《幼儿园大班语言优秀公开课教案《点点和哆咪的信》含反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班语言优秀公开课教案《点点和哆咪的信》含反思（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、幼儿园大班语言优秀公开课教案点点和哆咪的信含反思 ?大班语言优秀公开课教案?点点和哆咪的信含反思这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮忙，快来看看大班语言优秀公开课教案?点点和哆咪的信含反思！活动目标：1、理解故事内容，并能根据信的内容大胆地猜想故事情节。2、了解信的根本格式，知道写信需要时间、地点、事情三要素，并尝试读信。3、懂得朋友之间要互相关怀，体验有朋友真好的情感。4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。5、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。活动准备：课件：?点点和哆咪的信重点难点：读懂点点和多咪的信，能大胆地猜想故事情节。活动过程：一、察看分析封面，激发
2、幼儿阅读兴趣。1、师：老师给你们带来一个好听的故事，我们一起去看一看。出示封面从这张图上你能知道些什么？2、师：我来介绍一下。小狗叫点点，小猫叫多咪。课件图片我们跟他们打个招呼。3、点点和哆咪是一对好朋友。播放视频你们有没有好朋友？你在想念好朋友时会怎么做？二、理解故事内容，大胆猜想故事情节。1、理解第一封信1师：你们猜猜点点和哆咪在想念对方时会怎么做呢？我们一起去看看播放视频它们是用写信这个好方法。这封信是谁写给谁的？你从什么地方看出来的？2总结：我们在写信时，开头要跟收信人打个招呼看着信的开头一起打个招呼，把信写完后还要写上写信人的名字，你的朋友哆咪。3解释冒号的意思提起下文4多咪想对点点
3、说些什么呢？请一名幼儿起来说，然后标准读信的格式5让我们一边看看信，一边听听故事，看看你们猜对没有。播放视频6我们猜对了吗？强调信上第一幅图和第二图是代表时间和地点，以及箭头代表顺序。7教师总结：写信时一定要写上时间、地点和事情，这样你的好朋友才能看懂。8一起来念念这封信。2、理解第二封信1点点也写了封信给多咪，我们一起去看看。播放视频2我们一起来找找时间、地点、事情。谁来念念这封信？3用多种形式念信，如男女生分开念，分组念等。4我们猜对了吗？一起去看看。播放视频5师：点点在信里说先吃东西然后跳舞，到了那天晚上它们决定先跳舞再吃东西了。我们在读信时一定要按照箭头的顺序念下去。3、理解第三封信1
4、又过了几天，点点又写了封信给多咪，这次它又写了什么呢？播放视频2请你来念念这封信。3多咪看了信，认为点点生病了。如果你的好朋友生病了，你会怎么做？点点又是怎么做的呢？播放视频4多咪去点点家看它，发现它不在家。你觉得它的心情怎么样？会怎么做？先猜，再看视频5多咪很着急的出去找，我们一起学学它是怎么找的。6点点到底干嘛去了呀？播放视频7原来点点没有生病，它是做梦梦见了多咪。这封信为什么会闹个误会呢？我们来比照一下点点写的这两封信课件第2封信上缺了什么？8再次强调三要素：时间、地点、事情。4、点点和多咪这一对好朋友真让人羡慕，它们互相关怀，有朋友真好！你们喜欢这个故事吗？我们一起完整的听一遍，如果你
5、喜欢的话，可以跟着录音一起讲一讲。三、延伸师：回家以后我们也可以学着点点和哆咪的样子，写封信给你们的好朋友，不要忘记写上时间、地点和事情。教学反思：为了更好的引导幼儿运用绘画、符号的方式写信，我运用分段讲述故事的办法，边讲述边请幼儿答复相应问题，并重笔墨的在信的内容的介绍上，希望幼儿能学会这种写信的方式。但是实践证明孩子们即失去了完整感受故事的时机，又没有真正学会运用绘画、符号写信的方式。因此，在环节安顿上应该首先让幼儿跟着图片完整观赏故事，然后把三封信提出来，逐一的带着幼儿分析学习，最后，请幼儿先说说如果写一封信给爸爸妈妈你想说些什么？;我们可以怎么去写。;并帮忙幼儿明确信笺上的表述要有清晰
6、的时间地点的叙述，察看绘本中信件里我们是怎样知道时间、地点的，通过故事的引领，我发现在幼儿接下来的书信互动中他们也积极模仿点点邀请多米游戏这一故事中的情节，有的幼儿会在信中写到邀请搭档放学后到中山门公园去玩，或是周末相约一起下围棋等事件的描述。在引导孩子了解故事内容中，我对点点和多咪信;进行了重点讲解，引导孩子逐一了解信;上每一个符号所代表的含义，在讨论、交流过程中，孩子们逐渐知道了信;的内容以及点点和多咪为什么要这样表示。尽管对这一难点进行了重点突破，但幼儿实际的操作过程中还是遇到了很大的困难，只有个别幼儿能模仿点点和多咪的信;进行绘画，大多数幼儿不知道从何下笔，或者所叙述出来的内容基本不合
7、题意。究其原因，我觉得是幼儿短少相关的经验造成的，在以往的绘画活动中，幼儿都是临摹画作，或者根据主题添画，在此次的活动中样让幼儿把自己想说的一段话用绘画符号表现，这样的形式第一次接触到，使孩子们无从下笔。因此应该参加教师示范的环节，请幼儿说一说想说的话，教师示范画一画。用图画、符号等方式写信对幼儿思维的要求比拟高，因为幼儿首先必须知道自己写的信要叙述的是什么意思，然后要了解每一个内容都应该用什么符号表示出来，以及内容之间的联结等等，只有孩子做到了心中有数，才可能用正确的方式进行绘画。对于刚才接触信件来代替口头语言这种叙述方式的幼儿来说，他们短少这方面的经验，自然就更有困难了。所以我们可以在日常生活中或区域活动中渗透相关内容，帮忙孩子丰盛这方面的经验，不断开展孩子的思维，如果有时机，我还会再一次让孩子尝试用图画、符号等方式写信，相信到时候会有很大改观。大班语言优秀公开课教案?点点和哆咪的信含反思这篇文章共6778字。【幼儿园大班语言优秀公开课教案?点点和哆咪的信含反思】
