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1、浅析物理教学过程的优化优秀获奖科研论文 物理这门课难学已经是一个由来已久的问题了，其原因很大程度上是没有优化物理教学过程.在传统物理教学中，只注重知识的传授而会忽视能力的培养，较注重教师的教而会忽视学生的学，更多的是以教师为主导，却不把学生视为主体.因此，优化物理教学过程已经成为一个必须解决的问题. 一、物理教学过程优化的意义 物理教学过程优化的最终实际效果，要根据具体的学校、班级、环境、器材以及学生的条件而定.物理教学过程优化的意义在于：能够增强学生的学习积极主动性，通过优化的教学策略，使学生及时预习和复习物理课堂上的相关知识点；能够有效管理学生的学习过程，通过逐步提高学生的主体地位，从而让
2、学生更加积极地参与到物理教学中来，同时也比较便于教师对学生进行管理与辅导；能够及时反映学习效果，通过对教学计划和目标的合理优化，帮助学生充分发挥主动性和创造性，便于教师了解学生的学习效果. 二、物理教学过程中目标与原则 的优化 1.目标的优化 在物理教学中，教师应逐渐向学生传达科学研究的方法教育，在知识授予上尽可能多地结合学生的实际生活，把家庭、生活、游乐等场合下的物理知识，融合到物理教学中.把物理知识与社会主题联系起来，加强物理学习和社会实践之间的联系，培养学生的思维能力. 2.原则的优化 （1）突出本质，引导学生掌握关键 传统的物理课堂教学普遍存在一个严重的问题，即教师讲课平铺直叙、用力平
3、均，既没有突出重要知识的本质，也没有抓住关键问题，导致学生在听课的过程中注意力分散，无法掌握整堂课中的重点，对知识点理解不深，以致学生只会照搬公式定律但不能对其灵活运用.笔者认为，现代的课堂教学牵涉到各个方面知识的教学内容，教师在教学的时候应突出知识的本质，通过各种方式向学生灌输主要内容和关键问题. （2）贯彻可行性原则 教学过程的优化大部分取决于学生的学习能力，因此在教学过程中应贯彻可行性的原则.对于课堂上的学习内容，应该以大多数学生能接受为主，在学生可接受的基础上，加上一定的难度与广度，帮助学生拓展认知能力. 三、物理教学过程中教学手段的 优化 1.多媒体的利用，提高课堂效率 第一，利用多
4、媒体可激发学生的学习兴趣.根据现代中学生好奇心强的特点，结合现代教育手段，为学生提供符合教学内容的场景，再将这些实物场景设计成为相对应的物理问题.在这样的场景设计下，能够迅速吸引学生的注意力，方便教师切入新课的教学，增加学生对问题的感性认识. 第二，利用多媒体可丰富教学内容.多媒体以其特有的动画、声音、文字、图像等功能，使得课堂教学更为直观生动，能够在一些方面更加优于传统的教学手段. 第三，利用多媒体可加强实验教学.物理实验是物理教学中非常重要的一个模块，但是很多物理实验因为受到实践、空间的限制，不能直接呈现在学生面前.利用多媒体技术模拟实验，可放大、再现物理情节，还能突出实验重点，便于学生的
5、观察与理解. 2.教学趣味性，调动学习兴趣 联系生活，体现物理这门学科的实用性.从万有引力、电磁电场到波，这些现象都与生活息息相关.教师可以从生活的现象开始引导，使学生明白学好物理知识可以帮助他们认识自然、改造自然，还能提高生活水平、增加生活情趣.这样就能使学生化好奇心为求知欲，提高对物理的兴趣，从而主动学习物理知识. 趣味教学.教师可以根据教学的内容，筛选出有关的名人轶事、历史事件.从这些教学中培养学生善于思考的习惯. 3.自主式学习，拉动式的学习方式 教师提供机会，学生体验成果.教师在教学过程中，可以根据教材内容的难易，选择一些适合学生自主探索研究的课题.在这个过程中，强调给学生独立的思考
6、空间和参与机会，是学生在探究中展现自己，体验科学研究成功带给自己的喜悦与自信，以及他人对自己的肯定与认可.自我评价的强化与自信心的提高，有利于学生增强对学习的兴趣，提高学生对学习的主动性和积极性. 注重实验探究.物理实验是培养学生科学素养的重要方面，在物理实验中，从确立实验目标到对实验过程进行设计，再到最后结果的输出与分析，这个过程的实质即是科学探究.由于亲身经历、仔细思考的原因，学生通过实验，比正常教学能够更加扎实地掌握知识点. 总之，物理教学过程的优化，可以帮助教师提高课堂时间的利用率，使得师生的教与学互动能够更加和谐地统一，因此，物理教学过程的优化是十分有必要的.在教学优化过程中，要求教师开阔思路，更新观念，认真研究学生的学习特点，从最根本上改变教学观念与改善教学手段，用新型的教学手法进行课堂教学.
