部以为有收获。老师们愈加关注新课改动向，了解最新知识，关注怎样上好新教材，在教法、学法上多加探讨，把新课改的内容有机地整合到教学中
7、，使教学一直走在教改的前沿。我们还常常到校外参观学习、相互交流，以相互促进共同提升。二、以创新精神和实践能力的培养为关键，构建新的教学模式新课程强调教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。传统的班级讲课制扼杀了学生的个性，难以因材施教。探究式课堂教学是以探究为基础特征的一个教学活动形式，符合教学改革的实际，能使班级教学焕发出生机勃勃的活力，能破除自我中心，促进老师在探究中自我发展。探究式课堂教学尤其重视开发学生的智力，发展学生的发明性思维，培养自学能力，力图经过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终生学习和工作奠定基础。经过备课组老师的共同讨论，我们决定实施新课程改革从改变教学模式入手，
8、尝试“探究式教学模式”。四、加强学生学法指导，促进学生学习方法的转变新课程标准提倡探究性学习，力图改变学生的学习方法，引导学生主动参加、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力和交流和合作的能力，突出创新精神和实践能力的培养，以课程改革为契机，组织学生开展“探究性学习”，促进学生学习方法的转变。五、改革终止性评价方法，重视形成性评价、学生自我评价和小组评价探究教学重视形成性评价，如学生上课的表现、撰写的汇报、绘制的图表、制作的模型、搜集的资料、合作交流能力和科学推理能力等。自我评价和小组评价有利于提升学生自我要求，提升学习效率，有利于学习目标的达成。老师为每位同学建立了“学生档案”，作为学期评定的关键依据。总而言之，我们生物组在过去的一学期中，精诚团结，在教育教学及学校其它工作中全部取得了一定的成绩，我们还把自己的教学、研究结果总结推广。和此同时，我们也清醒地看到，我们在工作中还存在着很多不足，如开展新课改的研究还显得不够，集体备课的层次还需提升，这些问题我们在以后的工作中将大力改善，努力提升，为庐中的生物教学再接再厉。
