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1、培养良好的学习习惯（十二）教学目标：1、指导学生认真观察课本插图或挂图，结合有关事例，使学生明白“行万里路，读万卷书”的道理，逐步养成深入社会学习语文、投身自然增长知识的学习习惯。2、指导学生认真观察课本插图或挂图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。教学重点、难点：使学生明白“行万里路，读万卷书”和在实践中运用语文的道理，在今后学习中进行实践，逐步养成在实践中运用语文的学习习惯。教学准备：1、学生预习课文，复习巩固以前学习过的良好学习习惯。2、课前搜集的资料、图片等。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课二、指导看图 学习该怎样“行万里路，
2、读万卷书”1、按从上到下的顺序，指导观察第1页的三幅插图。观察第一幅图。图上的同学看到这些古代的天文仪，会想些什么？教师小结。观察第二幅图。指名学生说说图片上的内容。讨论：同学们应怎样才能揭开宇宙的奥秘呢？教师小结。观察第三幅图。说说图上画了谁？在什么地方干什么？图上的同学这时会怎么想，会说些什么呢？你欣赏过哪些碑刻？学到了哪些知识？2、指导学生观察第2页的插图。逐幅观察第一行的四幅图。说说图上画了谁，在什么地方，干什么？有什么感受？同学们会什么收获？组织讨论，汇报交流。观察第二行插图。说说图上海面是什么景象。并指导说话。讨论：同学们游览了这些名胜会说些什么？组织讨论、交流。观察第三行的插图。
3、结合课外的积累，引导学生说话。教师小结，引导学生说说感受。三、总结、通过观察图片，你知道了什么是“行万里路，读万卷书”吗？该怎样“行万里路，读万卷书”呢？、让学生根据自己的情况，谈谈预备怎样“行万里路，读万卷书”。四、作业、进行课外阅读。、深入大自然和社会，写观察日记。第二课时一、导入新课二、指导看图，教学生学会运用语文。、观察第、页第一行的两幅插图。讨论：图上的几位小朋友是怎样工作的？指名学生说一说。相互评价。、观察第二行插图。讨论：图上的同学在干什么，写字的同学是用什么姿势写字的？他们是怎样握笔的，字写得怎样？别的同学的表情怎样？讨论：说说图上画的是一次什么活动，参赛的同学什么样，神态怎样
4、？交流并小结。、观察第三行的插图。讨论：图上的同学正在开展什么活动，大家分别在干什么？讨论：古诗文课外活动形式很多，还可以安排哪些？交流、汇报。、观察第页上的插图。讨论：图是有谁在干什么，小报的质量怎样？同学们对出好小报有什么建议？交流、汇报。、观察第页的插图。教师介绍：这是一个学校的学生在表演课本剧母亲的恩情，图中的两个同学分别扮演孟郊和他的母亲。图上的同学表演得怎么样？小结：参加课本剧演出，可以锻炼自己运用语文的能力，陶冶艺术情操，培养自己各方面的情感。三、总结、交流同学们在课前搜集的在实践中运用语文的例子。、课堂小结。四、作业、分组编辑出版小报。 、练习排演课本剧。 、参加语文课外活动。
5、第一单元 本单元共有四篇课文，为“壮丽山河”篇，分别是长江之歌、三亚落日、烟台的海、记金华的双龙洞4篇课文和一篇习作以及一个练习。长江之歌这首诗是电视系列片话说长江主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。三亚落日是一篇文质兼美的写景短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。烟台的海凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。记金华的双龙洞按照“路上洞口外洞孔隙内洞出洞”的顺序描述了作者游览了金华的双龙洞的过程，让我们真切地感受到
6、路上明艳的景色，听到了溪流的欢唱，看到外洞的宽敞，体验了内外洞连接处孔隙的窄小，更让我们欣赏到内洞的“黑、奇、大”，我们不禁发出感叹。在游览的同时，泉水始终伴随着我们。“泉水流经的路线”：从深黑的石洞流进内洞，再经过外洞流出洞口，然后随着山势流下山去。使学生感受作者构思的严谨与巧妙。是训练学生练笔的好范文。1、长江之歌教材说明：这首诗是电视系列片话说长江主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课
7、文，背诵课文。2、学会生字，理解由生字组成的词语。3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学重点：在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。教学准备：课件教学时间：两课时教学设计：第一课时一、导入新课，激发兴趣。1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。3、你们对长江有什么了解呢？请同学们汇报搜集到的资料。二、初读指导。1、自学生字词。2、检查教学效果。（1）出示词语
8、：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去灌溉（2）理解下列词语的意思：丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉3、各自轻声试读课文。 讨论：哪些地方读懂了？互相交流。三、指导写字。 第二课时一、听写生字词。二、指名朗读课文。三、精读训练。1、观看系列片话说长江片断，听长江之歌。话说长江这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说2、出示： 我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。4、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？5、精读第1节：（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源
9、泉？（2）交流。出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。 指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？（4）交流：出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。 （这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。（6）齐读第1节。指导背诵第1节。6、精读第2节。（1）听录音，思考：从哪些地方看出长江
10、是无穷的源泉，它有母亲的情怀？（2）交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。）（“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）（3）师引读：“我们赞美长江”（4）指导朗读第2节。（5）指导背诵第2节。四、练习朗读全诗。1、同学们，作者从空间和时
11、间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？五、学唱歌曲、作业布置：P6 3、4两题六、板书设计：1、长江之歌豪迈 雄壮2、三亚落日教学目标： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。理解课文内内容。2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。3、欣赏并摘抄描写落日的语句。背诵课文 。教学重点：了解三亚落日的美丽景色，欣赏并摘抄描写落日的语句。教学难点：通过对语言文字的朗读品味，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教具准备：中国地图及三亚落日图片。课时安排：3课时教学过程：第一课时一、激趣导题 1.谈话：日出的景色迷人，日落同样精彩。今天
12、，我们学习一篇描写日落的课文。（板书：2、三亚落日。）2.出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方。3.提出问题：课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢？ 二、范读课文（要对学生提出聆听时的要求。） 三、初读指导 1、自主学习生字新词。 （1）自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。 （2）利用工具书联系课文理解课文词语。 美妙绝伦 硕大无朋 收敛 涨溢 赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜 2、交流自学效果。 （1）出示词语：赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无朋 玫瑰 涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 软软 （2）指名读，注意“硕”“ 盏”是翘舌
13、音，“硕”的韵母是“uo”；“ 搔”是平舌音。 （3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：（以下词语意思必须掌握：）赤朱丹彤 悄然无声 硕大无朋 美妙绝伦 收敛 3、指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。 4、默读课文，思考：a.课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？（3-5节）b.课文第1、2小节分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意；三亚洋溢着浓浓的热带风情。）5.学生分段、简要说说段意。 四、再读课文 1、自由轻读，画出概括全文的一句话，然后交流，说说你是怎样感悟、理解的。（板书：真有诗意） 2、指导朗读第1自然段。 （1）学生试读。 （2）朗读指导：重点读好：“真有诗意”
14、“美妙绝伦”“一点也不逊色” （要求读出喜爱、赞美之情。） （3）多种形式朗读。 五、写字指导 六、作业：1、用钢笔描红、临写生字；2、读一读，再抄写4遍。 第二课时一、激趣，导入新课 今天，老师带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象。 二、精读第二段。过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？ 1、（出示三亚风光图片）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？ 2、集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热 带风情。）（板书：热带风情） （1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。交流： a.“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。b.“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。 （2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又 瑰丽画面的想象。 (3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？（如：“浓浓”、“金灿灿”“软 软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人
